работа. Методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине Введение в менеджмент
 Скачать 123 Kb.
|
Методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Введение в менеджмент» Направление 38.03.02 «МЕНЕДЖМЕНТ» Направленность (профиль) Менеджмент в производстве и цифровой экономике Форма обучения Заочная (с использованием ДОТ) Составитель: канд.экон.наук, доцент Берг Н.А. Челябинск СОДЕРЖАНИЕ
В качестве контрольного задания по курсу «Введение в менеджмент» для студентов предусмотрено выполнение работы на тему «Моя будущая профессия - топ-менеджер». 1.Цели и задачи выполнения контрольной работы Начиная с первого курса, студенты получают возможность приобретения знаний, навыков и умений, которые помогут им в дальнейшем стать высококвалифицированными специалистами. Познание себя, своих возможностей, способность принимать правильные решения в сложных ситуациях, давать реальную оценку происходящим событиям, уметь планировать карьеру — все это основные слагаемые успеха менеджера. Первым шагом к приобретению вышеперечисленных знаний и умений является подготовка студентами реферата по дисциплине «Введение в менеджмент». Целью написания работы является разработка студентами персональной стратегии достижения ступеней и этапов карьеры; этот процесс предусматривает составление жизненного плана, постановку профессиональных целей, обоснование соответствия личных склонностей и способностей выбранной специальности. Основные задачи контрольной работы: приобретение студентами теоретических знаний в области менеджмента; ознакомление с практической деятельностью менеджеров; изучение основных подходов к формулированию и постановке жизненных целей; выявление и анализ своих сильных и слабых сторон; овладение методикой определения профессиональных склонностей; получение навыков разработки индивидуального плана достижения личных и профессиональных целей. 2. Структура и содержание контрольной работы Контрольная работа по дисциплине «Введение в менеджмент» состоит из введения, пяти разделов и заключения. Введение Во введении следует обосновать актуальность вопросов, связанных с формированием эффективного управления. Студент должен обосновать выбор своей специальности, объяснить, почему именно этот тип профессиональной деятельности привлекает его в первую очередь. Целесообразно также описать эволюцию основных взглядов на управление, отразить концепции ведущих отечественных и зарубежных школ, показать видение студентами роли менеджмента в организации. В данной части должны быть сформулированы цель и задачи выполняемой работы. Необходимо раскрыть содержание основных понятий — «управление», «менеджмент», «менеджер»; дать характеристику основным принципам и функциям управления, выделить обязанности, входящие в компетенцию любого руководителя. Раздел 1. Резюме На данном этапе работы студентам необходимо подготовить персональное резюме, учитывая существующие требования к его составлению и оформлению. Идеально составленное и оформленное резюме представляет собой своеобразный шедевр. Многие люди годами оттачивают каждое слово, фразу, чтобы добиться желаемого результата. Резюме обычно состоит из следующих блоков: Личные данные. Указываются имя, должность (если она имеется), краткие сведения о себе: возраст, семейное положение, адрес, номера контактных телефонов, электронный адрес (если есть). Цель. Данный пункт не обязателен, но желателен. Здесь необходимо указать, на какую должность и почему вы претендуете. Сообщаемые далее данные должны подтверждать, что ваша кандидатура подходит для фирмы-работодателя. Образование (указывается в обратном хронологическом порядке). Студенты первым пунктом называют вуз, в котором они в настоящее время проходят обучение. Далее следуют учебные заведения, различного рода курсы, которые студент окончил ранее. При этом, чем больше времени прошло со дня окончания того или иного учебного заведения, тем меньше информации о нем сообщают в резюме. Следует также указывать, какие дипломы, свидетельства, сертификаты и т. п. выданы после обучения. Опыт работы (места работы (организации) указываются в обратном хронологическом порядке). Следует отметить даты (месяц и год) поступления и ухода с места работы, название предприятия, отдела, должности и кратко описать выполняемые обязанности. Студенты могут указывать опыт временной трудовой деятельности, в том числе практик, проходимых во время обучения. Дополнительная информация. Предусматривается заполнение пунктов: владение иностранными языками, компьютером, наличие водительских прав и др. Мои достижения (не обязательно, но желательно). Указывается участие в олимпиадах, конкурсах по специальности, общественной жизни учебных заведений и т. п. Научная деятельность (не обязательно, но желательно). В данном пункте указывается участие студента в научно-исследовательской деятельности (конференциях, семинарах и пр.), наличие публикаций и т. п. Личные качества. Перечисляются качества студента, которые соответствуют избранной профессии. Основные требования к стилю написания резюме — краткость, конкретность, объективность, избирательность, честность. Раздел 2. Тест В этой части работы студентам необходимо определить профессиональные склонности с помощью методики, разработанной академиком Н. А. Климовым. Методика включает описание основных типов профессиональной деятельности и программу самооценки. Раздел 3. Анализ теста После прохождения теста студенты анализируют полученные результаты, выявляют соответствие имеющихся у них профессиональных склонностей избранной сфере деятельности, формулируют предварительные выводы. Раздел 4. Анализ своих сильных и слабых сторон Это один из самых важных разделов работы. После изучения теоретического материала у студентов, как правило, формируется система определенных знаний и представлений о будущей профессии, а в результате тестирования и изучения практического материала выявляются личные качества, навыки и умения студента. На данном этапе необходимо определить, какие из них требуются для успешной работы по направлению «Менеджмент», а над какими качествами предстоит работать, тренировать их. Для этого составляется перечень требуемых качеств по следующим группам: профессиональные знания и опыт; социально-коммуникативные способности; личные способности; способности руководителя; интеллектуальные способности. Ниже представлен пример анализа своих способностей.
Анализ личных качеств является предпосылкой для планирования дальнейших шагов и мер по достижению желаемых целей. Раздел 5. Жизненный план Определив свои профессиональные и личные жизненные цели, необходимо разработать собственный план их достижения. Каждая цель имеет смысл тогда, когда установлены сроки ее реализации и сформулированы желаемые результаты. Студентам предлагается сформулировать их применительно к своим индивидуальным и профессиональным целям и проверить свои планы с точки зрения реалистичности. При выполнении задания у студентов появляются навыки по поиску путей достижения поставленных целей и планированию своей деятельности, как в профессиональной, так и личной сферах деятельности. Ниже представлен фрагмент плана, который необходимо составить.  План студенческой жизни 3. Основные требования и рекомендации по оформлению контрольной работы Выложены на странице дисциплины под названием «Общие требования и рекомендации по оформлению письменных работ». 4. Критерии оценки работы Зачтено – студент глубоко и полно владеет содержанием учебного материала; умеет связывать теорию с практикой, решает задачи, теоретические выводы подтверждает примерами, фактами, данными научных исследований; осуществляет межпредметные связи, предложения. Делает выводы логично, четко. Ясно и кратко излагает ответы на поставленные вопросы. Допустимо, что студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности и существенные ошибки в определении понятий, формулировке положений, не привлекает для аргументации ответа основные положения исследовательских, концептуальных и нормативных документов, не умеет обосновать свои суждения; наблюдается нарушение логики изложения. Ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально-личностной позиции. Не зачтено – студент имеет разрозненные, бессистемные знания: не умеет выделять главное и второстепенное; допускает ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажает их смысл; не ориентируется в нормативно-концептуальных, программно-методических, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с практикой; не умеет применять знания для обоснования и объяснения фактов, не устанавливает межпредметные связи. При необходимости инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на экзамене. При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями. Эти средства могут быть предоставлены ЧелГУ или могут использоваться собственные технические средства. Процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по дисциплине предусматривает предоставление информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации: Для лиц с нарушениями зрения: - в печатной форме увеличенным шрифтом; - в форме электронного документа; - в форме аудиофайла; - в печатной форме на языке Брайля. Для лиц с нарушениями слуха: - в печатной форме; - в форме электронного документа. Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата: - в печатной форме, - в форме электронного документа, - в форме аудиофайла. Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обучающихся. При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по дисциплине обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся: а) инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, в письменной форме на языке Брайля, устно с использованием услуг сурдопереводчика); б) доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в печатной форме шрифтом Брайля, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода); в) доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, письменно на языке Брайля, с использованием услуг ассистента, устно). При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может проводиться в несколько этапов. Проведение процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием дистанционных образовательных технологий. ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» | ||||||||||||||||||||||||||||||
