Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Тема Теоретические основы психокоррекции (дискуссия) Вопросы Понятие психологической помощи
 Скачать 48.53 Kb.
|
|
При подготовке научных конференций, круглых столов и других событий научно- познавательного характера, или же по итогам проведения соответствующего мероприятия, материалы лучших выступлений, соответствующих тематике мероприятия, готовятся к опубликованию. Поэтому текст тезисов может быть так же напечатан для ознакомления широким кругом заинтересованных читателей с позицией исследователя-разработчика определенного вопроса, причем не всегда обязательно после его состоявшегося выступления. Иногда тезисы публикуются без соответствующего выступления. Но и в этом случае данная публикация знакомит читателей с имеющейся авторской позицией разработчика той или иной проблемы. Обычно издатели сообщают о требованиях оформительского характера, предъявляемых к опубликованию тезисов выступления (объем, шрифт, параметры форматирования текста, вариант оформления научно-справочного аппарата, возможности схематизации информации, тип файла для сохранения материала в электронном виде, сроки представления материалов и пр.). Но в тех случаях, когда отдельно требования не сообщаются, следует руководствоваться всеми теми общими правилами, которые были усвоены автором при самостоятельной работе над рефератами и курсовыми работами. Статьи в большей мере представляют обобщение результатов уже состоявшегося исследования (как теоретического, так и эмпирического характера), позволившего уточнить или увидеть интересующую проблему в ином ракурсе. Следовательно, статья может объединять в своем содержании целостный ансамбль развиваемых самостоятельных идей. Конечно, все соображения автора должны быть аргументированы и иметь состоятельную опору на те или иные уже доказанные научные положения и концепции, на известные результаты исследовательской работы других авторов, почерпнутые из указываемых здесь же источников. Поэтому при подготовке статьи нужно внимательно и вдумчиво изучить основные работы известных ученых-разработчиков данной проблематики и различных авторов, чьи позиции будут также учитываться автором статьи при собственной постановке и разработке проблемы. Кроме того, важно четко фиксировать необходимые данные (автор, название, издательство, год, страницы) библиографических источников и литературы, на которые придется опираться при подготовке своего текста, чтобы при работе над статьей делать осмысленные ссылки на выдвинутые и развиваемые ими положения в строгом соответствии с тем представлением вопроса, который содержится в трудах этих исследователей. «вырывание» фрагментов и цитат из контекста чьих-то работ, «перепевание» чужих авторских идей на свой лад, не только недопустимый «разбой» в науке, но и показатель дилетантского уровня мышления некоторых незадачливых авторов. Научная статья - особый способ коммуникации специалистов в области научного познания действительности, предполагающий способность человека к рефлексивному осознанию своей позиции автора: «что» именно, «почему», «зачем» и «как» я хочу сказать, как это мое «что» соотносится с тем, что уже говорилось, фиксировалось другими исследователями, что «нового» есть в тех положениях, которые я развиваю и т.п. Поэтому следует отличать подобный характерный для научной статьи способ воплощения информации в текстовой форме от присущего манере журналистов или литераторов метафорического жанра разработки актуальных вопросов современной жизни. Для мастеров публицистического жанра именно художественное воплощение тех или иных идей, позиций и подходов позволяет фокусировать внимание читателей и формировать в их сознании определенное субъективно-личностное, эмоционально-действенное отношение к обозначенному автором вопросу. Нередко, решая эти задачи, литераторы и журналисты также прибегают к возможностям научного обоснования своих идей, к логике научного доказательства. Но цель остается прежней - привлечь внимание к проблеме и ее решениям, покритиковать одно и вывести из-под критики другое, провести, внушить, убедить и утвердить в сознании читателей отношение к интересам читательских групп, отражаемым в определенной авторской позиции. Конечно, и научная статья в той или иной мере отражает личное отношение авторов к изучаемым вопросам, их современному состоянию, актуальности, значимости практического воплощения результатов научных открытий, однако, субъективно- оценочный контекст работы все же сужает возможности восприятия широким кругом исследователей того рационального «зерна» постановки проблемы и ее разработки автором, которое и может послужить вкладом в объективно изучаемый вопрос. Научные статьи всегда открыты для критики, они по сути своей представляют некий «повод», привлекающий к совместному анализу и обсуждению затронутого вопроса компетентных научных специалистов и профессионалов-практиков. Научная статья - это возможность дискуссионной проработки собственной позиции автора силами всех откликнувшихся разработчиков общей научной проблемы. Поэтому подлинно научные статьи, в отличие от всевозможных научно-публицистических работ, не являются призывами к чему-либо. Научные статьи не содержат положительных или отрицательных оценок чьих-либо интересов, действий или поступков. Подлинно научные статьи свободны от обслуживания политических пристрастий тех или иных групп читателей. Они позволяют автору зафиксировать для себя и для всех заинтересованных специалистов определенные возможности и результаты получения объективных знаний о закономерностях и тенденциях, структуре и механизмах, сущностных характеристиках и особенностях функционирования и развития изучаемых процессов и явлений, их состояний и свойств в различных сферах научного познания действительности. Обоснованные таким образом положения научного познания, претендующие на максимальную объективность, позволяют расширять представления людей о способах управления теми или иными объектами или преобразования тех или иных процессов в их различных проявлениях. Язык статьи как способа коммуникации в значительной степени определяется возможностями сложившегося понятийного аппарата данной науки, принятой в ней терминологией, а также свидетельствует о компетентности автора в вопросах разработки данной проблематики методами данной науки и смежных научных областей. Объем статей обычно измеряется в печатных листах. Один печатный лист представляет 23-24 страницы (формата А-4) печатного текста, набранного шрифтом Times New Roman 14 размера с полуторным интервалом и стандартными полями верх/низ - 2, справа - 1,5 см, слева - 3 см. Издательства, работающие с материалами научного характера, помимо требований, предъявляемых к уровню научного анализа проблемы в представленном к публикации тексте, также могут устанавливать свои требования к объему и оформлению материала статей. Эти требования конкретизируют вариант представления научно-справочных сведений статьи, а также технических способов корректировки - правки и форматирования текста. Объемные научные статьи служат основой для диссертационных исследований и впоследствии перерастают в научные монографии. Подготовленные студентами института в процессе научно-исследовательской работы тезисы и, в особенности, статьи, представляемые к публикации, должны быть подписаны рецензентом - специалистом по данной проблематике, чьи замечания были учтены автором статьи при ее подготовке. Затем текст статьи (тезисов) представляется заведующему кафедрой, который рассматривает вопрос возможности опубликования данной студенческой работы и последующего ее зачета в качестве одной из форм письменного контроля знаний (контрольная работа, реферат, курсовая работа) по дисциплинам соответствующей кафедры во всех охарактеризованных нами случаях подготовки письменных работ осуществляется самостоятельная тренировка и развитие мыслительных способностей студентов, происходит усвоение ими культурных норм работы с текстом- материалом учебно-научного характера. Роль преподавателя определяется развивающими возможностями квалифицированной оценки результатов самостоятельной работы студента - четкой и обоснованной рецензией, предваряющей выставление отметки, компетентным консультированием по изучаемой проблеме, грамотной ориентацией студента в поиске новых информационных источников. Соблюдение требований по оформлению письменных работ само по себе не является самоцелью для участвующих в сотворческом образовательном процессе студентов и преподавателей. Специфика доступной обучающемуся источниковой базы, выбранных им методов научного анализа и исследования проблемы, характер раскрытия темы с учетом освоения понятийно- терминологических основ ряда дисциплин, конечно, модифицируют варианты представляемых письменных работ. Выбор концептуальных подходов к самостоятельному осмыслению и разработке изучаемой темы основывается также на знакомстве с результатами научной и исследовательской работы кафедры, определяющей соответствующий примерный перечень курсовых и дипломных работ для выпускников. Оптимальное структурирование содержания письменных работ, строгое следование правилам оформления текста и научно-справочного аппарата, демонстрируемая языковая грамотность обучающихся позволяет преподавателю, а в случае курсовой работы, дипломного проекта (работы) и комиссии, сделать более обоснованные выводы для оценки качества подготовки будущих специалистов. |