Календарно-тематическое планирование. Мир глазами астронома
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
Тема: Михаил Васильевич Ломоносов Цель: формировать у учащихся представления о жизни и деятельности М.В. Ломоносова. Формируемые УУД: познавательные — осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотруд-« ничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные — осознавать свое единство с окружающим миром. Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы и для игры «Домино», портрет М.В. Ломоносова. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний 1. Индивидуальное задание на карточке Карточка 1 Почему России нужен был флот? Карточка 2 Расскажите о детстве Петра I. Карточка 3 Чем царь Петр I отличался от других европейских правителей? Карточка 4 Какие главные перемены произошли в России при Петре I? 2. Игра «Домино» (Учитель заранее заготавливает 3 комплекта карточек.)
(Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.) 3. Работа в парах — Давайте проверим друг у друга выполнение задания 6 на с. 34—35 рабочей тетради. Чем воспользуемся для проверки? (Учебником.) 4. Сообщения учащихся (Ученики рассказывают о Петре I.) III. Самоопределение к деятельности — По какому принципу зашифрованы слова? Назовите эти слова полностью. ДНСКЙ НВСКЙ ПТР ЛМНСВ (Донской, Невский, Петр, Ломоносов.) — Какое из этих слов лишнее? Почему? (Лишнее слово Ломоносов, потому что о нем мы еще не говорили.) — Какая тема урока? («Ломоносов».) — Что вы уже о нем знаете? — Что хотите узнать? Сформулируйте свои вопросы. (Учитель записывает вопросы на доске.) IV. Открытие нового знания — Пользуясь текстом учебника, составьте план рассказа о М.В. Ломоносове. (Ученики работают в парах. Заслушать рассказы 2—3 пар.) V. Физкультминутка VI. Включение нового знания в систему знаний 1. Работа в группах — Восстановите деформированный план рассказа о М.В. Ломоносове. Возвращение в Россию. Учеба за границей. Детские и юношеские годы. Учеба в Славяно-греко-латинской академии. В Петербургской академии наук. Учеба в Петербургской академии. 2. Выполнение заданий в рабочей тетради (Работа в парах.) — Если вы внимательно читали текст, то вам легко будет разгадать кроссворд на с. 36. (По горизонтали: 2. Компас. 7. Ломоносов. 8. Астрономия. 9. Баренцево. 10. Университет. По вертикали: 1. Холмогоры. 3. Академия. 4. Венера. 5. Латинский. 6. Москва. 9. Белое.) — В каком веке был открыт Московский университет? (ВXVIII.) — В каком веке было изобретено книгопечатание? (ВXV.) — В каком веке создавалась «Повесть временных лет»? (ВXII.) — В каком веке был издан «Букварь» Кариона Истомина? (В XVII) — В каком веке в России произошло открытие Академии наук? (ВXVIII.) — Запишите эти ответы, выполняя задание 2 на с. 37. 3. Конкурс «М.В. Ломоносов» (Учитель задает вопросы по рядам. За правильный ответ ряд получает очко.) 1. В каком году и где родился М.В. Ломоносов? (В 1711 г. неподалеку от города Холмогоры.) 2. Кем был отец Ломоносова? (Рыбаком.) 3. Как прозвали односельчане судно Ломоносова? («Чайка».) 4. Чем отличался Ломоносов в 10 лет? (Любознательностью. Его интересовало, отчего стрелка компаса всегда повернута на Север, почему день сменяется ночью, откуда берется северное сияние.) 5. Во сколько лет Михаил начал постигать грамоту? (В 11-12 лет.) 6. Кто был его первым учителем? (Дьячок местной церкви.) 7. Назовите первые учебные книги Ломоносова. («Грамматика» Смотрицкого, «Арифметика» Магницкого.) 8. Какое решение тогда принял Ломоносов? (Он решил отправиться в Москву постигать науки.) 9. Когда и каким образом он добрался до Москвы? (В конце 1730 г. он ушел из дому с рыбным обозом своих земляков, направлявшихся в Москву.) 10. Сколько лет ему тогда было? (19лет.) 11. Куда ему удалось поступить в Москве? (В Славяно-греко-латинскую академию.) 12. Какой язык был международным языком науки в то время? (Латынь.) 13. Какие трудности возникли у Ломоносова? (Над ним потешались одноклассники, так как он был старше всех. Ему не хватало денег.) 14. Куда был направлен Ломоносов за отличную учебу? (В Петербург, потом в Германию.) 15. Где начал работать Ломоносов по возвращении на родину? (В Петербургской академии наук.) 16. В каких областях раскрылся талант Ломоносова? (Он прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк.) 17. Назовите его открытия. (Он открыл атмосферу на планете Венера с помощью собственных приборов.) 18. Что организовал Ломоносов? (Первую химическую лабораторию, фабрику цветного стекла.) 19. Что сделал великий ученый для развития образования в России? (В 1755 г. был открыт Московский университет, который носит имя Ломоносова.) 20. Какая медаль присуждается в наши дни ученым за выдающиеся работы в области естественных наук? (Золотая медаль имени М.В. Ломоносова.) 4. Работа с CD (Просмотр презентации.) VII. Подведение итогов урока — Какова была цель урока? — Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.) — На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.) VIII. Рефлексия — Что для вас было самым интересным на уроке? — О чем захотелось еще узнать? — Что было трудным? — Какую оценку вы бы поставили себе за этот урок? Домашнее задание Прочитать текст на с. 101—104 учебника. Дополнительный материал Детство Ломоносова. Родился М.В. Ломоносов в 1711 г. в Архангельской губернии. Отец Василий Дорофеевич Ломоносов был умным, предприимчивым, первым в том крае построил и оснастил по-европейски на реке Двине парусный корабль и другие суда. Совершал на них далекие морские походы, перевозил грузы и людей. По некоторым данным, отец в юности учился на священника, и в доме у них была неплохая библиотека. Мать Елена Ивановна умерла очень рано. Когда мальчику исполнилось 10 лет, отец начал брать его с собой в море в качестве юнги. Поездки с отцом закалили Михаила физически, обогатили разнообразными наблюдениями. Узнавать новое ему очень нравилось, и он не расставался с книгами. Годы учебы. В декабре 1730 г. Михайло, имевший максимально возможное для тех мест образование, с рыбным обозом отправился в Москву. В январе 1731 г. поступил в Славяно-греко-латинскую академию, начав учиться в младшем классе, так как не знал латинского языка. В течение первого года обучения он в совершенстве усвоил материал трех классов и в декабре 1731 г. был переведен в 4 класс. Всего классов было 8, и закончил он академию в 1735 г. Все эти годы Михайло жил в страшной бедности, на 3 копейки в день: 1 копейка — на хлеб, 1 копейка — на квас, 1 копейка — на обувь, одежду и все остальное. Все свободное время проводил в библиотеках, читая научные труды. В Петербурге. В ноябре 1735 г. в числе 12 лучших учеников Михаила Ломоносова отправили для продолжения образования в Петербургскую академию наук. Россия в то время очень нуждалась в специалистах горного дела, и в 1736 г. трех лучших учеников академии направили на обучение в Германию в город Марбург для изучения химии и горного дела. Возвращение в Россию. В Россию вернулся в 1741 г. сформировавшимся ученым. Начал работать в Петербургской академии наук в 1742 г. адъюнктом физики — это был самый низкий чин. Создал там хорошие химическую и физическую лаборатории. В 1745 г. получил звание профессора химии. Открытия Ломоносова. 1. В области литературы, поэзии: а) разработал правила грамматики русского языка, составил книгу «Российская грамматика»; б) выпустил «Риторику»; в) в 1751 г. вышел «Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова». Науки юношей питают, Отраду старцам подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут. В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. 2. В области физики: а) открыл закон сохранения материи; б) сконструировал термометр; в) изобрел «ночезрительную трубу», предшественницу современных приборов для ночных наблюдений. 3. В области химии: а) открыл первую в России химическую лабораторию; б) составил рецепт для приготовления фарфоровых масс; в) разработал принципы новой науки — физической химии. 4. В области астрономии: а) открыл атмосферу на Венере; б) построил телескоп. 5. В области географии: а) составил «Полярную карту»; б) разработал приборы для морского кораблевождения; в) доказал возможность Северного морского пути в Индию. 6. В области геологии: а) создал теорию о возникновении металлов и минералов; б) написал сочинение «О причине землетрясений». 7. В области истории: а) закончен 1-й том Российской истории; б) составил «Краткий летописец с родословием». 8. Ломоносов-просветитель: а) написал статью о должности журналистов; б) составил проект учреждения Московского университета; в) получил в заведование академическую гимназию и академический университет. 340 Страницы истории России 9. Ломоносов-художник: а) открыл секрет изготовления смальты для мозаичных картин; б) создал 40 мозаичных картин, в том числе «Полтавская битва»; в) избран почетным членом Петербургской академии художеств. _______________________________ Тема: Екатерина Великая Цель:сформировать представления о жизни в России во времена правления Екатерины П. Формируемые УУД: познавательные — осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять внимание, желание больше узнать. Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, портрет Екатерины Великой, кроссворд. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний Индивидуальное задание на карточке Карточка 1 Какие качества характера позволили Ломоносову пройти с честью все испытания жизни? Карточка 2 В чем были трудности учебы в то время? Карточка 3 Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры? 2. Сообщения учащихся (Заслушать подготовленные сообщения об МГУ им. М.В. Ломоносова.) III. Самоопределение к деятельности Кроссворд — Кто продолжил дело Петра I? О ком пойдет речь на этом уроке? Это нам сейчас предстоит узнать.
1. Город, где в университете учился Ломоносов. (Петербург.) 2. Первый учитель Ломоносова. (Дьячок.) 3. Профессия отца Ломоносова. (Рыбак.) 4. Академия наук, где он работал по возвращении на родину. (Петербургская.) 5. Страна, где за границей учился Ломоносов. (Германия.) 6. Город, около которого родился Ломоносов. (Холмогоры.) 7. Ломоносов — выдающийся .... (Химик, физик.) 8. Он открыл атмосферу на планете .... (Венера.) 9. Судно, на котором Ломоносов с отцом выходил в море. (Чайка.) — Какое слово получилось в выделенных клетках? (Екатерина.) — Назовите тему урока. («Екатерина Великая».) — Что вы уже о ней знаете? (Высказывания детей.) — Что хотели бы узнать? (Учитель записывает вопросы на доске.) IV. Открытие нового знания 1. Работа по учебнику С. 105 — Рассмотрите портрет императрицы. Что вы можете о ней сказать? (Высказывания детей.) — Проверьте себя, прочитав текст учебника. Что можете добавить о Екатерине? (Ответы детей.) Среди положительных качеств Екатерины можно отметить трудолюбие и упорство в достижении цели, ум и интуицию, любознательность и умение разбираться в людях. 2. Работа с картой (Ученики работают в парах по вопросам на с. 106 учебника.) 3. Работа в группах (Ученики выбирают для работы в группе одну из тем, изучают ее по учебнику.) V. Первичное закрепление Сообщения учащихся (Выступления групп.) - Какие изменения произошли в Петербурге при Екатерине II? (На главной площади воздвигли Медного всадника, Нева оделась в каменные набережные, строились каменные и чугунные мосты, был возведен Зимний дворец.) «Путешествие в Петербург». Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео Растрелли. В Петербурге жили посланники многих иностранных правителей. Главная парадная лестница дворца называется Посольской, а парадный подъезд — Иорданским. Посольская — потому, что по этой лестнице входили послы иностранных государств. А Иорданский подъезд назван так потому, что под Рождество напротив него во льду вырубалась купель, в день Рождества ее освящали, а потом в нее окунались все желающие. В наши дни в Зимнем дворце находится Эрмитаж. Это один из крупнейших в мире музеев. В нем хранится огромное число экспонатов. Но только небольшая часть экспонируется в четырех зданиях: Зимнем дворце, Малом, Старом и Новом Эрмитаже. А еще там есть пятое здание — Эрмитажный театр, где при Екатерине давали спектакли для двора, а теперь бывают лекции и концерты. - Кто такие дворяне? — Кто такие крепостные крестьяне? — Что вы узнали о восстании Е. Пугачева? (Ученики работают с дополнительной литературой и узнают о крестьянской войне под предводительством Е. Пугачева.) «Дворяне и крепостные крестьяне». Пугачев родился около 1742 г. на Дону. После смерти отца с 14-летнего возраста он стал кормильцем семьи. Пугачев прошел трудный жизненный путь. «Где да где уж я не был и какой нужды не потерпел! Был холоден и голоден, в тюрьмах сколько сидел — уж только одному богу вестимо», — говорил он о себе. Беглый казак Е. Пугачев объявил себя царем Петром III. Он создал повстанческую армию, использовал артиллерию, призывал присоединиться к восстанию. Война охватила огромную территорию Поволжья и Урала. Военными действиями армии правительства против войска казаков, крестьян, работных людей руководил А.В. Суворов. После ряда поражений Пугачев был выдан богатыми казаками правительственным войскам и казнен в Москве. «Знаменитые военачальники». Александр Васильевич Суворов. В 1729 г. в семье офицера Василия Суворова родился сын. Мальчик был хилым и болезненным, но с ранних лет мечтал лишь об одном — служить в армии и стать полководцем. Отец не верил, что Александру удастся вынести тяготы и лишения военной службы — уж слишком слаб он был здоровьем. Но в 15 лет Александр Суворов поступил в военную школу. Десять лет прослужил он простым солдатом, а в 1754 г. был произведен в офицеры. Суворов изнутри знал солдатскую службу, поэтому всегда в первую очередь заботился о солдатах. Они платили ему за это любовью и уважением. С именем Суворова связаны многие победы русской армии. В 1799 г. Суворов — генералиссимус (это наивысшее воинское звание в русской армии). Умер Суворов в 1800 г., похоронили его в Александро-Невской лавре. А после него, кроме памяти о трудных походах и замечательных победах, осталась книга «Наука побеждать». Федор Федорович Ушаков. Флотоводец, адмирал, один из создателей российского Черноморского флота и с 1790 г. его командующий. Разработал и применил маневренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении. Он успешно провел Средиземноморский поход российского флота во время войны против Франции. VI. Физкультминутка VII. Включение нового знания в систему знаний 1. Выполнение заданий в рабочей тетради — Выполним задание 1 на с. 37. Назовите события, которые произошли при Петре I. (Россия стала империей. Русские корабли выйти в Балтийское море. Основание Санкт-Петербурга. Открытие в России первого музея.) — А какие события произошли при Екатерине Великой? (Открытие народных училищ и Воспитательного дома. На Черном море появился русский флот. В Санкт-Петербурге воздвигнут Медный всадник.) — Выполните задание 2 на с. 38. (Медный всадник — памятник Петру Великому — сооружен по велению императрицы Екатерины. Стоит в Петербурге на Сенатской площади.) — Кто изображен на портретах на с. 38? (Александр Васильевич Суворов, Федор Федорович Ушаков.) — Работая в парах, выполните задание 4 на с. 39. 2. Блицопрос • Кто стал продолжателем дел Петра I? (Екатерина II) • Сколько лет царствовала Екатерина И? (34 года.) • Как ее стали называть? (Великая.) • Чем отличалась Екатерина? (Трудолюбием, сильным характером и острым умом.) • Какой редкий дар был у Екатерины? (Выбирать себе помощников и советников.) (Ученики обсуждают вопросы рубрики «Обсудим!» на с. ПО учебника, аргументируют свою точку зрения.) 3. Работа с CD (Просмотр презентации.) VIII. Подведение итогов урока - Какова была цель урока? - Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 110—111 учебника.) — На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.) IX. Рефлексия - Дополните предложение: «Теперь я знаю, что...» — Где можно применить новые знания? — Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем еще надо поработать? — Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 105— 111 учебника. 2. Подготовить сообщения об А.В. Суворове, Ф.Ф. Ушакове. Дополнительный материал Екатерина Великая ...Давно это было. В 1744 г. 14-летней девочкой ее, принцессу Цербстского княжества, привезли в Россию, где крестили по христианскому обряду и нарекли невестой великого князя Петра Федоровича, с которым она обвенчалась в 1745 г. Отношения между супругами с самого начала не сложились — слишком разными они были людьми. Екатерина в пятнадцать лет уже увлекалась серьезными книгами, читала французских философов и сочинения по политической истории. Пожалуй, она вскоре стала самым образованным человеком при дворе Елизаветы Петровны. После смерти супруга Петра III в 1762 г. Екатерина стала императрицей. Что же досталось ей в наследство от мужа? Екатерина писала: «Финансы истощены. Армия не получала жалованья. Военное ведомство погружено в долги. Торговля находится в упадке. Правосудие продается с торгу». В своем дневнике помечает: «Царствовать или умереть». Екатерина царствовала 34 года. Все это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы. В делах она брала за образец Петра Великого и постоянно спрашивала себя: «Как бы поступил в таком случае Петр?» Что же приобрела Россия за 34 года, которые назвали целой эпохой? Укрепилась держава. Российская империя достигла такого влияния и могущества, что «без ее дозволения в Европе ни одна пушечка выпалить не смела». Население страны увеличилось почти вдвое (с 19 до 36 млн). Никогда больше в России такими темпами не строились города. За три десятилетия — 144 города! Доходы государственной казны увеличились в четыре раза. Впервые в России хлеба стало вдоволь настолько, что его стали продавать на экспорт. «Второй хлеб» — картофель — прижился в стране благодаря заботам императрицы. Территория государства увеличилась почти на четверть. Именно тогда Черное море, которое с древности называли Русским, вновь, и теперь уже навсегда, стало пределом государства Российского. Великая императрица сумела присоединить земли с плодородной почвой, прекрасным климатом, значительным населением и развитыми хозяйственными связями, например Кубань. При Екатерине были созданы героический Черноморский флот и непобедимая армия, которая стала сильнейшей в Европе. За три десятилетия Россия одержала около ста крупных побед на суше и на море и не потерпела ни одного серьезного поражения. Большая заслуга в этом и талантливых полководцев и флотоводцев: А. Суворова, П. Румянцева, Ф. Ушакова. Несмотря на то что Екатерина родилась в маленьком немецком княжестве, по делам и стремлениям своим она стала самой русской из российских правителей. Императрица не просто полюбила новую родину, она от души приняла православие и выучила русский язык. В течение всей жизни императрица стремилась к тому, чтобы слова «Россия» и «русские» произносились соотечественниками с гордостью, а иностранцами — с уважением. ________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||