Проект Мы разные - мы вместе. мы разные мы вместе
 Скачать 5.56 Mb.
|
|
Актуальность. Особенностью мероприятий, проводимых в библиотеке, является их тесная связь с задачами приобщения к чтению, содействие нравственному и эстетическому развитию читателей. В решении вопроса социокультурной адаптации детей мигрантов и вынужденных переселенцев, библиотека является носителем знаний о различных культурах, традициях, исторических событиях, о конкретных людях, представляющих собой пример для младшего поколения. Культурная составляющая тематических мероприятий направлена на развитие ценностных ориентаций, идеалов детей и осуществляется через эмоциональную сферу их сознания, которая в свою очередь активизируется путем восприятия литературы и искусства, что необходимо в контексте социокультурной адаптации детей мигрантов и вынужденных переселенцев. Тематические мероприятия, проводимые в библиотеке, позволяют использовать универсальные ресурсы - печатные и цифровые, в том числе и ресурсы разных видов искусств открывают возможность свободного общения детей, лишённого принудительности и стандарта, что способствуют более легкому процессу вступления в межкультурное взаимодействие. Практическая составляющая тематических мероприятий реализуется посредством решения следующих задач: ознакомление, осмысление, выработка позитивного отношения к национально-культурным особенностям принимающей страны (изучение истории и культуры различных народов, межнациональных характерных особенностей), через опосредованное межкультурное взаимодействие. Формы работы. Процесс проведения мероприятий предусматривает массовую, групповую и индивидуальную форму работы, такие как мини – викторины, конкурсы, ролевые игры, часы интересной книги, выставки. Методы: беседа; дискуссия; диалог; игра; воспитывающие ситуаций; иллюстрационно-демонстрационные методы. Срок реализации и режим занятий: проведение тематических мероприятий рассчитано на 2 учебных года по 1-му часу в полугодие на группу, продолжительностью в 40 минут. Описание содержания Тематические мероприятия направлены на знакомство детей мигрантов, вынужденных переселенцев с национально-культурными особенностями принимающей страны. Первое мероприятие в группах детей мигрантов, вынужденных переселенцев, содержит знакомство с библиотекой, направленно на формирование интереса к книгам, поиску интересной информации, т.е. необходимо показать детям возможности библиотеки для познания, творчества, удовлетворения интеллектуальных потребностей, а также обучить правилам обращения с книгами и нормам поведения в читальном зале. Все перечисленное является частью овладения общей культуры поведения в социуме. Далее тематические мероприятия включают разнообразные формы работы, способствующие погрузится в культурный мир представителей севера, познакомится с традициями, особенностями разных народов.
Ожидаемые результаты: позитивное отношение к национально-культурным особенностям принимающей страны при сохранении собственной культурной идентичности. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ: Организационные ресурсы Обновление общеобразовательных программ, введение новых. Формы отчета перед общественностью. Циклограммы режимных управленческих мероприятий: расписание занятий, планы работы, графики контроля, отчетности на учебный год. Мотивационные ресурсы Использование различных форм мотивации педагогов школ, детей, родителей с целью стимулирования включенности их в учебно-воспитательный процесс. Материально-техническое обеспечение Исходя из организационно-педагогических основ обучения, для проведения занятий и мероприятий требуются одновременно 6-8 кабинетов (в соответствии с количеством одновременно занимающихся групп) и актовый зал. Минимальное материально-техническое обеспечение программы предполагает наличие следующего инвентаря и оборудования: для занятий по общеразвивающим программам - столы, стулья, демонстрационные доски, компьютер в комплектации, материалы и оборудование (в соответствии с направлением и видом деятельности). Количество мебели рассчитывается по количеству обучающихся в группе, а так же учитываются условия для труда педагога и для хранения материалов и инвентаря; для проведения досуговых мероприятий – магнитофон (компьютер в комплектации), микрофоны, акустическая система (микшерный пульт, сандвуфер, усилители, шнуры), мультимедиа проектор, экран, игровое оборудование (мячи, кегли, скакалки, самокаты и пр.), подборка музыки (для проведения игр, танцев), театральные костюмы и другое оборудование. Для организации образовательного процесса необходимы учебные кабинеты, танцевальный класс, актовый зал, библиотека. Кабинеты должны быть укомплектованы компьютерами и специальными музыкальными инструментами, акустической аппаратурой. Для организации досуговой деятельности используются костюмы для танцевальных коллективов, вокалистов, а также для театрализованных представлений. Для проведения выставок декоративно-прикладного и художественного творчества необходимы специальные выставочные витрины, подиумы, стенды. Также в наличии достаточное количество реквизита и аттракционов для проведения концертных программ и массовых мероприятий. СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ Руководитель проекта – Терре Светлана Ивановна (заместитель директора по учебно-методической работе, методист - высшая квалификационная категория): Постоянная координация структурного компонента проекта. Разработка и реализация форм включенности всех субъектов образовательного процесса. Координация деятельности педагогического состава, включенного в реализацию проекта. Информирование всех субъектов о ходе реализации проекта организация, контроль, администрирование процесса реализации проекта. Совместная с педагогами школ разработка учебных планов, согласование расписания занятий. Мониторинговые мероприятия, выработка рекомендаций по способам коррекции образовательного процесса. Анализ промежуточных и итоговых результатов, участие в издании информационно-методических публикаций. Обеспечение информированием педагогического коллектива о ходе реализации проекта. Основные исполнители проекта: Педагог- психолог - психолого-педагогическая поддержка субъектов образовательного процесса. Оказание консультационной поддержки педагогам при разработке и реализации методик диагностики, разнообразных форм и приемов взаимодействия с детьми. Осуществление анализа результатов в области психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, разработка рекомендаций способов коррекции педагогической деятельности. Участие в организации информирования и просвещения педагогов, родителей, обучающихся. Педагог - организатор - организация массовых мероприятий, координационные мероприятия с педагогами Центра. Библиотекарь - организация тематических мероприятий. педагоги дополнительного образования МАУ ДО ЦДТ «Надежда» - организация учебных занятий, творческих выставок. Литература Габуния Г. Г. Программа психолого-педагогического сопровождения социокультурной адаптации детей мигрантов «Психолого-педагогическое сопровождение социокультурной адаптации детей мигрантов в иноэтнической среде». М., 2007 Габуния Г. Г. Рекомендуемый цикл мероприятий для вузов по организации адаптации детей мигрантов (годовой курс). М., 2007. Габуния Г. Г. Социокультурная адаптация детей мигрантов в иноэтнической среде. М.,2007. Гуляева А. Н. Психолого-педагогическое сопровождение социокультурной адаптации детей мигрантов в иноэтнической среде. М., 2007. Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности/ Под ред. Г. У. Солдатовой. М., 2002. Дюжакова, М.В. Актуальные проблемы образования России в контексте миграционных процессов/ М.В. Дюжакова //Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. «Общественные и гуманитарные науки». - 2008. - № . 12 (88). – С.122-131. Дюжакова, М.В. Организационно-содержательные модели интеграции детей-мигрантов в новые условия жизни средствами школьного образования (на примере Воронежской области)/ М.В. Дюжакова //Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. «Общественные и гуманитарные науки». - 2008. - № 11 (78). – С. 182-190. (0,8 п.л.) Дюжакова, М.В. Миграция населения как источник проблем образовательной политики/ М.В. Дюжакова //Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Выпуск 6 (62). - 2008. – С. 265-270. (0,4 п.л.) Источник: http://www.sovet-naroda.ru/deti-migrantov-v-sovremennoj-rossii.html. Социальная сеть "Дети Богов" - 21986 Приложение № 1 Рабочий план реализации Проекта
Приложение № 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||