Методические рекомендации. Методт мат ПП ПМ 02. Министерство образования, науки и молодежной политики краснодарского края государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края

• Название: Министерство образования, науки и молодежной политики краснодарского края государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края
• Анкор: Методические рекомендации
• Дата: 07.03.2022
• Размер: 263.5 Kb.
• Имя файла: Методт мат ПП ПМ 02.doc
• Тип: Пояснительная записка; #385303
• страница: 2 из 3

Примерная схема анализа воспитательного занятия.

I. Общие сведения.

• 
  Название.
  
• 
  Дата и место его проведения. Кто проводит?
  
• 
  Состав группы учащихся: мальчики, девочки по интересам и др.
  
• 
  Вид деятельности: входит ли она в систему или является эпизодическим.
  
• 
  Цель: на решение каких задач классного коллектива и формирование каких качеств личности учащихся рассчитано данное занятие.
  
• 
  Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности:
  

а) соответствие занятия общим воспитательным задачам,

б) уровню развития классного коллектива,

в) возрастным особенностям учащихся.

II. Анализ подготовки занятия.

1. Кто был инициатором данного занятия, и как оно готовилось? В чем и как проявлялось активность, самостоятельность и инициатива учащихся.

2. Методика подготовки занятия:

• 
  планирование,
  
• 
  разработка,
  
• 
  участие в них детей.
  

3. Удалось ли в подготовительный период вызвать понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности.

III. Ход.

1. Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности?

2. Насколько содержательно, интересно и организовано проходила работа?

3. Какие знания приобрели учащиеся в ходе занятия, какие социальные установки формировались у учащихся, к какой общественно полезной деятельности побуждало их занятие?

4. Какие выводы сделали учащиеся по ходу работы и в заключение? Каких результатов достигли?

5. Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного мнения коллектива и отдельных учащихся, на их взаимоотношениях? Каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности?

6. Каково его воздействие на отдельных учащихся:

• 
  Эмоционально-эстетическая отзывчивость;
  
• 
  Этика труда, художественная деятельность;
  
• 
  Эстетика поведения.
  

7. Роль и место старших (воспитателя, психолога, приглашенных) на данном занятии.

8. Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

IV. Общая оценка занятия.

1. Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач? Причины успехов, неудач, ошибок?

2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

3. Психолого-педагогические выводы и предложения.

V. Анализ деятельности.

1. Какие черты характера практиканта способствовали проведению воспитательной работы с учащимися, какие наоборот мешали?

2. Какие педагогические способности проявлялись при проведении воспитательной работы с учащимися?

3. Проявился ли педагогический такт практиканта и в чем именно? Случаи нетактичности.

4. Способствовало ли или мешало психическое состояние практиканта проведению воспитательной работы и почему?

Общие выводы
Приложение 8
Карта экспертной оценки внеурочного занятия
Ф.И.О. студента___________________________________ группа_____
«5» -проявляется оптимально,

«4» - проявляется достаточно,

«3» - проявляется фрагментарно, в недостаточной степени,

«2» - единичные случаи проявления,

«1» - не проявляются.

№	Оцениваемые показатели
		Самооценка	Оценка методиста
1.	Соответствие поставленной цели, теме занятия.
2.	Степень отражения в цели занятия следующих аспектов: образование, развитие, воспитание.
3.	Умение выбирать формы организации деятельности детей в соответствии с индивидуальным и дифференцированным подходом.
4.	Грамотность использования наглядных пособий и технических средств.
5.	Логичность, точность, доступность изложения материала.
6.	Умение адекватно оценивать результаты собственной деятельности.
	Общий балл
	Средний балл

Подписи

Приложение 9
Анализ

занятия по внеурочной деятельности
Тема занятия__________________________________________________________________________

Дата ___________________________________________________

Преподаватель/руководитель ______________________________

Место проведения________________________________________

Количество уч-ся_________________________________________

Направление внеурочной деятельности____________________________________________________

Название программы, в рамках которой проводится занятие _________________________________

Место занятия в рамках раздела программы _______________________________________________

Задачи________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды деятельности учащихся на занятии __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Форма проведения занятия___________________________________________

Уровень воспитательного результата___________________________________

Соответствие цели занятия содержанию и результатам деятельности____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формируемые на занятии универсальные учебные действия

УУД	По плану	Фактически
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

Формы оценивания обучающихся

__________________________________________________________________

Общая оценка занятия:

• 
  Насколько удалось достигнуть поставленной цели
  
• 
  Воспитательная ценность
  
• 
  Замечания, рекомендации
  

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 10
Карта оценки занятия внеурочной деятельности.
Инструкция: уважаемые коллеги, предлагаем вам оценить занятие по предлагаемым показателям от 1 до 10.

Показатели оценки	1-10
1. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ БЛОК:
1.1. Проблематизация	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.2. Ясность и четкость в постановке цели занятия	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.3. Взаимодействие педагога с обучающимися на этапе постановки цели и задач	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК:
2.1. Соответствие содержания занятия поставленной цели, задачам	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.2. Доступность, наглядность, необычность, новизна, занимательность содержательного материала	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.3. Достаточность и содержательная целесообразность материала занятия	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.4. Направленность материала занятия на формирование УУД:
- личностных УУД (материал занятия направлен на формирование нравственно-этических принципов обучающихся, формирование гражданской, профессиональной или моральной позиции и т.д.)	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- регулятивных УУД (материал занятия направлен на формирование действия самоорганизации учебного труда, саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний, целеполагание, контроль учебной деятельности обучающихся)	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- коммуникативных УУД (материал занятия направлен на развитие действия выполнение групповой работы, взаимодействие между обучающимися, взаимодействие с учителем. Обучающиеся учатся понимать и принимать точку зрения друг друга, готовы к обсуждению различных вопросов, учатся доказывать, отстаивать свою точку зрения, правильно задавать вопросы и т.д.)	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- познавательных УУД (материал занятия направлен на формирование общеучебных, знаково-символических, логических и иных способов деятельности обучающихся)	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.5. В основе занятия лежит деятельность обучающихся	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ БЛОК (использование педагогом в практической деятельности эффективных средств, технологий, методов)
3.1. Педагог выстраивает занятие в рамках конкретной педагогической технологии	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.2. Создание условий, способствующих формированию способности обучающихся к самоорганизации, саморазвитию:
- субъект-субъектный тип взаимодействия	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- создание творческой, эмоционально-насыщенной, доброжелательной атмосферы	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- обеспечение рефлексивной позиции обучающихся	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.3. Использование соответствующих технологических приемов:
- создание ситуаций успеха	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- использование приемов поддержки	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- предоставление обучающимся возможности выбора содержания и способов выполнения заданий	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- поощрение инициативы обучающихся	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- использование приемов эмоциональной разрядки	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- чередование форм работы (индивидуальные, групповые, парные)	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- вовлечение обучающихся в активную диалоговую деятельность, использование дискуссионных методов	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- создание проблемных, практико-ориентированных ситуаций	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- постановка интересных для учащихся вопросов	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- применение аудио, видео средств обучения, наглядных пособий	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- осуществление систематической обратной связи	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.3. Проявление личностных особенностей педагога в практической деятельности:	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- проявление гуманистической позиции педагога	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- конструктивный стиль общения	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК
4.1. Реализация субъектной позиции ученика	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.2. Совместный с обучающимися рефлексивный анализ осуществленной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.3. Наличие продукта деятельности обучающихся	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.4. Достижение цели занятия	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Оценка результатов: подсчитайте сумму баллов по всем показателям оценки. Полученную сумму разделите на 34. Вы получили средний балл:

1 - 3 – занятие в низкой степени соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

4 - 7 – занятие соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

8 - 10 - занятие в высокой степени соответствует требованиям к организации внеурочной деятельности ФГОС нового поколения.