Методологические основы планирования работы в ДОО
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности и специфики дошкольной организации, культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога.
Во взаимодействии с детьми дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы деятельности. Развитие познавательных психических процессов происходит в процессе увлекательной для малышей деятельности.
Процесс психолого-педагогического сопровождения развития детей дошкольного возраста построен на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей и подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток.
Тематический подход к планированию и организации работы воспитателя по психолого-педагогическому сопровождению детей способствует оптимизированному и полному усвоению ими информации, содержащейся во всех образовательных областях. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения плана позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты ,учитывать специфику дошкольной организации.
Такая организация психолого-педагогического сопровождения развития детей позволяет специалистам дошкольных организаций учитывать в планировании специфику дошкольного детства: гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность.
Воспитатели призваны сопровождать процессы формирования у детей следующих ценностных ориентиров: инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, подчиняться разным правилам и социальным нормам, развивать воображение, фантазию, творческие способности, любознательность.
Вариативность
это качество образовательной системы, характеризующее ее способность создавать и предоставлять детям варианты образовательных программ или отдельных видов образовательных услуг для выбора в соответствии с их изменяющимися образовательными потребностями и возможностями.
это один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России; следствие осознания государством, обществом, образовательным сообществом необходимости преодоления господствовавшей в ОО до конца 80 -х гг. унификации и единообразия образования ; это результат реализации принципа и политики развития образования.
Реализация идей вариативности осуществляется различными путями и способами:
через создание более широкого многообразия образовательных программ и реализующих их образовательных учреждений;
плюрализм и гибкость образовательных программ;
вариативность и возможность выбора программно -методического обеспечения, образовательных технологий.
Плюсы вариативности:
В связи с введением вариативных программ дошкольного образования:
будет осуществляться наполнение жизни детей в детском саду различными видами игр, изобразительным и музыкальным искусством, литературой, что создаст условия для снижения психологической нагрузки
даст возможность воспитывать у детей самостоятельность, эстетический вкус, культуру деятельности и досуга.
В планировании находят отражение различные направления интеграции образовательного процесса в ДОО : интеграция по линии взаимодействия специалистов, различных участников образовательных отношений.
Интеграция содержания образовательных областей.
Интеграция на уровне целей и задач, форм и методов обучения, воспитания, развития.
|
Скачать 14.51 Kb.