Курсовая работа на тему: Роль семьи в подготовке детей к школе. Курсовая работа Даша. Министерство просвещения
 Скачать 146.36 Kb.
|
Внутренние;Внутренние причины – это различные отклонения в физическом и нервно-психическом развитии ребенка; снижение темпов развития, задержка формирования отдельных функций, ослабленность здоровья. Внешние.Внешние причины связаны с неэффективной тактикой педагогического подхода к детям в раннем дошкольном возрасте. К внешним факторам неподготовленности к школе и низкой успеваемости относится педагогическая запущенность детей в недостаточно благополучных семьях. Неблагополучные условия воспитания, наличие психотравмирующих ситуаций, приводит к снижению уровня развития ребенка. Однако и в благополучных семьях не всегда проводится полноценная подготовка детей к школе. Это во многом объясняется в неправильном понимании родителями именно сущности подготовки к школе. В некоторых семьях устраиваются самые настоящие “маленькие школы”, в которых родители пытаются научить детей писать, читать, считать. Логика рассуждений при этом проста: если заранее научить ребенка тому, с чем он встретиться в школе, он будет успешно учиться. Но тому как научат читать и писать родители будущего школьника, еще не гарантирует успешного обучения в школе. Ребенок должен уметь сосредотачиваться, внимательно слушать, правильно выполнять задания. Поэтому главная задача детского сада и семьи состоит в создании условий для наиболее полного общего развития ребенка с учетом его возрастных особенностей и потребностей. В процессе разнообразных видов активной деятельности происходит включение важнейших “новообразований” развития, подготавливающих к выполнению новых задач. Необходимо создать условия для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка. Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду и семье. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью. Немаловажной часть подготовленности ребенка является физическая подготовка, которая показывает насколько организм физиологически развит и не имеет отклонений от нормы, как проявляются двигательный функции. Именно так, благодаря правильному воспитанию к наступлению младшего школьного возраста у ребенка формируется общая физическая подготовленность к школе, без которой он не может успешно справиться с новыми учебными нагрузками. Выводы по Главе 1 Исходя из всех выше описанных стилей, методов и психологические механизмы воздействия не нужно забывать, что воспитание детей требует самого серьезного отношения, но в то же время самого простого и искреннего. Главное и основное правило, которое нужно учитывать при воспитании ребенка – это последовательность в разностороннем развитии личности ребенка и демократичность в отношениях с ним. Таким образом, семья занимает особое место в дошкольной педагогике, поскольку она рассматривалась в традиционной культуре как единственное природное окружение, определяющее порядок домашнего воспитания, его содержание. Семья дает самые важные и необходимые эмоции ребенку, передает ему навыки и умения родителей. Семья – это «фундамент» развития ребенка. ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ Цель и задачи исследования. Стили семейного воспитания, их классификация. Цель исследования: практическое исследование степени влияния родителей на подготовку детей к школе, изучение выбора стиля воспитания семьями. Основные задачи исследования: Выявить стили семейного воспитания, которые, в основном, используют родители для подготовки детей к школе. Составить методические рекомендации для родителей. Стили семейного воспитания. Стиль семейного воспитания – это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении. Таблица 1 – Классификация основных стилей семейного воспитания. Их средства, результаты, реакция ребенка и действия родителя
Отдельно разберем положительные и отрицательные аспекты каждого из типов воспитания, приведенных в таблице. Преимущества авторитарного стиля семейного воспитания: родители стараются дать детям все самое лучшее — чаще всего это касается материальных благ и успешного места в жизни; дети послушны, воспитаны и вежливы; практически идеально ведут себя в общественных местах; выполняют все просьбы; не спорят со взрослыми; родителям легко руководить своими детьми, навязывая свое мнение; по мнению взрослых членов семьи, детям светит успешное будущее и легкость в достижении целей. Недостатки авторитарного стиля: дети в такой семье не получают любви и ласки в достаточном для них количестве; ребенок не умеет принимать собственные решения, привыкая, что всю ответственность за выбор берут на себя другие люди; не умеет отказывать, в том числе тогда, когда это необходимо: может пойти с незнакомым человеком, под давлением более взрослой компании попробовать алкоголь или наркотики; нерешительность, ощущение своей неважности, подавленность и жизнь в постоянном страхе перед собственными родителями; утрата доверия к миру и взрослым. Преимущества либерального стиля: с раннего детства ребенок понимает, что вся ответственность за его поступки – на нем самом; младшего члена семьи не загружают домашними делами, не заставляют делать уроки; он может проявлять и искать себя сам, никто не заставит его заниматься тем, что не нравится. Недостатки либерального стиля: не в полной мере осознает правила поведения в обществе, поэтому иногда может вести себя достаточно неприлично; без ощущения каких-либо психологических границ, человек оказывается не готов к сопротивлению со стороны других людей; иногда подросток, воспитывающийся в либеральной семье, оказывается в настоящей опасности, так как родители позволяют ему гулять до поздней ночи и совсем не отслеживают, в какой компании друзей он находится; дети с либеральными родителями чувствуют себя неуверенно, так как им кажется, что родители к ним равнодушны; низкая школьная успеваемость в связи с незаинтересованностью родителей в учебной жизни чада; пытаясь обратить на себя внимание, малыш может прибегать к девиантным элементам поведения: проявлениям агрессии, нанесению урона имуществу или другим людям. Преимущества гиперопеки: спокойный кроха, который не полезет лишний раз на высокую горку и не станет испытывать свойства спичечного коробка; он всегда под контролем, не говорит и не делает ничего лишнего; первые несколько лет малыш безоговорочно доверяет маме, слушаясь ее при каждом действии. Недостатки опекающего стиля: тревожность, ощущение беспомощности, задержка личностного развития; чувство вины за попытки обойти родительские наказы; не чувствует, что ему доверяют; малыш растет не самостоятельный, ленивый и пассивный; недоверие и страх по отношению к миру, так как родители постоянно транслируют информацию об опасностях вокруг. Преимущества демократического стиля воспитания: ребенок чувствует любовь и поддержку; учится брать на себя ответственность и быть самостоятельным; имеет право выбора; может принимать решения соответственно возрасту; не боится обратиться за помощью к родителям; знает правила поведения в обществе; четко осознает свои психологические границы и границы других людей; умеет ставить цели и достигать их; ребенок чувствует себя уважаемым и учится также относиться к другим; всегда открыт для новых знаний, умений и ощущений; менее подвержен влиянию негативных компаний; ребенок имеет адекватную самооценку и уверен в себе и своих силах. Недостатки демократического стиля: Единственным недостатком демократического стиля воспитания ребенка в семье является то, что он требует огромного количества любви к своему малышу, терпения, уважения и родительской мудрости. Если самих взрослых воспитывали авторитарно, либерально, хаотично или опекающее, то им придется приложить немало усилий для формирования такого стиля воспитания своих детей. Преимущества хаотического стиля семейного воспитания: Положительных сторон у данного стиля воспитания не имеется. Недостатки хаотического стиля воспитания: нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку; не формируется самоконтроль и чувство ответственности; может формироваться заниженная оценка; непредсказуемость родительских решений формирует у ребенка тревожность и неуверенность; нет ощущения стабильности. Не смотря на четко составленную классификацию чаще всего семьи имеют смешанный стиль воспитания. В разных ситуациях родитель принимает разный стиль под воздействием тех или иных обстоятельств. Однако какой-то из стилей всегда доминирует, в той или иной степени. Нами было выявлено, что демократический тип воспитания считается наиболее благоприятным для развития будущего поколения. Дети получают возможность быть самостоятельными и вместе с этим дисциплинированными и ответственными. Ребёнок имеет свои обязанности, но его интересы не ущемляются. Взрослые с уважением относятся к точке зрения своего ребенка и считаются с ним, принимая какие-то важные решения для семьи. Они осознают его возрастные особенности и не ожидают от него чего-то невозможного. При необходимости родители обосновывают собственные требования и всегда готовы услышать аргументы. Они не отнимают у него право выбора и при этом возлагают определённую ответственность. Ребёнок не страдает от чрезмерной опеки, крупных конфликтов в таких семьях обычно не случается. Демократический стиль воспитания в семье характеризуется такой особенностью, как умеренность. Обычно такие дети морально устойчивы, целеустремлённы, открыты и общительны, они с лёгкостью адаптируются к социальной жизни. Анализ результатов практического исследования Для проведения исследования были использованы такие методы как: Теоретический – были изучены и анализированы проблемы общения в семье. Эмпирический – был осуществлен поверхностный сбор сведений о психологических качествах и особенностях родителей. Для анализа была использована анкета: «Стиль воспитания ребенка в семье». Испытуемыми являются 8 полноценных семей (16 родителей). Из них: 50 % мужчин и 50 % женщин. Анкета «Наилучший стиль воспитания ребенка в семье» По данным, полученным в ходе анкетирования, выяснилось, что в 50% опрошенных семей преобладает либерально-попустительский тип воспитания. Таким родителям сложно установить четкие границы допустимого поведения для своих детей, это связано с образом и ритмом жизни. Они не всегда последовательны и часто просто пускают воспитание своих детей «на самотек». В этих семьях существуют некоторые правила и порядки, но их выполнение происходит не в полной мере. Либеральные родители чаще пассивны и наделяют детей большим влиянием в семье, позволяют самим решать какие-то вопросы, имеющие отношение ко внешнему виду, увлечениями, кругу общения. Такие родители не возлагают на своих детей больших надежд, но они все же желают, чтобы дети «выросли хорошими людьми» дисциплина в их семьях минимальна, жизнь детей и родителей протекает отдельно друг от друга. Взрослые больше количество времени проводят на работе или занимаются личными делами, их дети самостоятельно проводят свои дни. В 37% семей преобладает демократический тип воспитания. Этот стиль воспитания заключается в том, что демократичные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, но все же они следят за многими сторонами жизни их детей. Они предоставляют им право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно нравится подросткам; они часто прислушивается к советам и правилам родителей, понимают почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов. Реализация демократического стиля возможна при высоких интеллектуальных, организаторских, психологически коммуникативных способностях родителей. Лишь в 13% опрошенных семей преобладает авторитарный стиль воспитания. Этот стиль характеризуется тем, что авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни их ребенка, причем могут это делать и не вполне корректно и даже чрезмерно. Дети в таких семьях обычно замкнуты, они пытаются избежать лишних контактов со своими родителями. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными, закрываются от всего. Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку. Здесь происходит полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай – равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви. Результаты опроса приведены в диаграмме.  Методические рекомендации для родителей по воспитанию детей От того, как происходит воспитание в семье, зависит, как ребенок вырастет, кем станет в будущем, какой будет его собственная семья и как он, будучи уже взрослым, сможет воспитывать своих детей. Сегодня мы наблюдаем недостатки воспитания во многих аспектах: этического, эстетического, физического, полового и т. д. Создание благоприятной семейной атмосферы. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения. Поддержание инициативы ребёнка и оказание ему помощи в трудных ситуациях. Разрешать выполнять ту работу, которую он добровольно вызвался сделать (если надо, помочь ему в этом). Оказывать ребёнку помощь, когда он проявляет слабость или с ним кто-то обращается несправедливо. Подготавливать ребёнка к потенциально трудной ситуации, например, к разлуке (не показывать, что сами сильно огорчены, а говорить о том, что будет после возвращения). Уважать ребёнка и служить для него примером. Вместо запрета предлагать творческое решение проблемы. Не наказывать, не использовать насильственные меры воспитания ребёнка, не поощрять его деньгами. Подготовить для ребенка собственное рабочее место в доме, где он будет заниматься, рисовать, учиться. Стараться привлекать к принятию семейных решений, например, в выборе покупки для дома, проведении выходного дня, чтобы он внёс свой эмоциональный вклад в принятие решения. Не сравнивать своего ребёнка с другими детьми. Оценивать следует не самого ребёнка, а его поступки. Давать ему возможность самому оценить себя и свой поступок. Апеллировать к лучшим сторонам его личности. Не бояться извиниться перед своим ребёнком, если неправы. Показывать своё уважение к словам ребёнка. Не прерывать его и не говорить за него. Больше слушать, чем говорить (особенно, если он рассказывает о том, что его беспокоит). Не пугать страшными событиями и опасными людьми. Быть честным и искренним (правдивым) по отношению к ребёнку. Постоянно подавать пример уверенности и настойчивости, справедливости и самоконтроля. Формировать на собственном примере и путём изучения вместе с ним соответствующей литературы правильные привычки. Поощрять открытое выражение ребёнком своих переживаний. Если он проявляет беспокойство, предложить неожиданное развлечение. В ситуациях, которые могут вызвать страх, стараться находиться рядом с ним и готовить его к ним (например, перед посещением больницы рассказать, что должно произойти). В случаях стрессов создавать позитивные ситуации, которые способны восстановить его психику. Не ругаться супругам при ребёнке. Не обвинять его в своём плохом настроении. Вовлекать в занятия, укрепляющие уверенность в себе, прежде всего, в занятия различного рода физическими упражнениями. Чаще играть с ним в подвижные и интеллектуальные игры. При этом акцентировать его внимание на процессе игры, а не на её результате, чтобы проигрыш не расстраивал ребёнка. Вносить элементы игры в повседневную жизнь, побуждая таким образом лучше обслуживать себя: делать уборку комнаты, готовить пищу, стирать, гладить и ухаживать за другими людьми. Приучать «делиться» с другими детьми, прежде всего своими игрушкам. Уважать привязанность ребёнка к старым игрушкам (они служат хорошим средством психосаморегуляции). В то же время заинтересовывать его более сложными играми, соответствующими его возрасту и полу. Увлекать ребенка различными видами творчества: рисованием, конструированием, лепкой, пением. Воспитание трудолюбия у детей в семье. Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения. Каждый человек на протяжении своей жизни, как правило, является членом двух семей: родительской, из которой он происходит, и семьи, которую он создает сам. На жизнь в семье родительской приходятся дошкольный, подростковый и юношеский возрасты. Это стадии наиболее интенсивного биологического и психического развития. В подростковом возрасте во всей жизни детей доминирует школа. Роль ученика влечет за собой ответственность за успехи в учебе и связанную с этим работу в школе и дома. В школе ученик должен справляться с многочисленными требованиями как учителей, так и других учеников. Долг родителей – помочь ребенку в выполнении школьных обязанностей, хорошо к ним подготовить и облегчить их выполнение дома. Выводы по Главе 2 Оценивая результаты исследования было выявлено, что ровно половина опрошенных семей избрали для себя либеральный, попустительский стиль воспитания, тем самым пустив воспитание ребенка. Остальные 37% выбрали демократический стиль – самый верный и подходящий для воспитания ребенка. 13% опрошенных используют авторитарный стиль воспитания. Также были составлены методические рекомендации для родителей, которые помогут облегчить столь сложный важный процесс обучения будущего школьника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||