Министерство сельского хозяйства РФ фгбоу во тверская государственная сельскохозяйственная академия
 Скачать 1.34 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВО «ТВЕРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» Инженерный факультет ОТЧЁТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Выполнил: Иванов Никита Анатольевич студент группы ТС-1802 Принял: Старший преподаватель Виноградов А.В. Доцент Тверь 2018 Содержание 1.История ФГБОУ ВПО Тверская ГСХА, структура, функции основных подразделений………………………………………………3 2.Система образования в Российской Федерации и ее нормативная база………………………………………………………………………8 3.Организация учебного процесса в академии. Контроль качества подготовки студентов………………………………………………13 4. Основные научные направления и научные школы. Научно-исследовательские работы студентов………………………………15 5.Источники информации………………………………………………………19 6.Индивидуальное задание……………………………………………………20 7.Рабочий график проведения практики………………………………………21 1.История ФГБОУ ВПО Тверская ГСХА, структура, функции основных подразделений Тверская государственная сельскохозяйственная академия была организована как Калининский сельскохозяйственный институт Приказом Министерства сельского хозяйства СССР от 20 декабря 1971г. № 453 "Об организации Калининского сельскохозяйственного института", который 17 июля 1990 г. в связи с переименованием г. Калинина в г. Тверь получил наименование Тверской сельскохозяйственный институт, а 2 июня 1995 г. переименован в Тверскую сельскохозяйственную академию (ТГСХА). Главная задача при открытии вуза заключалась в подготовке высококвалифицированных специалистов для верхневолжского села и научном обеспечении развития сельскохозяйственного производства уникального по своим природным ресурсам региона Центральной России. Тверская государственная сельскохозяйственная академия находится в бывшем дворянском имении И. В. Гурко – поселке Сахарово. Генерал-фельдмаршал Иосиф Владимирович известен как герой русско-турецкой войны 1877 – 1878 годов, освободивший Болгарию от османского ига. Он создал сахаровский парк, который выращивали и обихаживали три поколения Гурко. К нашим дням этот памятник садово-паркового искусства утратил прежний вид. Однако студенты и сотрудники академии, примыкающей к парку, заботятся о нем и о расположенном в парке воинском захоронении, где лежат солдаты Великой Отечественной войны, сражавшиеся за Калинин (Тверь). Задолго до учебного заведения здесь существовала небольшая станция животноводства, открытая в 1936 году. К слову, если вести летопись с этого года, в 2016-м вуз мог бы отметить 80-летие. Но все же точкой отсчета стал 1972 год, когда сменивший станцию техникум преобразовали в сельскохозяйственный институт. Статус академии он получил в 1995-м. Первым ректором института был кандидат технических наук, доцент Титов Виктор Михайлович. За большой вклад в развитие вуза решением ученого совета присвоено звание «Почетный профессор тверской государственной сельскохозяйственной академии». Первым проректором по учебной и научной работе был утвержден кандидат биологических наук, доцент Ходырев Александр Александрович. С 1976 года Ходырев назначен ректором института. С 2004 года ректором был назначен доктор экономических наук, профессор Фаринюк Ю.Т. С 2009 года ректором является доктор военных наук, профессор Балаян О. Р. Первыми деканами работали: агрономического факультета кандидат сельскохозяйственных наук Берестень Н.П.; зооинженерного – кандидат сельскохозяйственных наук Костерин В.И.; механизации сельскохозяйственного производства – кандидат технических наук Белов В.И. В 1974 году было открыто заочное отделение, первым деканом факультета был кандидат биологических наук Золотухин П.М.; с 1981 года возглавляла проректор Хотулева Н.Г., заслуженный работник высшей школы. В 1979 году был открыт Экономический факультет, обязанности декана были возложены на кандидата экономических наук Розова В.Е. С 1991 года открыта аспирантура, где ведется подготовка научно-педагогических кадров высшей школы, общее руководство осуществляет проректор по научной работе, непосредственное руководство до 2007 года осуществляла Хайдарова Л.М., в настоящее время Самотаева Н.В.. С первых дней основания в академии функционировал факультет общественных профессий, где студенты получали дополнительные профессии на разных отделениях: спортивное, хореографическое, туризм, театральное, домашний парикмахер и массажист и др. Учебную работу возглавляли проректора: Беляков Г.И., Борисов Г.А., Рыбалко А.И. В настоящее время проректором по учебной и воспитательной работе является Бочаров Г.В. Проректором по науке были: Патров В.С., Усанова З.И.; сейчас научную часть возглавляет Фирсова Е.А. Высшим органов управления в академии является Ученый совет академии, возглавляемый ректором. Структура вуза включает следующие управления, отделения, части: Учебно-методическое управление обеспечивает реализацию образовательных программ и соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям. Основной целью деятельности Отдела по внеучебной работе является качественная организация воспитательной системы путем модернизации содержания воспитания в связи с переходом на компетентностную модель образования. Цент информационных технологий занимается разработкой стратегии развития, обеспечивает развитие и устойчивость работы корпоративной сети, а также удовлетворением потребностей учебных и научных подразделений в информационных технологиях. Основной целью научно-исследовательской части является обеспечение организационного, финансового, экономического и правового сопровождения научно-исследовательской деятельности Академии. Управление планирования, финансов и бухгалтерского учета занимается планированием, организацией и контролем финансовой составляющей академии. Цель деятельности юридического отдела – содействие достижению основных целей и задач Академии путём обеспечения соблюдения в её деятельности действующего законодательства Российской Федерации, защиты и представления её законных прав и интересов. Цель деятельности отдела кадров с канцелярией – содействие достижению основных целей и задач Академии путём обеспечения её необходимыми кадрами, а также путём организации и ведения делопроизводства и документооборота, архивоведения, воинского учёта в Академии. Основными целями деятельности студгородка являются: обеспечение условий для проведения учебной и научно-исследовательской деятельности в учебных корпусах Академии; проведения культурно-массовых и спортивных мероприятий во внеучебное время в соответствии нормативными требованиями; обеспечение социально-бытовых условий соответствующих нормативным требованиям для комфортного проживания в общежитиях, самостоятельной подготовки. В настоящее время в академии существует 3 факультета: инженерный, экономический и технологический. Инженерный факультет (ранее факультет механизации сельского хозяйства) организован в 1973 году. В настоящий момент на факультете реализуются следующие направления подготовки и специальности по стандартам ФГОС ВО: – 23.03.01 – Технология транспортных процессов (профиль подготовки – Организация и безопасность движения); – 23.03.03 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов (профиль подготовки – Автомобильный сервис); – 35.03.06 – Агроинженерия (профиль подготовки – Технические системы в агробизнесе); – 35.03.06 – Агроинженерия (профиль подготовки – Электрооборудование и электротехнологии). – 23.05.01 – Наземные транспортно-технологические средства (специализация – Автомобили и тракторы). Структура факультета Председатель Ректор - Диченский Александр Владимирович Декан - Андрощук Василий Степанович Кафедра ремонта машин и эксплуатации машинно-тракторного парка - Смирнов Артем Юрьевич Кафедра технологических и транспортных машин и комплексов- Голубев Вячеслав Викторович Кафедра технической эксплуатации автомобилей- Панов Юрий Алексеевич В состав факультета входит три структурных подразделения: Кафедра ремонта машин и эксплуатации машинно-тракторного парка (РМ) Кафедра технологических и транспортных машин и комплексов (ТТМ) Кафедра технической эксплуатации автомобилей (ТЭА) В состав экономического факультета входит три кафедры: · кафедра бухгалтерского учета, анализа и финансов (заведующий кафедрой – кандидат экономических наук, доцент Юлия Ивановна Шмидт); · кафедра менеджмента и предпринимательства (заведующий кафедрой – кандидат экономических наук, доцент Алексей Владимирович Ларионов); · кафедра экономики и товароведения (заведующий кафедрой – кандидат экономических наук, доцент Кудрявцева Ольга Викторовна). На технологическом факультете действует 4 кафедры: ботаники и луговых экосистем; биологии и животных, зоотехнии и основ ветеринарии; агрохимии и земледелия; технологии производства, переработки и хранения продукции растениеводства, заведующие которых являются крупными учеными в сельскохозяйственном производстве. 2.Система образования в Российской Федерации и ее нормативная база Система образования в Российской Федерации - это комплекс обучающих программ, регламентированных государственными стандартами образования, и реализующих их образовательных сетей, состоящих из независимых друг от друга учреждений, подчиненных контролирующим и управляющим органам. Система образования в России основывается на следующих принципах: гуманизм, приоритет общечеловеческих ценностей, забота о жизни и здоровье человека, свободное развитие личности каждого; единство в условиях многонационального государства. Российская система образования - это мощная совокупность четырех сотрудничающих структур. Федеральные стандарты и образовательные требования, которые определяют информационную составляющую учебных программ. В стране реализуются два вида программ – общеобразовательные и специализированные, то есть профессиональные. Оба вида подразделяются на основные и дополнительные. К основным общеобразовательным программам относят: · дошкольные; · начальные; · основные; · средние (полные). Основные профессиональные программы подразделяются следующим образом: · средние профессиональные; · высшие профессиональные (бакалавриат, специалитет, магистратура); · послевузовское профессиональное обучение. Современная система образования в России предполагает несколько форм обучения: · в стенах аудиторий (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная); · внутрисемейное; · самообразование; · экстернат. Также допускается сочетание перечисленных учебных форм. II. Научные и образовательные институции. Они функционируют для реализации учебных программ. Образовательное учреждение - это структура, занятая осуществлением учебного процесса, то есть реализацией одной или нескольких обучающих программ. Учебное учреждение также обеспечивает содержание и воспитание учащихся. Схема системы образования в РФ выглядит так: · Первое звено - дошкольное обучение (детские садики, ясли-садики, центры раннего детского развития, прогимназии). · Второе звено - общеобразовательные заведения (школы, лицеи, гимназии), предлагающие начальное, основное и среднее образование. · Третье звено - среднее профобразование (училища, техникумы, лицеи, колледжи). · Четвертое звено - высшее образование (университеты, институты, академии). · Пятое звено - послевузовское образование(аспирантуры, докторантуры, ординатуры). Учреждения образования бывают: · государственными (регионального и федерального подчинения); · муниципальными; · негосударственными, то есть частными. Типы образовательных заведений: · дошкольные; · общеобразовательные; · начального, общего, высшего профобучения и послевузовского профобразования; · военного высшего профобразования; · дополнительного образования; · специального и корректирующего обучения санаторного типа. ІІІ. Структуры, осуществляющие управленческие и контрольные функции. ІV. Объединения юридических лиц, общественных групп и общественно-государственных компаний, работающих в системе образования РФ. Основной документ, регулирующий деятельность учебных учреждений, - это принятый в 2012 году Закон «Об образовании в Российской Федерации». В нем изложено отношение к процессу обучения и регламентирована его финансовая составляющая. Поскольку система обучения находится на стадии реформирования и совершенствования, время от времени появляются новые указы и приказы, и перечень нормативных актов постоянно пополняется, но на сегодня в него включены: 1. Конституция РФ. 2. Целевая программа развития образования. 3. Федеральные законы «О высшем и послевузовском образовании», «О внесении изменений в законодательные акты об уровнях высшего профобразования». 4. Приказы Минобрнауки «О головных вузах и организациях», «Ореализации Болонской программы». 5. Примерные положения об организации учебного процесса. 6. Концепция модернизации системы образования в России. 7. Постановление «О сотрудничестве с зарубежными организациями в области образования». 8. Типовые положения о дополнительном обучении. В список также входят законы, постановления, указы и распоряжения, касающиеся отдельно каждого «этажа» образовательной системы. 3.Организация учебного процесса в академии. Контроль качества подготовки студентов В академии учебный процесс организован согласно ФГОС ВО : учебного плана, графика учебного процесса, рабочих программ дисциплин, программ практик, расписанию занятий. Основные составляющие учебного процесса: - аудиторная контактная работа (лекции, их виды; лабораторные и практические занятия, семинары, консультации); - внеаудиторная контактная работа студентов (рефераты, эссе, курсовые работы (проекты), доклады, научные работы; олимпиады и конкурсы по учебным дисциплинам; практики, в том числе; выпускная квалификационная работа). Для контроля существует текущий контроль успеваемости студентов: устный опрос, контроль в письменной форме, коллоквиум, защита лабораторных, расчетно-графических, курсовых работ (проектов), отчетов по практикам, контроль с использованием компьютера. Методы контроля качества знаний: контрольный опрос, тестовые задания. В академии действует балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Организация проведения экзаменов и зачетов прописаны в Положениях. Разработанные и принятые к руководству в Тверской ГСХА образовательные, профессиональные программы по аттестуемым пяти специальностям соответствуют уровню подготовки дипломированного специалиста. Структура и содержание рабочих учебных планов соответствует объему и содержанию Государственных образовательных стандартов (ГОС) и примерных учебных планов специальностей. Рабочие учебные планы структурированы по следующим циклам дисциплин: - по гуманитарному и социально-экономическому циклу дисциплины примерно распределены на весь период обучения и имеют в своем составе обязательные и элективные курсы, которые составляют от 20% до 22% общего учебного времени при наличии 8-11 наименований обязательных дисциплин и 2-3 курсов по выбору; - математический и естественнонаучный цикл занимает от 12% до 22% общего учебного времени, и представлен 6-8 фундаментальными курсами, преподаваемыми, в основном, на 1-3 курсах, 2-3 элективными дисциплинами; - дисциплины общепрофессионального цикла занимают от 12% до 35% общего учебного времени преподаются на 2-4 курсах после изучения основных разделов фундаментальных математических и естественнонаучных дисциплин, а элективные курсы занимают от 8% до 20% времени, отводимого на этот цикл; - изучение специальных дисциплин занимает от 21% до 40% общего учебного времени, предполагает деление всех специальностей на специализации, согласованные с профильными Учебно-методическими объединениями (УМО), и начинаются после освоения дисциплин математического и естественнонаучного и общепрофессионального циклов, как правило с 3 курса; - дисциплины специализации занимают до 10-12% общего времени и преподаются на 3-5 курсах (общее число специализаций по аттестуемым специальностям составляет 10). Выбор специализаций определяетсяпотребностями региона, рынка труда, переходом АПК на рыночные условия хозяйствования. 4.Основные научные направления и научные школы. Научно-исследовательские работы студентов В вузе научно-исследовательская работа осуществляется на 9 научным направлениям: 1: Проблемы образования в историческом и современном пространстве российской культуры. 2: Современные проблемы дискретной математики и теоретической информатики. 3: Прагматика общения. 4: Организационно-экономический механизм функционирования АПК и обустройства территорий. 5: Совершенствование основных элементов высокопродуктивных систем земледелия и технологий производства продукции растениеводства в условиях адаптивного земледелия. 6: Разработка эффективных технологий с использованием современных способов и приёмов повышения продуктивности животных и птицы в условиях Верхневолжья. 7: Разработка организационных, технических, конструкторских, эксплуатационных и ремонтных мероприятий, обеспечивающих повышение эффективности использования сельскохозяйственной техники. 8: Исследование энергообеспечения и энергоресурсосбережения, электротехнологий, возобновляемых источников энергии. 9: Влияние биологически активных веществ и тренажёров на физическое состояние спортсмена. В Вузе существует 8 научных школ по разным направлениям: - Физиология - ведущие ученые: Алексеева Л.В., д.б.н., профессор, профессор кафедры биологии животных, зоотехнии и основ ветеринарии; Комкова Е.А., к.б.н., доцент, доцент кафедры биологии животных, зоотехнии и основ ветеринарии; Макаревский А.Б., к.б.н., доцент, зав. кафедрой физического воспитания. - Агрохимия и почвоведение - ведущие ученые: Барановский И. Н., д.с.-х.н., профессор, профессор кафедры агрохимии и земледелия; Сутягин В.П., д.с.-х.н., профессор, профессор кафедры ботаники и луговых экосистем. - Управленческая коммуникация в профессиональном взаимодействии: сущность, формы и принципы - ведущие ученые: Романов А. А., д.фил.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ, зав. кафедрой теории языка и межкультурной коммуникации; Романова Л.А., д.ф.н., профессор, профессор кафедры теории языка и межкультурной коммуникации; Морозова О.Н., д.ф.н., профессор, профессор кафедры теории языка и межкультурной коммуникации. - Разведение, селекция и генетика сельскохозяйственных животных - ведущие ученые: Сударев Н. П., д.с.-х.н., профессор, профессор кафедры биологии животных, зоотехнии и основ ветеринарии; Никитина З. Я. д.б.н., профессор, профессор кафедры биологии животных, зоотехнии и основ ветеринарии; Абылкасымов Д. д.с.-х.н., профессор, зав. кафедрой биологии животных, зоотехнии и основ ветеринарии. - Кормовые и газонные травы - ведущие ученые:Тюлин В. А.,д.с.-х.н., профессор, зав. кафедрой ботаники и луговых экосистем; Гриц Н.В. к.с.-х.н., доцент, профессор кафедры ботаники и луговых экосистем. - Общее земледелие, растениеводство - ведущие ученые: Усанова З. И., д.с.-х.н., профессор, профессор кафедры технологии производства, переработки и хранения продукции растениеводства, заслуженный деятель науки РФ. - Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда) - ведущие ученые: Фирсова Е. А., д.э.н., профессор, проректор по научной работе, профессор кафедры бухгалтерского учета, анализа и финансов; Фаринюк Ю.Т., д.э.н., профессор, профессор кафедры менеджмента и предпринимательства. - Технологии и средства механизации сельского хозяйства - ведущие ученые: Черников В. Г., д.т.н., профессор, профессор кафедры механизации и электрификации животноводства; Козырев В. В., д.т.н., профессор, профессор кафедры ремонта машин и эксплуатации машинно-тракторного парка. Научно-исследовательская работа студентов - это одна из важнейших форм учебного и внеучебного процесса. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции - позволяет студенту начать научную работу, найти единомышленников. Исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, выпускных квалификационных работ невозможно без проведения научных исследований. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения. К научно-исследовательской работе студентов, предусмотренной действующими учебными планами академии можно отнести курсовые работы, выполняемые в течение всего срока обучения в ВУЗе, а так же выпускную квалификационную работу, выполняемую на заключительном курсе. Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству. Он учится работать с научной литературой (если это необходимо, то и с иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации. Если на первом курсе требования к курсовой работе минимальны, и написание её не представляет большого труда для студента, то уже на следующий год требования заметно повышаются, и написание работы превращается в действительно творческий процесс. Выполнение выпускной квалификационной работы имеет своей целью дальнейшее развитие творческой и познавательной способности студента, и как заключительный этап обучения студента в ВУЗе направлено на закрепление и расширение теоретических знаний и углубленное изучение выбранной темы. На старших курсах многие студенты уже работают по специальности, и, выбирая тему для курсовой или выпускной квалификационной работы, уже учитывают этот факт. В данном случае, кроме анализа литературы, в выпускную квалификационную работу может быть включён собственный практический опыт по данному вопросу, что только увеличивает научную ценность работы. Основными формами научно-исследовательской работы студентов, выполняемой во внеучебное время являются научные кружки, участие в научных и научно-практических конференциях; участие в конкурсах на лучшую НИР различного уровня. 5.Источники информации http://tvgsha.ru/ob-akademii/istoriya http://www.vgsa.ru/students/org_edu.php http://geum.ru/next/art-58008.php  |