отчёт по практике. отчёт практика весна 2021 2к. Министерство науки и высшего образования российкой федерации
 Скачать 270 Kb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ В Приложение к отчету по производственной практике (педагогической практики) Проективная графическая методика "Я и мой друг" Для изучения дружеских отношений в предподростковом возрасте мной была использована проективная графическая методика "Я и мой друг". Методика предназначена для изучения особенностей представления о друге и дружбе в подростковом возрасте путем анализа рисунков детей на тему “Я и мой друг”. Исследование проводилось на учениках 9 «Б» класса, МАОУ СОШ №12 г. Славянска-на-Кубани, всего 27 испытуемых. Исследование проводилось в групповом варианте. В этом случае инструкция давалась следующим образом: “Ребята, у всех вас есть друзья, у кого-то они в классе, у кого-то во дворе или в деревне. Нарисуйте рисунок на тему “Я и мой друг”, можете нарисовать на нем все, что хотите о себе и своем друге или подруге”. Рисунки детей анализировались по следующим показателям: формальные характеристики (степень заполнения пространства листа; наличие барьеров; характеристики линии; наличие интерьера; преобладание изображения людей или интерьера); содержательным характеристики (количество персонажей; присутствие автора; присутствие друга; присутствие посторонних персонажей; сохранение темы друга; наличие совместной деятельности; наличие действий или символов, указывающих на близость с другом; идентификация с другом; эмоциональное отношение автора к другу). Таким образом при оценке рисунков были использованы как традиционные параметры анализа проективных детских рисунков, так и параметры, заданные самой темой исследования. На основании результатов проведенного исследования можно сделать следующие выводы: На рисунках прослеживается изображение собственно отношений с другом (концентрация внимания на портретном изображении друга, признаки идентификации с другом, высокая эмоциональная насыщенность рисунка). Таким образом, можно судить о развитии представлений о дружбе и друге до личностно-ориентированного общения. Существует возможность применения методики не только в исследовательских целях, но и для индивидуальной диагностики дружеских отношений ребенка в практике консультирования. Подробная разработка такой диагностической процедуры может стать задачей отдельного исследования. Полученные результаты свидетельствуют о значительных различиях в изображении друга у детей с высоким и низким социометрическим статусом. Эти данные являются еще одним подтверждением в пользу возможностей использования разработанной рисуночной методики “Я и мой друг”. ПРИЛОЖЕНИЕ Г Приложение к отчету по производственной практике (педагогической практики) Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе Диагностическая цель: Изучение делового, творческого и нравственного климата в коллективе. Инструкция. При работе с текстом каждый член коллектива независимо друг от друга оценивает по 9-бальной шкале все 18 качеств, характеризующих, по его мнению, коллектив.
Обработка и интерпретация результатов теста Определяется средний балл по каждому блоку качеств, который и может служить оценкой делового, творческого и нравственного климата в коллективе. Шкала уровней: • Очень низкий – 1 балл • Низкий – 2 балла • Ниже среднего – 3 балла • Чуть ниже среднего – 4 балла • Средний – 5 баллов • Чуть выше среднего – 6 баллов • Выше среднего – 7 баллов • Высокий – 8 баллов • Очень высокий – 9 баллов Оценка результата: Высокий уровень – 144–89 баллов Средний уровень – 90–37 баллов Низкий уровень –36–6 баллов
На основании результатов проведенного исследования можно сделать вывод о том, что деловой, творческий и нравственный климат в данном коллективе оценивается на высоком уровне. МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кубанский государственный университет» в г. Славянске-на-Кубани Факультет педагогики, психологии и физической культуры Кафедра профессиональной педагогики, психологии и физической культуры ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ, ВЫПОЛНЯЕМОЕ В ПЕРИОД ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (педагогическая практика) Студент Каткова Ксения Андреевна 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Место прохождения практики: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 г. Славянска-на-Кубани (МАОУ СОШ №12) Срок прохождения практики с 9 марта по 22 марта 2021 г. Цель практики – Формирование у студентов следующих компетенций: ОПК-1– Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики; ОПК-2 – Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий); ОПК-3 –Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; ОПК-5 – Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении; ОПК-6 –Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||