практика. Методические указания к выполнению самостоятельной работы обучающегося (сро) дисциплина Надежность систем электроснабжения
 Скачать 25.98 Kb.
|
Министерство СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВАРеспублики Казахстан Казахский агротехнический университетимени С. СейфуллинаМетодические указания к выполнению самостоятельной работы обучающегося (СРО) дисциплина: «Надежность систем электроснабжения» образовательная программа В062 – Электротехника и Энергетика группа образовательных программ 6В07102 Электроэнергетика направление подготовки 071 – Инженерия и инженерное дело область образования В062 – Электротехника и Энергетика Нур-Султан 2021 Общие положения Самостоятельная работа обучающихся с преподавателем (далее СРОП) - планируемая учебная, учебно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: -систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; -углубления и расширения теоретических знаний; -формирования общих компетенций. Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть: Работа с первоисточником, дополнительной литературой: составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио – и видеозаписей, компьютерной техники и Интернет ресурсов и др.; для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительного литературы, аудио – видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент – анализ др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов, презентаций составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.; для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка письменных экзаменационных работ (проектов); экспериментально – конструкторская работа; опытно – экспериментальная работа; упражнения на тренажере; упражнения. Виды заданий для вне аудиторной самостоятельной работы, их характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности обучающегося. Организация и руководство самостоятельной работой обучающихся При предъявлении видов заданий на самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход к обучающимся. Перед выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включают цель задания, его содержание, в сроки выполнению задания, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. Возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Во время выполнения обучающимися самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации он лайн (оф лайн) посредством видеоконференции, с использованием электронной почты либо с использованием активных мессенджеров для связи и общения с обучающимся. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся. Контроль результатов самостоятельной работы обучающихся может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся по дисциплине или модулю, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением выполненного задания обучающимся. В качестве форм и методов контроля самостоятельной работы обучающегося могут быть использованы семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося являются: - уровень освоения обучающимся учебного материала; - умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач; - сформированность общих компетенций; - обоснованность и четкость изложения ответа; - оформление материала в соответствии с требованиями. Самостоятельная работа обучающегося оценивается по балльной шкале выставится в журнале учета СРО. График выполнения и сдачи заданий СРОП по дисциплине
Критерии оценивания СРО Работа в модуле АИС Платонус «Задания». Устная защита, электронный оформленный отчет долженн соотвествовать нормам СМК оформления учебной документации. Отправка выполненного СРО допускается на e-mail - sedellnikova@yandex.com при просроченной сдаче или не рабочем состоянии АИС Платонус. Защита осуществляется при устной форме сдачи СРО посредством видеосвязи с кратким отчетом (возможно выполнение в виде презентации). «Отлично» - точное и прочное знание материала в заданном объеме. Ответы на дополнительные вопросы, в том числе практического характера, демонстрирующие полное понимание материала и умение применять знания на практике. «Хорошо» - прочное знание предмета при малозначительных неточностях, пропусках, ошибках. Неполные ответы на дополнительные вопросы. «Удовлетворительно» - знание предмета с заметными пробелами, неточностями, но такими, которые не служат препятствием для дальнейшего обучения. «Неудовлетворительно» – не знание предмета, большое количество ошибок в устном ответе или в письменной работе. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература Горелик А.В., Ермакова О.П. Основы теории надежности в примерах и задачах. — М.: МИИТ, 2009. Тимошенков, С. П. Основы теории надежности: учебник и практикум для академического бакалавриата / С. П. Тимошенков, Б. М. Симонов, В. Н. Горошко. — Москва: Издательство Юрайт, 2015 Розенберг Е.Н., Шубинский И.Б. Графовый полумарковский метод моментов расчета функциональной безопасности систем железнодорожной автоматики и связи/ Труды Российского научно-исследовательского института управления на железнодорожном транспорте. – М.: ВНИИУП МПС Россия, 2002. с.79-86. Гнеденко Б.В., Беляев Ю.К., Соловьев А.Д. Математические методы в теории надежности: Основные характеристики надежности и их статистический анализ. Изд.2. М.: URSS, 2013. - 584 с Дополнительная литература Merle G., Roussel .-M., Lesage J.-J., Vayatis N. Analytical Calculation of Failure Probabilities in Dynamic Fault Trees including Spare Gates. – Proceedings of ESREL 2010 - European Safety a& Reliability Conference. September 2010. ГОСТ 27.310-95 Анализ видов, последствий и критичности отказов. – 13c. ГОСТ Р 51901-2002. Управление надежностью. Анализ риска технологических систем. - 21 c. Викторова В.С. Агрегирование моделей анализа надежности и безопасности технических систем сложной структуры: Дис. докт. техн. наук. Москва. 2009. - 223 Викторова В.С., Степанянц А.С. Динамические деревья отказов. – Надежность, 2011, №3, с. 20-32.с. 3 Электронные ресурсы http://kazatu.kz КАТУ им. С. Сейфуллина, официальный сайт http://portal.kazatu.kz/e-books КАТУ им. С. Сейфуллина, электронная библиотека http://rmebrk.kz Республиканская межвузовская электронная библиотека https://openu.kz/kz Қазақстанның ашық университеті https://www.coursera.org coursera — проект в сфере массового онлайн-образования https://ru.khanacademy.org Академия Хана – некоммерческая образовательная организация |