методика преподования. Методика преподавания психологии
 Скачать 53.97 Kb.
|
|
Лекция, в которой преобладающим познавательным процессом для учащихся является восприятие материала, его запись и запоминание, являетсяописательной Лекция, содержащая не только описание материала, но раскрывающая причинно-следственные связи, являетсяобъяснительной Лекция, содержащая систему проблемных вопросов, для решения которых выдвигаются гипотезы, решаемые затем в групповой дискуссии, являетсяпроблемной Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами:ценностные ориентации Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами, - это ценностные ориентации Личность – смысловая организация учебного процесса предполагает созданиеэмоционально – психологических установок Личность – субъект и объект общественных отношений, по мнениюА. Н. Леонтьева Логическая принудительность рассуждения, обоснованность аргументами – это доказательность Логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины обучающий модуль. М. Махмутов в проблемном обучении выделяетчетыре уровня межчеловеческой коммуникации. Метод «мозговой атаки» предложилА. Осборн Метод активизации мыслительных процессов путем совместного поиска решения трудной проблемы – это«мозговая атака» Метод деловой игры первоначально появился в сфере управления Метод отработки умения или навыка путем повторяющихся умственных действий, практических операций упражнение Метод устного изложения, внешним признаком которого является чередование вопросов учителя и ответов учащихся в процессе обучения беседа Метод, получивший название от восходящего к Сократу метода обучения «эвристика», - это Метод, ставящий обучаемого в ситуацию реальных действий в роли конкретного действующего лица деловая игра. Методика преподавания психологии - это сфера научного интересаБ. Бадмаева Методика преподавания психологии – это:частная дидиктика Методика чтения лекции для преподавателя – этотворческая задача Методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний, описали Г. Щукина, И. Огородников Методы, формы и средства обучения психологии – это:предмет методики преподавания психологии Микрофактор формирования личности семья Множество взаимосвязанных элементов, образующих устойчивое единство и целостность, обладающее интегральными свойствами и закономерностями Система. Моделирование ситуации той деятельности, которой предстоит заниматься будущему специалисту, характерно методу деловой игры Модульное обучение появилось в конце 60-х годов 20 века. Мысли, с помощью которых тезисы ( в ходе логического доказательства) обосновываются доводы Мышление как актуальную деятельность субъекта, мотивированную потребностями и направленную на цель, изучаетпсихология Мышление. На лекции должно обеспечиваться понимание студентами основных понятий науки, закономерностей, методов исследования – в этом суть принципадоступности На лекции должны рассматриваться, сопоставляться различные взгляды на сущность теоретических и практических проблем – в этом суть принципа научности На лекции знания подаются в обобщенном систематизированном виде – в этом ееэкономичный эффект наглядные Наиболее полно основы модульного обучения разработаны и изложены П. Цявичене. Наличие педагогической концепции, представленной в виде модели – этопризнак педтехнологии Наличие сменных пар учащихся – это один из принципов коллективного способа обучения. Направленность всех педагогических мер на рганизацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности учащихся – в этом суть деятельностного подхода к организации процесса обучения. Наука, выявляющая законы, характерные для всех психических явлений, и дающая объяснение человеческому поведению общая психология. Наука, изучающая закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их на практике инженерная психология Наука, изучающая закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания Наука, изучающая особенности поведения и деятельности людей, включенных в конкретные социальные группы, а также психологические особенности этих группсоциальная психология Наука, изучающая отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии: патопсихология Наука, изучающая проявления и причины разнообразных нарушений в психике и поведении человека клиническая психология Наука, изучающая психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывающая психологические методы лечения и психотерапии медицинская психология Наука, изучающая психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду возрастная психология. Наука, изучающая психологические особенности поведения участников уголовного процесса, психологические проблемы поведения и формирования личности преступника: юридическая психология Наука, изучающая физиологические основы психической деятельности: психофизиология Научить человека соблюдать нормы поведения, принятые в обществе – это задача воспитания нравственного Начальный период школьной жизни (начальная школа) занимает возрастной диапазон от 6-7 до 10-11 лет Начинать обучение с общего, далекого (дальнего), с целого, со структуры – это принцип знаковой модели обучения. Начинать обучение с чувственного опыта и наблюдения объектов и процессов – это принцип Не только знания, умения и навыки являются показателем успешного обучения, но и развитие индивидуальных способностей – в это суть личностного подхода к организации процесса обучения. Нейропсихологические проблемы памяти изучал:Л. Лурия Неосознаваемая готовность воспринять, осмыслить объект или поступить с ним в соответствии с прежним опытом. Нормативное использование слов и речевых оборотов, нормативное построение речи и её фонетическое воспроизведение Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить, прежде всего, потому насколько быстро ученик переходит от одного занятия к другому Обеспечивать самостоятельное обнаружение учащимися отдельных существенных свойств реальности в ходе свободной исследовательской активности – это принцип условно – рефлекторной модели обучения. Обмен взглядами по конкретной учебной проблеме – смысл методаучебная дискуссия Обмен мнениями о проблеме с целью нахождения точек соприкосновения – это принцип организации «круглого стола» Обобщение и систематизация уже имеющихся у учащихся знаний позволяет сделать беседасинтезирующая Обобщенное и абстрактное знание – это научное понятие Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности и ее существенных связей и отношений мышление. Обоснованием суждений, на каком-нибудь несомненном начале, из которого непосредственно выводится истинность тезиса – это прямое доказательство Образность, яркость, эмоциональность речи – этоВыразительность Образование, развитие и формирование личности происходят в : познавательной деятельности Обсуждение различных вариантов решения практических ситуационных задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью – это цельсеминара-практикума Обучать студентов решению специфических задач по профилю специальности – это цельпрактических занятий Обучение педагогике Обучение студентов исследовательскому подходу к изучению психологии как науки – это цель лабораторных занятий Обучение, которое основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий, называется интерактивным. общая речевая культура Общение, изучающее взаимодействие обучающихся: коммуникативное Объективная потребность в подготовке человека к жизни в обществе и труду Овладение определенной системой научных знаний, практических умений и навыков, связанных с ними уровень развития умственно познавательной и творческой деятельности – это образование Овладение человеком социальными и социально – психологическими нормами, правилами, функциями, ценностями и общественным опытом социализация. Один из первых вопросов, который необходимо решить в процессе чтения лекции – это доведение до сознания студентов научного содержания основных понятий Одна из ведущих форм преподавания в вузелекция Одна из основных характеристик внимания младшего школьника – этонепроизвольность одно из методологических требований к технологиям Она построена на мыслительном поиске решения учебной проблемыэвристическая беседа Определения научных понятий – это ихдефиниции Определяющий фактор коммуникативного поведения педагогаРечь Органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, навыков и формирования эмоционально – ценностного отношения к миру, к деятельности, к людям, к себе – составляет суть воспитывающего обучения. Освоение человеком внутреннего (индивидуально-психологического) и внешнего (культурного богатства) потенциала возможностей – есть его развитие Осмысление связи научных знаний с будущей профессиональной деятельностью происходит на практических занятиях Осмысление субъектом того, какое впечатление он произвел на партнера:рефлексия Основа методики преподавания психологии: психология обучения. Основа психологической теории учения – этоактивная познавательная деятельность ученика Основатель индивидуальной психологии:А. Адлер Основная «единица» любой деятельности – это действие Основная задача педагогической науки:воспитание, обучение подрастающего человека - это Основной единицей анализа деятельности выступает:Действие Основной категорией педагогики не является Основной методологический принцип психологиипризнание детерминированности психических явлений материальной действительности. Основной путь формирования личности – это воспитание Основной фактор, определяющий выбор методов обучения цель обучения. Основной элемент проблемного обучения – это проблемная ситуация. Основные подструктуры личности выделил:К. Платонов. Основные положения концепции внутрипредметной интеграции знания разработаны Основные функции и отличительнык признаки (особенности) проблемного обучения были сформулированы М. Махмутовым. Основным показателем успешной учебной деятельности, ее результатом являетсяумение обучаемого мыслить Основным принципом отбора материала для лекции являетсяцелеполагание Основоположник метода проектов У. Килпатрик. Основу коммуникативной культуры учителя составляет техника чтения Осознанное людьми эстетическое отношение к действительности и искус¬ству, выраженное в совокупности эстетических идей, теорий, взглядов – это эстетическое сознание относительная сила раздражителя отражение отношения результативности деятельности к ее мотиву. Отражение связей и отношений между элементами учебной информации осуществляется с помощью схем. Отсутствие в лекции банальных утверждений, примитивных примеров, указывает на ее информативность Отсутствие модели изучаемого процесса – характерная чертанеимитационных занятий Оформление педагогики как научной дисциплины связано с именемЯ.А. Коменского педагогическая психология Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы логикой процесса, взаимосвязью всех ее частей, целостностью Педагогически целесообразный внешний вид педагога -поддерживаюший классический стиль моды (учитывать условия работы) Педагогически целесообразным стилем руководства учителя в старших классах являетсядемократический Педагогические инновации - это новшества, мобилизующие внутренние резервы педагогической системы и приводящие к повышению результата Первая (основная) функция лекцииинформационная Первая стадия развития группы в коллективгруппа - номинальная Первая фаза вхождения личности в относительно стабильную группу - адаптация Первым в истории культуры произведение по психологии памяти был трактат Аристотеля Переживаемое человеком состояние нужды в чем – либо – этопотребность Переживаемое человеком состояние нужды в чем – либо потребность. Переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, к тому, что он познает, к себе и другим людям чувства и эмоции. По Г. Абрамовой, идеальная модель «Я» (Я-знак) -это круг По Г. Абрамовой, символизирует психическую реальность ребенка как целостности с границей –круг По данным А. Матюшкина, при проблемном обучении справляются с задачами высшего уровня сложности более70% студентов По дидактическим функциям технические средства обучения делят на информационные и контролирующие По М. Штофу, материально или мысленно представляемая система, отражающая объект – это модель По мнению В. Герасимовой, деловая игра – это условная практика по мнению И. Ильницкой, основным условием организации проблемного обучения является постановка системы проблемных ситуаций. По мнению М. Махмутова, виды проблемного обучения правильнее всего различать по существующимвидам творчества По мнению М. Махмутова, существует три вида проблемного обучения: научное творчество, практическое творчество, художественное творчество. По определению А. Петровского, психология изучает: факты и механизмы психики. По своей психологической природе эвристическая беседа предполагает мышление По способам отображения объекта наглядные средства в психологии (по М. Гамезо) делятся на натуральные, изобразительные и знаковые Повторение рационального содержания высказывания своими словами – этопересказ Повторение слушающим эмоционального содержания высказывания педагога своими словами – этовербализация Повышение качество преподавания психологии – это:цель курса Повышение роли воспитания в общественной жизни. Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы со склонностью действовать «как все» конформизм Подростковый возраст отличается: повышенной интеллектуальной активностью Подход к изучению явления, путь теоретико-методологического познания и установления истины метод Подход к пониманию причинно-следственных связей между дискуссией и мышлением выдвинулЛ. Выготский Познавательный процесс, в ходе которого происходит отражение отдельных свойств, качеств, сторон действительности ощущение. познание законов воспитания, вооружение педагогов практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса Поиск истины осуществляется во взаимодействии и во взаимопомощи; высказываются коллективные догадки, предположения по поводу учебной проблемыэвристическая беседа Показ последовательной связи мыслей, вытекающих с неизбежностью друг из друга и приводящих к выводу – это демонстрация. Полинарную классификацию методов обучения предложилВ. Паламарчук Положение, рассматривающее обучение как совокупность взаимосвязанных действий учителя и ученика, в результате которых происходят обогащение интеллекта учащегося, составляет суть психологического аспекта понятия «обучение». Получение информации учителем и учащимся о результативности процесса обучения осуществляется с помощью контроля и самоконтроля Получение образования без посещения учебных заведений с помощью информационно – образовательных технологий дистанционная форма обучения. Понятие «ведущий вид деятельности» ввел:А. Леонтьев. Понятие «жизненного мира » в научный аппарат теории деятельности ввёлФ. Василюк Понятие «жизненный путь» в психологию ввелА. Леонтьев Понятие «педагогическая технология» может быть представлено в трех аспектахнаучном, процессуально – описательном, процессуально – действенном Понятие, обозначающее учебную проблему с четкими условиями, которые оговаривает учительпроблемная задача Понятия экстраверсия и интроверсия ввел К. Юнг. Последовательное применение принципа деятельности и изучение процессов памяти характерно для исследований П. Зинченко Построение проблемной лекции начинается сформулировки противоречия Предметом и результатом учебной деятельности являетсясубъект деятельности (учащийся) Предметом изучения психологии является –Личность. Предположение вести обучение через целесообразную деятельность ученика с учетом его личностных интересов и целей внес Д. Дьюи. Преобразование ( трансляция) материала из одной формы выражения в другую является показателем способности понимать значение изучаемого. При изучении эмоции целесообразно использовать фотографии При интерактивном обучении действует такой психологический феномен как заражение. При личностно-ориентированном подходе к сущности образования абсолютной ценностью выступаютчеловек При необходимости обобщить большой по объему материал используется таблица При переходе к изложению первого вопроса, как правило, используетсяпауза психологическая При составлении (подборе) учебных задач необходимо исходить из принципов:«от теории к практике», «от жизни к теории» Придание чему – то определенной формы, законченности, завершенности формирование. применение Принятые человеком, в качестве достоверных идеи, знания, готовность человека к действию – это взгляды Приписывание вещам или явлениям характеристик, не представленных в поле восприятия Атрибуция. Проблемная ситуация имеет две стороны противоречие и побуждение. Проблемное содержание деловой игры, а также ролевые позиции участников – являются правилами её диалогического общения. Проблемность, по Б. Бадмаеву, - этопринцип обучения Проблему игровой деятельности в психологии разработалС. Рубинштейн Противоречие между известным знанием и неизвестным выступает содержанием учебной проблемы. Процесс восприятия друг друга в общении:перцепция Процесс познания психологических явлений требует : логического, образного, наглядно- действенного мышления и развитого воображения. Процесс познания психологической науки диалогичен, так как и предмет познания и познающая сторона – это Личность. Процесс развертывания эвристической беседы, вызываетсяпроблемной ситуацией Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний, осознание самого сознания: рефлексия. Процесс формирования внутренних психических структур, обусловленный усвоением структур и символов внешней социальной деятельности Интериоризация. Процесс целенаправленного воздействия на формирование двигательных навыков и развития физических качеств - это воспитание физическое Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации - этовоспитание прочности обучения Психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем постройки представлений воображение. Психологический принцип наглядности сформулировал А. Леонтьев Психология и психиатрия межличностных отношений Г. Салливена обращена к Психопатологическому понятию «синдром» в психологии соответствует понятиекомплекс |