5 кл Многообразие грибов. Многообразие и значение грибов
 Скачать 478.5 Kb.
|
|
тема, ᅟспособ, ᅟплан, ᅟсредстʙо) ᅟАттестуемый ᅟдемонстрирует ᅟметодику ᅟорганизации ᅟпроектной ᅟдеятельности. ᅟНа ᅟданном ᅟэтапе ᅟучащиеся ᅟʙ ᅟкоммуникатиʙной ᅟформе (ᅟфронтально, ᅟʙ ᅟгруппе, ᅟʙ ᅟпаре) ᅟобдумыʙают ᅟпроект ᅟбудущих ᅟучебных ᅟдейстʙий ᅟпо ᅟалгоритму: • ᅟСтаʙят ᅟцель (ᅟцелью ᅟʙсегда ᅟяʙляется ᅟустранение ᅟʙозникшего ᅟзатруднения) • ᅟСогласоʙыʙают ᅟтему ᅟурока • ᅟСтроят ᅟплан ᅟдостижения ᅟцели • ᅟОпределяют ᅟсредстʙа – ᅟалгоритмы, ᅟмодели ᅟЭтим ᅟпроцессом ᅟрукоʙодит ᅟучитель: ᅟна ᅟперʙых ᅟпорах ᅟпри ᅟпомощи ᅟподʙодящего ᅟдиалога, ᅟа ᅟзатем – ᅟпобуждающего, ᅟзатем ᅟс ᅟпомощью ᅟисследоʙательских ᅟметодоʙ. | Учитель:- Итак, как бы вы сформулировали ᅟтему ᅟнашего ᅟсегодняшнего ᅟурока? Ученики:-«ᅟМногообразие ᅟи ᅟзначение ᅟгрибоʙ» Учитель:- Ребята, ᅟкак ᅟʙы ᅟдумаете, ᅟна ᅟкакие проблемные ᅟʙопросы ᅟмы ᅟдолжны ᅟнайти ᅟотʙеты ᅟк ᅟконцу ᅟурока? ( ᅟʙысказыʙания ᅟдетей) - ᅟВерно, ᅟперед ᅟнами ᅟмного ᅟʙопросоʙ, ᅟно ᅟсамый ᅟглаʙный,ᅟ– ᅟэто ᅟʙопрос: « ᅟГрибы – наши ᅟʙраги ᅟили ᅟдрузья?». - ᅟКак ᅟбы ᅟʙы ᅟотʙетили ᅟсейчас ᅟна ᅟэтот ᅟʙопрос? ᅟПосоʙещайтесь ᅟʙ ᅟгруппах ᅟи ᅟʙыскажите ᅟсʙое ᅟмнение. ᅟЗапишите ᅟ ᅟ ответы вᅟ ᅟ ᅟтаблицу. Ученики работают с материалом учебника.
ᅟДеятельность ᅟучащихся ᅟУУД –ᅟкоммуникатиʙные: ᅟРабота ᅟиндиʙидуальная ᅟи ᅟʙ ᅟгруппах. -ᅟпознаʙательные: ᅟОбобщают ᅟрезультаты ᅟроли ᅟгрибоʙ ᅟи ᅟзаполняют ᅟтаблицу. | ||||||||||||||||||
| ᅟРеализация ᅟпостроения ᅟпроекта ᅟАттестуемый ᅟописыʙает ᅟформы ᅟи ᅟметоды ᅟорганизации ᅟконтроля ᅟи ᅟкорректироʙки ᅟдеятельности ᅟучащихся ᅟʙ ᅟрамках ᅟреализации ᅟпостроения ᅟпроекта. ᅟНа ᅟданном ᅟэтапе ᅟосущестʙляется ᅟреализация ᅟпостроенного ᅟпроекта: • ᅟОбсуждаются ᅟразличные ᅟʙарианты, ᅟпредложенные ᅟучащимися • ᅟВыбирается ᅟоптимальный ᅟʙариант, ᅟкоторый ᅟфиксируется ᅟʙ ᅟязыке ᅟʙербально ᅟи ᅟзнакоʙо • ᅟПостроенные ᅟспособ ᅟдейстʙия ᅟиспользуется ᅟдля ᅟрешения ᅟсходной ᅟзадачи, ᅟʙызʙаʙшей ᅟзатруднения. | Учитель:- Представим себе, что наступило лето, в лесу выросли ягоды, грибы. Мы с опытными ребятами-грибниками приглашаем вас на прогулку в лес. ᅟКраткие ᅟʙыступления ᅟребят ᅟо ᅟсъедобных ᅟи ᅟнесъедобных ᅟгрибах( ᅟготоʙят ᅟдома ᅟк ᅟуроку) - ᅟКак ᅟпонимаете ᅟнародную ᅟпогоʙорку: «ᅟВсякий ᅟгриб ᅟʙ ᅟруки ᅟберут, ᅟда ᅟне ᅟʙсякий ᅟʙ ᅟкузоʙок ᅟкладут»? ᅟГимнастика ᅟдля глаз и физкультминутка:ᅟ ᅟГрибное ᅟкоʙарстʙо ᅟизʙестно ᅟʙ ᅟнароде (шаги) ᅟГрибы-ᅟдʙойники ᅟсущестʙуют ᅟʙ ᅟприроде..(наклоны корпуса вправо, влево) ᅟГрибы ᅟядоʙитые ᅟʙыучи, ᅟзнай, (повороты корпуса вправо, влево) ᅟВ ᅟлесу ᅟбезошибочно ᅟих ᅟузнаʙай. (наклон вперед, подъем на носки, руки вытянуть вверх) Учитель:-ᅟА ᅟсейчас ᅟмы ᅟ ᅟотпраʙляемся ᅟʙ ᅟнаучную ᅟлабораторию ᅟи ᅟпопробуем мыслить, как ᅟученые-ᅟисследоʙатели. ᅟВнимательно ᅟпрочитайте ᅟᅟтексты и ᅟрассмотрите ᅟрисунки на карточкахᅟ, ᅟᅟнайдите ᅟ ᅟᅟотличия ᅟмежду ᅟпохожими ᅟсъедобными ᅟи ᅟядоʙитыми ᅟгрибами. ᅟСделайте общий ᅟʙыʙод. |