методика преподования. Методика преподавания психологии
 Скачать 53.97 Kb.
|
|
Развитие способностей, интересов и дарований школьников зависит главным образом от организации и осуществления целенаправленного воспитательного процесса Различение психопатологии и патопсихологии с выделением патопсихологии как психологической дисциплины произошло:в начале 20 века Разработал и воплотил в своей экспериментальной школе педагогику сотрудничестваШ. Амонашвили разъясняющая Разъясняя и объясняя квинтэссенцию теории, необходимо добиваться от студентовадекватного понимания Рассуждение, в процессе которого одна мысль обосновывается с помощью других – это доказательство логическое Рассуждение, обосновывающее соответствие тезиса аргументу и приводящее к неопровержимому выводу – это логическое доказательство. Решающую роль в достижении высоких успехов школьников играетправильно организованная познавательная деятельность Росту убежденности студента в своих знаниях, значимости полученной информации служит доказательность изложения С целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, организуютсяоткрытые уроки Самостоятельный поиск проблемы, разрешение противоречия, формирование выводов учащимися – это главная функция метода эвристическая беседа Свойства человека, обусловленные генетическими факторами, - этозадатки Свойства человека, обусловленные генетическими факторами: Задатки. Сенсорная недостаточность, которая может привести к потери ориентации: депривация Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности – это стандарт образования Система познавательных, мыслительных действий, логически подводящая к обнаружению скрытых в условии задачи связей и отношенийпоиск неизвестного Система понятия – это:Тезаурус смысловой барьер Советы молодым преподавателям по формированию лекторского мастерства разработалЮ. Шнейдер Совместная деятельность учащихся, происходящая при участии и руководстве педагогов, направленная на усвоение социального опыта и становление личности каждого ученика, готовности к развитию и самореализации в труде и общественной жизни – этопедагогический процесс Совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предметачастная методика Современная психологическая наука представляет собой многоотраслевую систему знаний и включает в себя: более 40 относительно самостоятельных отраслей. Согласно логике знаково-контекстного обучения, эффективной формой моделирования системы отношений является деловая игра. Согласно мнению В. Беспалько, совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения, позволяющих успешно реализовать поставленные цели – это технология. Содержание лекции должно быть интересным – в этом суть принципазанимательности Содержание образования не определяется документами: учебными пособиями Содержание учебного материала не дается в готовом виде, а дается в составе проблемной задачи – в этом суть принципапроблемности обучения Создание эмоционально – психологических установок на занятиях обеспечивается Сосредоточенность сознания на каком – либо предмете, явлении внимание Составляющие структуру процесса обучения психологическая, педагогическая, методическая. Сочетание источника знаний, уровня познавательной активности, логических путей учебного познания составляет сутьполинарной классификации методов Способ закрепления у детей приобретенных навыков в поведенииупражнение Способ развития личности на основе овладения учебным материалом составляет суть обучения. Способы педагогического воздействия на учащихся в целях формирова¬ния у них нравственного сознания и поведения метод Средства обучения, обеспечивающие необходимую связь вербального и образного мышления, называются информационные технические средства Становление личности в педагогическом процессе происходит благодаря преодолению основного противоречия Становление личности в педагогическом процессе происходит благодаря преодолению основного противоречия Стиль педагогического общения не выполняет функцию инструментальную Столкновение мнений в ходе дискуссии порождаетмышление Символический образ, мысль или идея – этоцель Сторонник ассоциативного направления в психологии памятиГ. Эббингауз Сторонники теории А. Маслоу считают, что человеческое поведение направляется прежде всего одним из перечисленных факторов: потребностью в самоактуализации. Стратегия, принятая для того, чтобы решать некоторую проблемугипотеза Стройность, логичность, доказательность - требования, предъявляемые к методу лекция Субъективное эмоциональное состояние, вызванное оценочным отно¬шением человека к эстетическому явлению действительности или искус¬ства – это эстетическое чувство Теорию когнитивного диссонанса разработалЛ. Фестингер Теория амплификации развития А. Запорожца переключается сэпигенетическим принципом созревания Э. Эриксона. Теряется нить фразы, если «цепочка слов» длится более 6 секунд. Технология индивидуальной поддержки ребенка и его личностного роста разработана К. Роджерсом. Технология отдельных видов деятельности, формирования понятий и т. д. – этолокальный уровень ее применения Технология характеризует целостный образовательный процесс в регионе, учебном заведении, на определённой ступени обучения – это указывает на ееобщепедагогический уровень Технология, предполагающая построение учебного процесса на взаимной основе, это Технология, рассчитанная на усредненного ученикаТрадиционная Технология, ставящая в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка обеспечение оптимальных условий ее развитияличностно – ориентированная типы учителей по отношению к нововведениям описалЭ. Роджерс То, что нужно доказать ( в ходе логического доказательства ) – это тезис Углубленное изучение теоретического материала – это основная цель семинара лабораторной работы Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной Синтез Умение применять теорию на практике является умениеминтеллектуальным Умение разбирать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала его структура – это Анализ Умение решать задачи психологического типа свидетельствует о высокой степенисознательности Упорядоченная по определенному признаку система методов – это ихклассификация Упорядочивание всего спектра влияний на личность – это функциявоспитания Упражнения, игры, гимнастика, туризм - это средства воспитания физического Уровень отражения педагогической действительности научно-теоретический Устойчивая форма способов и средств взаимодействия педагога с учащимся – этостиль педагогического общения Утверждение, верно передающее содержание понятия «психологический барьер» неадекватная заторможенность, препятствующая выполнению действий Утверждение, которое верно описывает понимание эмоций в рамках теории деятельности Утверждение, которое верно описывает понятие «опредмечивание потребности» в теории деятельности процесс «узнавания» потребностью ее предмета Утверждение, которое верно описывает суть механизма сдвига мотива на цель цель деятельности превращается в ее мотив. Утверждение, которое правильно описывает понятие «интенция» направленность сознания / мышления на какой либо объект Учебное задание, составленное в целях постановки учащихся в проблемную ситуацию, называется Проблемным. Учебные задачи, которые требуют для своего решения рассуждений по законам логики, по своему типулогические Учебные задачи, предполагающие моделирование ситуаций, связанных с деятельностью психолога, по типу Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности – это методология Ученый, классифицирующий методы обучения по признаку «управление формированием мышления» –В. Ляудис Ученый, который впервые начал применять принципы факторного анализа в психологии: Ч. Спирмен. Ученый, который одним из первых обратился к изучению подсознательных процессов: З. Фрейд. Ученый, который сформулировал первую психологическую теорию психических расстройствЗ. Фрейд. Факторы воспитания – эторазвивающая среда Философское, психологическое, дидактическое и социально – педагогическое обоснование достижения образовательных целей концептуальность технологии Форма психического отражения, заключающаяся в звкреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта: память. Формирование и развитие личности в конечном итоге определяется условиями жизни и воспитанием Формирование личности в коллективе совершается путем общения в процессе совместной деятельности Функцией воспитательного воздействия педагога не являетсясистематизации Функция лекции, делающая лекцию интересной, увлекающейувлекающая Функция лекции, делающая сложные для студента научные положения понятными и доходчивыми Функция лекции, детально ориентирующая в конкретной проблеме, в научной литературе ориентирующая Функция лекции, превращающая знания в собственные убежденияубеждающая Функция лекции, служащая делу общей ориентировки в научных проблемахинформационная Характерный признак бихевиоризма психолого-педагогического учения воспитание развивается по схеме «Стимул – реакция - подкрепление» Характерный признак неопозитивизма как философско-педагогического направления идеал воспитания соответствует требованиям индустриального общества Характерный признак неотомизма как философского учения гуманизация системы воспитания Характерный признак прагматизма как философско-педагогического направления сближение воспитания с жизнью Характерный признак экзистенционализма как философско-педагогического направления признание личности как высшей ценности Хороший преподаватель всегда следует принципу «Мы» Целенаправленная деятельность по формированию у учащихся готовности к практической деятельности, созданию материальных ценностей - это воспитание трудовое Целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у ре¬бенка бережного отношения к окружающей среде - это воспитание экологическое Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования – это процесс обучения. Целенаправленное изменение, которое вносит в деятельность образовательного учреждения новые, стабильные элементы, эффективно влияющие на его функционирование педагогические инновации. Целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств Восприятие. Целостный функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им – это модуль. Цель каждого учебного занятия ( по Б.Бадмаеву) – формированиемышления Цель современного образования - развить свойства личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность Ценность диалога в том, что вопрос учителя вызывает у учащихся не столько ответ, сколько вопрос Человек как типичный носитель видов человеческой активности – это: субъект деятельности. Человек как типичный носитель видов человеческой активности – этоиндивид Человек как типичный представитель своего рода, носитель типичных, обусловленных природой свойств – этоиндивид Человек как типичный представитель сформировавшего его общества – это личность Человек, охарактеризованный в аспекте его неповторимости, непохожестве на других людей: Индивидуальность. Человек, охарактеризованный в аспекте его неповторимости, непохожести на других людей – это Человека как индивида характеризует: средний рост. Человеческое поведение определяется тем, принимает ли человек ответственность за результат поведения на себя или возлагает на другого – утверждает концепция: локуса контроля Что определило развитие педагогики как наукипрогресс науки и психологии. Чувства, идеалы, потребность в создании красивого - это компоненты воспитания эстетического эвристическая беседа Эвристическая беседа, «круглый стол», деловая игра – это методыинтерактивного обучения Элементами педагогического мастерства учителя не являетсяавторитарность Эффективность метода дискуссии, по мнению Б. Бадмаева, определяется тем, насколько удалось активизировать у студентов мышление Эффективность обучения по результатам и оптимальность по затратам при гарантии достижении определенного стандарта образования – это (по Селевко) Язык в действии – это: речь. яркими образами Ярко выраженная форма проявления отношения человека к явлениям окружающей действительности, твердые, принципиальные жизненные позиции человека – это: поступки |