|
|
Интеллект. Мышление. В зависимости от целей и задач, теоретических предпочтений и словарного запаса ученые дают самые разные определения мышления
Движущим механизмом рационального познания выступает мышление.
В зависимости от целей и задач, теоретических предпочтений и словарного запаса ученые дают самые разные определения мышления:
процесс моделирования неслучайных отношений окружающего мира на основе аксиоматических положений,
активное, целенаправленное, опосредованное, обобщенное и абстрагирующее отражение существенных свойств и отношений внешнего мира, а вместе с тем и процесс созидания новых идей.
Но несомненно одно: мышление — это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мышление — высшая ступень человеческого познания. Оно позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания.
Одной из наиболее распространенных в психологии является классификация видов мышления в зависимости от содержания решаемой задачи:
предметно-действенное – задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации;
наглядно образное – связано с оперированием образами. Об этом виде мышления говорят, когда человек, решая задачу, анализирует, сравнивает, обобщает различные образы, представления о явлениях и предметах;
словесно-логическое мышление – функционирует на базе языковых средств и представляет собой наиболее поздний этап исторического развития мышления. Для него характерно использование понятий и логических конструкций;
Формами логического мышления являются:
Понятие – отражает общие принципы и свойства предметов. Это такой компонент мысли, который выделяет из некоторой предметной области и обобщает объекты посредством указания на их общий и отличительный признак. Понятия могут подвергаться различным операциям – делению, обобщению, ограничению и др.;
Суждение – это связь понятий, с помощью которой отражаются зависимости между вещами;
Умозаключение – это связь между несколькими суждениями;
Часто мышление заменяют другим словом – «интеллект» (от лат. Intellectus – ум, разум, рассудок, способность мышления, рационального познания), которому придают не меньшее число дефиниций, нежели мышлению, – только в психологии известно несколько десятков трактовок интеллекта в зависимости от теоретического подхода.
структурно-генетический подход Ж. Пиаже: интеллект трактуется как высший способ уравновешивания субъекта со средой, характеризующийся универсальностью;
когнитивистский подход: интеллект – это набор когнитивных операций;
факторно-аналитический подход: на основании множества тестовых показателей отыскиваются устойчивые факторы (Ч. Спирмен, Л. Терстоун, Х. Айзенк, С. Барт, Д. Векслер, Ф. Вернон).
В психологии существует понятие
общего интеллекта – сложное интегральное качество, определенный синтез свойств психики, обеспечивающих в совокупности успешность любой деятельности. и двух его подструктур:
вербального – интегральное образование, функционирование которого осуществляется в словесно-логической форме с опорой преимущественно на знания.
невербального – интегральное образование, функционирование которого связано с развитием наглядно-действенного мышления с опорой на зрительные образы и пространственные представления.
Структура интеллекта зависит от целого ряда факторов:
возраста;
уровня образования,
специфики,
профессиональной деятельности
индивидуальных особенностей.
К примеру, Д. Векслер ввел понятие «возрастная норма». Испытуемый получал тестовый балл на основании сопоставления его результатов со средними результатами той возрастной группы, к которой он принадлежал.
Следует помнить, что интеллект — это познание плюс действие. Поэтому следует не только развивать все виды интеллекта, но и уметь реализовывать рациональные решения, показывать свой интеллект не только на словах, но и на деле, поскольку только результат, конкретные действия определяют уровень интеллекта личности. |
|
|
Скачать 18.59 Kb.