Проект. Недодаева Е.А._Проект. Минобрнауки россии фгаоу во южный федеральный университет
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГАОУ ВО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Академия психологии и педагогики Кафедра психологии развития Буллинг среди школьников Bullying among schoolchildren Выполнила: Недодаева Евгения Александровна 1 курс, учебная группа м-з-21ПП-44.04.02.01-з1 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (Практическая психология образования) Ростов-на-Дону, 2022 Дисциплина «Современные проблемы психологии образования за рубежом» «Contemporary problems of foreign educational psychology» 1. BULLYING IN SCHOOLS: THE STATE OF KNOWLEDGE AND EFFECTIVE INTERVENTIONS Аuthor (s): Ersilia Menesinia and Christina Salmivallib a Department of Educational Sciences and Psychology, University of Florence, Firenze, Italy; Division of Psychology, University of Turku, Turku, Finland 2. SCHOOL CLIMATE AND EXPOSURE TO BULLYING: A MULTILEVEL STUDY Sara Brolin Låftman, Viveca Östberg and Bitte Modin Centre for Health Equity Studies (CHESS), Stockholm University/Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden 3. SCHOOL CLIMATE AND EXPOSURE TO BULLYING: A MULTILEVEL STUDY Аuthor (s): Sara Brolin Låftman, Viveca Östberg and Bitte ModinCentre for Health Equity Studies (CHESS), Stockholm University/Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden 4. COOLNESS AND SOCIAL VULNERABILITY: SWEDISH PUPILS’ REFLECTIONS ON PARTICIPANT ROLES IN SCHOOL BULLYING Аuthor (s):Joakim Strindberg , Paul Horton and Robert Thornberg Department of Behavioural Sciences and Learning (IBL), Linköping University, Linköping, Sweden 5. SCHOOL BULLYING AND BARE LIFE: CHALLENGING THE STATE OF EXCEPTION Аuthor: Paul Horton Department of Behavioural Sciences and Learning, Link€oping University, Link€oping, Sweden CONTENT Key words: Bullying; violence in school; children; adolescents; antibullying intervention Main ideas: Conclusion BULLYING IN SCHOOLS: THE STATE OF KNOWLEDGE AND EFFECTIVE INTERVENTIONS Аuthor (s): Ersilia Menesinia and Christina Salmivallib a Department of Educational Sciences and Psychology, University of Florence, Firenze, Italy; bDivision of Psychology, University of Turku, Turku, Finland/ The article analyzed the results of large surveys conducted in Western countries and to a lesser extent in low- and middle-income countries to study the frequency of prevalence, age and gender differences, various types of bullying, as well as identifying the reasons why it happens and how long it lasts. The authors examined risk factors, as well as short- and long-term consequences of bullying and victimization Research analysis has shown that bullying in schools occurs quite often in various countries. This is due to the gender and age characteristics of children. Bullying leads to negative health consequences for both bullies and victims, and can also have a negative impact on bystanders. After analyzing school-wide bullying prevention programs, the authors conclude that they are often successful. However, their effects are different; some programs demonstrate a consistent positive effect, while others have little or no evidence of effectiveness. . Ключевые слова: издевательства; насилие в школе; дети; подростки; меры по борьбе с издевательствами. Тезисы: В статье были проанализированы результаты крупных опросов, проведенных в Западных странах и в меньшей степени в странах с низким и средним уровнем дохода по изучению частоты распространенности, возрастных и гендерных различиях, различных видах издевательств, а также выявление причин почему это происходит и как долго длится. Авторы рассмотрели факторы риска , а также краткосрочные и долгосрочные последствия издевательств и виктимизации. Вывод: Анализ исследований показал что буллинг в школах происходит в различных странах достаточно часто. Это связано с гендерными, возрастными особенностями детей. Издевательства приводят к негативным последствиям для здоровья как хулиганов, так и жертв, а также могут оказать негативное влияние на случайных прохожих . Проанализировав общешкольные программы по предотвращению издевательств авторы делают вывод о том, что они часто оказываются успешными. Однако их воздействие различно; некоторые программы демонстрируют постоянный положительный эффект, в то время как другие имеют мало или вообще не имеют доказательств эффективности. ИЗДЕВАТЕЛЬСТВА В ШКОЛАХ: СОСТОЯНИЕ ЗНАНИЙ И ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕРЫ ВМЕШАТЕЛЬСТВА Авторы: Эрсилия Менезини и Кристина Сальмивалли/ факультет педагогических наук и психологии, Флорентийский университет, Флоренция, Италия; Подразделение Психология, Университет Турку, Турку, Финляндия Key words: Bullying; victimization; harassments; school climate; school context; adolescents Main ideas: SCHOOL CLIMATE AND EXPOSURE TO BULLYING: A MULTILEVEL STUDY Аuthor (s): Sara Brolin Låftman, Viveca Östberg and Bitte ModinCentre for Health Equity Studies (CHESS), Stockholm University/Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden This study investigates associations between aspects of school climate, measured by students’ assessments aggregated to the class level, and exposure to bullying, measured at the individual level. The data were derived from the Stockholm School Survey of 2006–2010 with information from 16,418 ninth-grade students (aged 15–16 years) distributed over 871 classes and 259 schools Conclusion: Three-level binary logistic regression was applied. Two of the studied school climate aspects in particular were linked with the occurrence of bullying: In classes where a high proportion of students claimed to be aware of the school rules and in classes where a high proportion of students stated that adults intervene against bullying, fewer students reported having been bullied. The findings imply that striving toward a school climate characterized by transparent rules and clear disapproval of harassments may help to reduce bullying. Ключевые слова: Издевательства; виктимизация; домогательства; школьный климат; школьный контекст; подростки Тезисы: В этом исследовании исследуются связи между аспектами школьного климата, измеряемыми оценками учащихся, агрегированными на уровне класса, и подверженностью издевательствам, измеряемым на индивидуальном уровне. Данные были получены в результате обследования школ Стокгольма за 2006-2010 годы с использованием информации от 16 418 учащихся девятого класса (в возрасте 15-16 лет), распределенных по 871 классу и 259 школам. Вывод: Двумя из изученных аспектов школьного климата, в частности, было связано с возникновением издевательств: в классах, где большая часть учащихся утверждала, что знает школьные правила, и в классах, где большая часть учащихся заявила, что взрослые вмешиваются в борьбу с издевательствами, меньше учащихся сообщили о том, что подвергались издевательствам. Полученные результаты подразумевают, что стремление к созданию школьного климата, характеризующегося прозрачными правилами и явным неодобрением притеснений, может помочь уменьшить издевательства. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ И ПОДВЕРЖЕННОСТЬ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВАМ: МНОГОУРОВНЕВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Авторы: Сара Бролин Лофтман, Вивека Остберг и Битте Модин Центр исследований справедливости в области здравоохранения (ШАХМАТЫ), Стокгольмский университет/Каролинский институт, Стокгольм, Швеция Key words: Bullying; bystanders; coolness; school; social positioning Main ideas: COOLNESS AND SOCIAL VULNERABILITY: SWEDISH PUPILS’ REFLECTIONS ON PARTICIPANT ROLES IN SCHOOL BULLYING Аuthor (s):Joakim Strindberg , Paul Horton and Robert Thornberg Department of Behavioural Sciences and Learning (IBL), Linköping University, Linköping, Sweden The aim of the study was to study the views of Swedish schoolchildren on why some students participate in bullying, support bullying or avoid standing up for someone who is being bullied, despite the general understanding that bullying is wrong. Conclusion: Thus, bullying can be understood as a function of interaction between students and the hierarchically organized context in which they are located. While it is believed that being at the top of the social hierarchy brings advantages such as popularity, friendship and high social status, being at the bottom is associated with ‘mismatch’, social isolation and an increased risk of becoming a ‘victim' of bullying. Thus, bullying, help, reinforcement, or staying out of a bullying situation are symptoms of perceived social needs of students and the associated spectrum of social vulnerability that arises from positioning oneself as ‘uncool'. In an effort to avoid becoming a "victim" of bullying, the situational roles of "bully", "helper", "reinforcer" and "outsider" were understood as potential means to promote, maintain or protect their own social status. Ключевые слова: Издевательства; случайные прохожие; крутость; школа; социальное позиционирование Тезисы: Целью исследования было изучить взгляды шведских школьников на то, почему некоторые ученики участвуют в издевательствах, поддерживают издевательства или избегают вступаться за того, над кеми издеваются, несмотря на общее понимание того, что издевательства - это неправильно.
ХЛАДНОКРОВИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ УЯЗВИМОСТЬ: РАЗМЫШЛЕНИЯ ШВЕДСКИХ УЧЕНИКОВ О РОЛИ УЧАСТНИКОВ ШКОЛЬНЫХ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВ Авторы: Йоаким Стриндберг, Пол Хортон и Роберт Торнберг факультет поведенческих наук и обучения (IBL), Линчепингский университет, Линчепинг, Швеция Key words: Bullying; student perspective; social positioning; victim; secondary school; bullying prevention Main ideas: HOW DO SECONDARY SCHOOL STUDENTS EXPLAIN BULLYING? Аuthor (s): Robert Thornberg and Hanna Delby Department of Behavioural Sciences and Learning, Linköping University, Linköping, Sweden To support efforts to prevent bullying, it is necessary to know more about students' own explanations of bullying in their daily school life. In-depth qualitative analysis can make an important contribution to understanding the views of insiders in terms of how students understand and explain the patterns of social interaction associated with bullying. Conclusion: The main concern of those who engage in bullying is to obtain and maintain a high social status. The victims, in turn, were socially constructed as "other" and "wrong" and were associated with a low-status position. The study draws attention to the need to take into account students' understanding of bullying – for example, through school consultations. The current results can be useful as a starting point in exploring student views and giving students a voice in approaches to preventing bullying at school. Ключевые слова: Издевательства; ученическая перспектива; социальное позиционирование; жертва; средняя школа; профилактика издевательств Тезисы: Чтобы поддержать усилия по предотвращению издевательств, необходимо больше знать о собственных объяснениях учащимися издевательств в их повседневной школьной жизни. Углубленный качественный анализ может внести важный вклад в понимание взглядов инсайдеров с точки зрения того, как учащиеся понимают и объясняют модели социального взаимодействия, связанные с издевательствами. Вывод: Главной заботой тех, кто занимается издевательствами, является получение и поддержание высокого социального статуса. Жертвы, в свою очередь, были социально сконструированы как «другие» и "неправильные" и были связаны с положением с низким статусом. В исследовании обращается внимание на необходимость учета понимания учащимися издевательств – например, через школьные консультации. Текущие результаты могут быть полезны в качестве отправной точки при изучении взглядов учащихся и предоставлении учащимся права голоса в подходах к предотвращению издевательств в школе КАК УЧАЩИЕСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ОБЪЯСНЯЮТ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВА? Авторы: Роберт Торнберг и Ханна Делби Факультет поведенческих наук и обучения, Линчепингский университет, Линчепинг, Швеция Key words: School; bullying; power; exclusion Main ideas: SCHOOL BULLYING AND BARE LIFE: CHALLENGING THE STATE OF EXCEPTION Аuthor: Paul Horton Department of Behavioural Sciences and Learning, Link€oping University, Link€oping, Sweden Based on recent theoretical developments in the field of school bullying, the work of anthropologist James K. Scott and the work of philosophers Michel Foucault and Giorgio Agamben, the author does not agree with the concept of power, which has long been a fundamental pillar of definitions of bullying. Using the Fucoist understanding of power, the author argues that instead of focusing on the power imbalance associated with bullying relationships, it is instead necessary to shift attention to the role that bullying plays in power relationships. Conclusion: Rethinking the image of Agamben's homo sacer as a victim of school bullying, the author examines the ways in which some individuals are reduced to a simple life and are forced to be in a state of exclusion when social laws no longer apply. The article concludes with a discussion of how this exceptional provision can be challenged Ключевые слова: Школа; издевательства; власть; исключение Тезисы: Опираясь на недавние теоретические разработки в области школьных издевательств, работы антрополога Джеймса К. Скотта и работы философов Мишель Фуко и Джорджио Агамбен, автор выражает не согласие с понятием власти, которое долгое время было основополагающим столпом определений запугивания. Используя фукоистское понимание власти, автор утверждает, что вместо того, чтобы сосредотачиваться на дисбалансе власти, связанном с отношениями запугивания, вместо этого необходимо переключить внимание на роль, которую запугивание играет в отношениях власти. Вывод: Переосмысливая образ homo sacer Агамбена как жертвы школьного хулиганства, автор рассматривает способы, с помощью которых некоторые индивиды сводятся к простой жизни и вынуждены находиться в состоянии исключения, когда социальные законы больше не действуют. Статья завершается обсуждением того, как это исключительное положение может быть оспорено ШКОЛЬНЫЕ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВА И ГОЛАЯ ЖИЗНЬ: ВЫЗОВ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОМУ ПОЛОЖЕНИЮ Автор: Пол Хартманн Факультет поведенческих наук и обучения, открытый университет Линкс, Линксопинг, Швеция 1. BULLYING IN SCHOOLS: THE STATE OF KNOWLEDGE AND EFFECTIVE INTERVENTIONS Аuthor (s): Ersilia Menesinia and Christina Salmivallib a Department of Educational Sciences and Psychology, University of Florence, Firenze, Italy; Division of Psychology, University of Turku, Turku, Finland/Psychology, Health & Medicine, 2017 VOL. 22, NO. S1, 240–253 http://dx.doi.org/10.1080/13548506.2017.1279740 2. SCHOOL CLIMATE AND EXPOSURE TO BULLYING: A MULTILEVEL STUDY Sara Brolin Låftman, Viveca Östberg and Bitte Modin Centre for Health Equity Studies (CHESS), Stockholm University/Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden/SCHOOL EFFECTIVENESS AND SCHOOL IMPROVEMENT, 2017 VOL. 28, NO. 1, 153–164 http://dx.doi.org/10.1080/09243453.2016.125359 3. SCHOOL CLIMATE AND EXPOSURE TO BULLYING: A MULTILEVEL STUDY Аuthor (s): Sara Brolin Låftman, Viveca Östberg and Bitte ModinCentre for Health Equity Studies (CHESS), Stockholm University/Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden/RESEARCH PAPERS IN EDUCATION 2020, VOL. 35, NO. 5, 603–622 https://doi.org/10.1080/02671522.2019.1615114 4. COOLNESS AND SOCIAL VULNERABILITY: SWEDISH PUPILS’ REFLECTIONS ON PARTICIPANT ROLES IN SCHOOL BULLYING Аuthor (s):Joakim Strindberg , Paul Horton and Robert Thornberg Department of Behavioural Sciences and Learning (IBL), Linköping University, Linköping, Sweden /EDUCATIONAL RESEARCH 2019, VOL. 61, NO. 2, 142–160 https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1600376 5. SCHOOL BULLYING AND BARE LIFE: CHALLENGING THE STATE OF EXCEPTION Аuthor: Paul Horton Department of Behavioural Sciences and Learning, Link€oping University, Link€oping, Sweden /EDUCATIONAL PHILOSOPHY AND THEORY 2019, VOL. 51, NO. 14, 1444–1453 https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1557043 LITERATURE Name:Name:Nedodaeva Evgeniya AleksandrovnaContactsТел.: 8 903-436-11-95Email: enedodaeva@sfedu.ruAddress: Pushkin Street, 26, apartment 3, Sholokhovsky work settlement, Belokalitvinsky district, Rostov region |