Ноксология курсовая работа. Методические указания к выполнению курсовой работы студентами направления Техносферная безопасность
 Скачать 331.5 Kb.
|
|
Задание: рассчитать значения индивидуального, социального и экологического риска по исходным данным из таблицы 3. Таблица 3 – Исходные данные для расчета рисков
5 Рост народонаселения. Параметры, отражающие динамику роста населения Взаимодействие общества и природы — процесс сложный, сопровождающийся антропогенными и экологическими опасностями, зачастую приводящий к негативным последствиям. В целом экологические последствия взаимодействия прямопропорциональны численности населения и стилю его жизни и обратнопропорциональны уровню экологического сознания народов. Чтобы оптимизировать экологические опасности, исходя из приведенной зависимости, необходимо, сохраняя высокий уровень жизни, стремиться к стабилизации численности населения и повышать уровень экологического сознания людей. В настоящее время ряд развивающихся стран, имея суммарный коэффициент рождаемости выше 4,0 (что приводит к удвоению населения за 20-30 лет) поставлен перед необходимостью удваивать за этот же срок производство продуктов питания, количество рабочих мест, жилую площадь, здравоохранение, образование, инфраструктуры, что чаще невозможно и приводит к обнищанию людей и голоду. Демографы, работающие под эгидой ООН, пришли к выводу, что только комплексное действие экономических, образовательных, социальных факторов может привести к стабилизации численности народонаселения. Однако следует подчеркнуть, что демографические процессы имеют выраженную региональную специфику. Большинство развитых стран уже сейчас имеют суммарный коэффициент рождаемости (среднее число детей, рождаемых семейной парой) ниже 2,0, что ниже простого воспроизводства, но высокий уровень рождаемости в предыдущий период привел к тому, что ближайшие десятилетия население их будет возрастать довольно быстро. Цель работы: — объяснить, как влияет на рост населения суммарный коэффициент рождаемости (СКР — среднее число детей, рожденных одной женщиной в течение ее жизни); - описать, как сказывается на численности народонаселения средняя продолжительность жизни индивидов; - использовать половозрастные пирамиды для прогноза роста населения в будущем. - понять динамику роста населения, Выполнения работы: 1. Предположим, что две популяции, А и Б, включающие каждая 5 тысяч человек возрастом 0-9 лет, 4 тыс. – от 10 до 19 лет, 3 тыс. — от 20 до 29 лет и 3 тыс. — от 30 до 39 лет, заселяют два недавно открытых пригодные для жизни острова. Графически представьте состав обеих популяций справа и слева от возрастной шкалы. Исходные данные представлены в таблице 5. 2. Условимся, что в каждой возрастной группе равное число мужчин и женщин. 3. Отрезки будут соответствовать ступеням половозрастной пирамиды. Пусть отрезок длиной 2 см, соответствует I тыс. человек. 4. Отложите по вертикальной оси возрастную шкалу. Разметьте на ней возрастные интервалы по 10 лет. Возраст увеличивается снизу вверх: 0-9 лет, 10-19 лет и т.д. до 90-100 лет. 5. Вам необходимо построить кривую роста популяций, учитывая рождение детей, увеличение возраста, смерть от старости. Для этого составьте для каждой популяции таблицу 4: Таблица 4 – Общая численность популяции
Предположим, что в каждой популяции продолжительность жизни составляет 60 лет. В популяции А суммарный коэффициент рождаемости составляет 4.0, а в популяции Б — 2.0. Допустим, что дети рождаются только в возрастной группе 20 — 29 лет. Возрастной интервал 10 лет. Имейте в виду, что количество новорожденных равняется половине количества людей возрастом 20 — 29 лет (число женщин, способных к деторождению), умноженной на коэффициент рождаемости. Люди старше 60 лет умирают. Для каждого десятилетнего интервала занесите соответствующие данные в таблицу. Сделайте записи для девяти интервалов (период 90 лет). При построении графика откладывайте по оси абсцисс годы, а по оси ординат — число людей. Обе кривые представьте на одном графике. Задание: ответьте на следующие вопросы: I. Сравните рост численности двух популяций 1.Прекратится ли когда-нибудь рост популяции А? Через какое время ее численность удвоится? 2. Удвоится ли численность популяции Б? 3. Как влияет суммарный коэффициент рождаемости (СКР) на рост численности населения? II. Сравните половозрастные пирамиды двух популяций 1. Какова форма пирамиды и кривой роста популяции А? 2. Какова форма пирамиды и кривой роста популяции Б? 3. Сравните эти половозрастные пирамиды с ситуацией в развитых и развивающихся странах. III. Рост населения и продолжительность жизни. Повторите работу, добавив полоски еще для трех возрастных групп, чтобы показать увеличение продолжительности жизни до 90 лет. Заполните таблицу и представьте данные графики. 1. Как повлияет на рост двух популяций увеличение пострепродуктивной продолжительности жизни? Будет ли популяция А расти намного быстрее? Будет ли непрерывно расти популяция Б? 2. За счет чего главным образом растет население? За счет увеличения продолжительности жизни или коэффициента рождаемости? 3. Влияет ли увеличение продолжительности жизни на проблему перенаселения? IV. Демографический потенциал. Повторите работу для одной популяции с 5000, 4000 и 3000 человек в первых трех возрастных группах. Постройте таблицу для восьми интервалов (80 лет) с учетом того, что суммарный коэффициент рождаемости равен 4 в первые 30 лет, а затем падает до 2,0. Постройте кривую роста населения для периода 80 лет. Ответьте на вопросы: 1. Прекращается ли рост населения при снижении суммарного коэффициента рождаемости до 2,0. Почему нет? 2. Что такое демографический потенциал? 3. Соотнесите это понятие с ростом населения в развивающихся странах. Таблица 5 – Исходные данные для расчета динамик роста численности населения
6 Изучение индивидуальных различий в восприятии кофеина Среди наркотических веществ (седативных, стимуляторов и галлюциногенов), пожалуй, самым распространенным является кофеин. Принято считать, что кофе повышает давление, стимулирует умственную деятельность, положительно влияет на работоспособность. Вот почему во многих зарубежных фирмах кофе предоставляется сотрудникам бесплатно практически в любое время рабочего дня. Привычка потребления кофе, как и любого наркотического вещества, столь сильна, что отказ от кофе требует огромных усилий, хотя «кофеманы» и знают, что потребление кофе вредно для желудка и ухудшает работу сердца. Но мало кто обращает внимание на то, что все наркотики, начиная с кофе и заканчивая героином, действуют очень индивидуально. Поэтому врачи подбирают дозы седативных лекарств для каждого пациента индивидуально, понимая, что написанная на упаковке доза является лишь ориентировочной. На людей разных рас наркотические вещества действуют по-разному. Менее чувствительные к алкоголю европейцы быстрее погибают от морфина, героина и быстро наращивают дозы; у них развиваются грубые психические и физические изменения, теряется связь с реальностью. Представители желтой расы, по сравнению с европейцами, устойчивее к действию опия, зато патологически реагируют на алкогольное опьянение и спиваются значительно быстрее. У представителей черной расы опийные препараты вызывают не седативный, как у европейцев и азиатов, а возбуждающий эффект. У белых седативный эффект быстрее проходит и возникает эффект агрессии. Даже «безопасное» для новичка количество наркотика при первом приеме может дать непредсказуемую реакцию и оказаться трагическим. Для доказательства индивидуальной восприимчивости к наркотикам проверим различие в эффекте действия кофеина (чашки крепкого кофе) на изменение артериального давления. Обследуемых должно быть не менее 10 человек (желательно по 10 человек юношей и девушек), среди которых могут быть лица, никогда не пившие кофе, являющиеся курильщиками или некурящими, постоянно пьющие кофе. В каждом обследовании отмечаются все эти подробности, а также указывается пол обследуемого. Измеряется артериальное давление у всех обследуемых до приема кофе и далее после чашки крепкого кофе: через 3—5, 10 и 15 мин. Для каждого обследуемого строится кривая изменения систолического (верхнего) и диастолического (нижнего) давления в результате приема кофеина. Выделяются случаи, когда прием кофе снижает или вовсе не изменяет величину артериального давления, когда артериальное давление после приема-кофе длительное время не изменяется и когда происходят быстрые изменения систолического и диастолического давления у обследуемых. Определяют средние показатели уровня систолического и, диастолического давления среди юношей и девушек и величину стандартных отклонений от среднего. Полученные результаты записывают в таблицу 6. Таблица 6 – Результаты опыта по выявлению различий в восприятии кофеина
Примечание: С — систолическое; Д — диастолическое. Столбцы 4—6 заполняют, используя знаки «+» или «-». В столбцах 8—10 указывается абсолютное значение и % от исходного давления. Математическая обработка полученных данных Определяют M — среднее арифметическое полученных значений. Определяют SD — стандартные отклонения от значения по формуле SD = ХД / n, где Д— абсолютные значения отклонений индивидуальных значений от среднего; n — число обследованных. В выводах должно быть отражено: каков процент лиц среди юношей и девушек, у которых прием кофе не повышает артериальное давление; на кого из обследуемых прием кофе оказывает наибольший желаемый эффект; кому из обследованных прием кофе можно рекомендовать в качестве успокаивающего и снотворного средства. Список рекомендуемой литературы 1 Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов /С.В.Белов, Н.В.Ильницкая А.Ф. Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова. — М.: Высшая школа, 1999.-448 с. 2. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений /С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. Ред. С.В.Белова. -3-е изд., испр. и доп.- М.: Высшая школа, 2003.-353с. 3. Белов С.В. Ноксология: учебник для бакалавров / С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: изд-во Юрайт, 2012. — 429 с. 4. Белов С.В. Ноксология: учеб. пособие для студ. вузов / С.В. Белов, Е.Н. Симакова // Выпуск 3. Приложение к журналу БЖД № 8. – М., 2010. – 24 с.. 5. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учеб. пособие для вузов / П.П. Кукин (и др.) .- М.: Высш. шк., 1999.- 318 с. 6. Голубкина Н.А. Лабораторный практикум по экологии. / Н.А. Голубкина, М.А. Шамина. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009. — 56 с. 7. ГОСТ 12.1.005 – 88. ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны. – Взамен ГОСТ 12.1.005 – 76. – Введ. 01.01.89. – М.: Сб. стандартов, 1999. с. 118-165 8. Девисилов В.А. Охрана труда. Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования./ В.А. Девисилов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 400 с.: ил. 9. Прищеп Н.И. Экология: практикум: учеб. Пособие для студентов вузов / Н.И. Прищеп. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 272 с. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||