Методика организации и проведения. Методика организации и проведения массового мероприятия

• Название: Методика организации и проведения массового мероприятия
• Дата: 24.10.2021
• Размер: 21.07 Kb.
• Имя файла: Методика организации и проведения.docx
• Тип: Документы; #255034

Методика организации и проведения
массового мероприятия.

Массовые мероприятия, безусловно, являются эффективными формами работы в школьной среде. Опыт проведения массовых мероприятий позволяет развивать коммуникативные и конструктивные умения и навыки, оттачивает мастерство, повышает творческий потенциал и профессиональное самосознание.

Открытое массовое мероприятие – это неотъемлемая часть представления опыта и профессионального мастерства педагога в ходе квалификационных испытаний (аттестации), обобщения опыта работы на педагогических мероприятиях, профессиональных семинарах и курсах. Однако организация и проведение открытого мероприятия далеко не простое дело. Успех его зависит от многих факторов, которые необходимо знать, учитывать и соблюдать, например – выбранная форма должна четко соответствовать содержанию мероприятия.

 

Массовые мероприятия можно классифицировать по самым разным позициям:

1.     Устные и наглядные.

2.     Монолог и диалог.

3.     Рассчитанные на однородную или разновозрастную (разнонацио­нальную и т.д.) аудиторию.

4.     Единичные и комплексные.

5.     Уникальные и многоповторяемые.

6.     Авторские и по готовому сце­нарию.

7.     Проводимые силами педагога и с приглашением других педагогов или специалистов других областей (актеры, журналисты и др.).

Немаловажное значение имеют составляющие мероприятия: способы и приемы подготовки, формы проведения, тематическая направленность, возрастной диапазон, масштабность.

Надо знать и соблюдать определенные требования к мероприятию:

1.     Понимать и четко формулировать педагогическую цель мероприятия (комплексно: обучение, воспитание, развитие).

2.     Спланировать этапы мероприятия.

3.     Организовать подготовку в соответствии с поставленной целью.

4.     Выбрать оптимальный материал с учетом основных целей, методов и приемов на каждом этапе мероприятия.

5.     Продумать все, что может обеспечить четкость проведения мероприятия.

6.     Выбрать оптимальные ритм и темп проведения в соответствии с настроением.

7.     Предусмотреть элементы неожиданности, «изюминки».

8.     Обеспечить разнообразие форм и творческий характер деятельности участников.

9.Выстроить взаимосвязь этапов, связь данного мероприятия с предыдущими и последующими (если таковые предусмотрены).

 

Массовое мероприятие пройдет успешно, если тщательно спланировать его организацию и подготовку на трех основных этапах.

1. Подготовительный этап

         Определение темы, постановка целей, уточнение ­аудитории.

         Составление плана.

         Определение хода и содержания мероприятия.

         Анализ и подбор литературы, приобретение, если необходимо, или поиск в других библиотеках.

         Составление рекомендательного списка.

         Определение методов и приемов.

         Разработка сценария.

         Подготовка дидактического и раздаточного материала, атрибутов, реквизита.

         Изготовление наглядного материала, плакатов и т.д.

         Проведение бесед, обзоров, лекций по теме.

         Определение участников (актеров, ведущих, судей и т.д.).

         Подготовка и распределение заданий, объяснение условий, правил или распределение ролей.

         Приобретение призов, грамот.

         Определение места, времени, даты проведения.

         Согласование с администрацией.

         Решение организационных вопросов.

2. Коррекционный этап

         Организация книжной выставки.

         Подготовка оформления.

         Подготовка и проверка оборудования и технических средств.

         Репетиция, корректировка сценария, генеральная репетиция.

         Объявление.

         Приглашение зрителей, гостей.

3. Основной этап

         Оформление кабинета, зала.

         Установка оборудования, технических средств.

         Проведение мероприятия.

         Подведение (оглашение) итога.

         Анализ проведенного мероприятия (самоанализ).

         Возможное обсуждение коллегами, гостями.

         Описание опыта или разработка методических рекомендаций.

         Распространение опыта работы (проведение открытого мероприятия или семинара).

         Обобщение опыта работы в СМИ.

 

Мероприятие пройдет результативно, если соблюдать основные требования к нему:

         Актуальность тематики.

         Адекватность содержания (соответствие теме).

         Практическая направленность (советы должны быть реальны и выполнимы).

         Ориентация на соответствующую аудиторию (темы, содержание, манеры подачи).

         Доказательность позиции (подтверждение цифрами, фактами, примерами).

         Лаконичность, ясность, доступность, четкость.

         Тщательность подготовки.

         Желательная системность мероприятий (по теме, контингенту).

 

Успех зависит и от самого ведущего (педагога).

Слагаемыми успеха являются:

         Умение войти в контакт с участниками.

         Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

         Осведомленность по теме и эрудиция.

         Культура речи и культура поведения.

         Педагогический такт.

         Способность творчески разрешать нестандартные ситуации.

Наиболее приемлемыми для достижения цели массового мероприятия можно считать следующие методы:

         Побуждение (совместное творчество; подготовка мероприятия творческой группой).

         Обращение к личному опыту (обсуждение темы, проблемы, ситуации, статьи, выставки; выполнение задания, социальных ролей; самостоятельная работа с источником или библиотечным аппаратом; тестирование; анализ жизненных ситуаций на основе личного опыта).

         Убеждение (подача значимой и объективной информации).

Существует множество форм работы в ходе мероприятия: практическая, монологическая, диалогическая, наглядная, словесная, объяснительно-иллюстративная, репродуктивная и другие. Главное, надо учесть, что выбранные формы должны соответствовать следующим моментам:

         Воспитательным и образовательным принципам, целям и задачам.

         Возрастным особенностям детей.

         Уровню подготовленности школьников.

         Конкретным условиям.

         Отведенному времени.

         Возможностям ведущего.

         Оснащенности техническими средствами и т.д.





 

Составление и оформление сценария

Составление сценария занимает важное место при подготовке и проведении мероприятия. Он позволяет четко спланировать все этапы и их логическую взаимосвязь, продумать методы и приемы достижения цели, эффективно использовать библиотечный аппарат, предусмотреть ошибки и промахи. При разработке и составлении сценария мы рекомендуем использовать следующуюсхему:

1.     Название. Эпиграф.

2.     Форма.

3.     Тема.

4.     Контингент (кому адресовано).

5.     Участники (кто проводит).

6.     Цели.

7.     Оформление и наглядность.

8.     Оборудование и технические средства.

9.     Дидактический, раздаточный материал.

10. Декорации. Реквизит. Атрибуты.

11. Ход (структура) мероприятия.

• Часть 1. Введение:

– вступительное слово: раскрытие смысла темы (проблемы); озвучивание цели, условий; представление участников, жюри или гостей.

• Часть 2. Основная:

– определение уровня информированности и актуализация проблемы (темы): мини-опрос участников;

– подача информации и стимулирование познавательной деятельности: рассказ, демонстрация, беседа и т.п.;

– применение участниками теоретических и практических знаний в ходе выполнения заданий ведущего.

• Часть 3. Завершение:

– заключительное слово: обсуждение, рефлексия, вывод, резюме, результат, итоги, награждение.





 

Требования к оформлению сценария

(для отчета, распространения)

Титульный лист (при необходимости – иллюстрированный), на котором указать: образовательное учреждение, тему или название, эпиграф, Ф.И.О. и должность автора (составителя), год.

         Желателен печатный (возможен дискетный) вариант.

         Шрифт 14; междустрочный интервал 1,5; поля слева 3 см, справа – 1 см, сверху - 2 см. снизу – 2,5 см.

         Пишется на одной стороне листа.

         Указывается список использованной литературы в алфавитном порядке (автор, заглавие, город, год, страницы).

         Возможны приложения: развернутый план, конспект, схемы, фото, отзывы, анализ, творческие работы детей, дидактический и раздаточный материал с вопросами и заданиями, т.д.

Анализ массового мероприятия

Важным условием оттачивания профессионального мастерства является анализ(или самоанализ), который желательно проводить после каждого проведенного мероприятия. Его цель: способствовать повышению эффективности воспитательного мероприятия и воспитательного процесса в целом.

Анализ мероприятия (с подробными пояснениями) необходимо проводить по следующей схеме:

Тема, название.

Цели (образовательная, воспитательная, развивающая).

Системность. Место данного мероприятия в системе занятий воспитательного характера: одноразовое системное; стихийное, плановое; вводное обобщающее, итоговое.

Место проведения.

Участники (количество, состав – школьники (их возраст), учителя, родители и т.д.).

Кто проводит (педагог, иной специалист).

Форма (викторина, конкурс, игра, беседа и т.д.).

Тип (получение новой информации, обобщение и систематизация, проверка знаний, творческое применение знаний, комбинированный и т.д.).

Методы (способы достижения цели): наглядный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, диалогический, монологический, словесный, показательный, частично-исследовательский, эвристический и т.д.

Качество подготовки и проведения:

         Наличие плана, тезисов, сценария.

         Использование дидактического и раздаточного материала, пособий.

         Эффективное использование библиотечного аппарата.

         Использование активных и игровых форм, оригинальность заданий.

         Творческие педагогические находки.

         Владение материалом, методикой проведения мероприятия.

         Профессионализм и эрудиция библиотекаря, доступность изложения материала.

         Педагогический такт и коммуникабельность в общении с участниками, эмоциональная атмосфера.

         Степень активности участников при выполнении заданий, ответов на вопросы.

         Соответствие содержания, информативности и объема материала образовательно-воспитательной программе, возрасту, уровню подготовленности участников.

Оформление, наглядность: плакаты, таблицы, иллюстрации, рисунки детей, портреты, фотографии, карты.

Оборудование, технические средства: выставка книг или творческих работ, стенд, экран, предметы мебели; аудио, видео, компьютер, проектор, фотоаппарат, микрофон.

Организация усвоения полученной информации: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа.

Взаимосвязь цели, содержания, формы, методов, приемов и результата.

Итоги. Достигнут ли результат (цель).

Самоанализ. Выявление результативности проведенного мероприятия (выявить удачные и неудачные моменты). Цель его – способствовать эффективности последующих мероприятий. Самоанализ можно сделать по схеме анализа мероприятия, но в очень сокращенной форме.