Модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Модель психолого педагогического сопровождения обучающихся с овз мобу Сухореченская сош

• Название: Модель психолого педагогического сопровождения обучающихся с овз мобу Сухореченская сош
• Дата: 08.06.2022
• Размер: 334.45 Kb.
• Имя файла: Модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся.docx
• Тип: Документы; #579017
• страница: 4 из 4

(заполняется 1 раз в четверть)

Наблюдения	Уровень развития
	1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Психологическое наблюдение
1.Понятийное логическое мышление
2.Понятийное образное мышление
3.Скорость переработки информации
4.Внимательность
5.Кратковременная речевая память
6.Кратковременная зрительная память
7.Настроение
Логопедическое наблюдение
1.Звукопроизношение
2.Фонематическое восприятие
3.Лексика
4.Грамматика
5.Связная речь
Педагогическое наблюдение
1.Сформированность учебных навыков
- Математика
- Литература
- Русский язык
2.Сформированность школьно-значимых умений
- Умение планировать свою деятельность
- Способность понять и принять инструкцию
Медицинское наблюдение
1.Медикаментозное лечение
2.Физиолечение
3. Массаж

Приложение 7.
Карта психолого-медико-педагогической помощи ребенку

Фамилия _______________________________Имя____________________________

Дата рождения____________________класс (группа)__________________________

ОУ____________________________________________________________________

Адрес__________________________________телефон_________________________

Фамилия отчество, место работы родителей__________________________________

_______________________________________________________________________

Кем направлен__________________________________________________________

Предъявляемая проблема__________________________________________________

_______________________________________________________________________

Анамнестические сведения________________________________________________

Взаимоотношения в семье, состав семьи_____________________________________

_______________________________________________________________________

Условия проживания_____________________________________________________

Биологические факторы___________________________________________________

Состояние здоровья ребенка_______________________________________________

Сфера нарушения школьной адаптации______________________________________

_______________________________________________________________________

Интеллектуальные особенности____________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Личностные характеристики_______________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Зона ближайшего развития________________________________________________

_______________________________________________________________________

Мотивация_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Интересы представления о будущем_______________________________________

_______________________________________________________________________

Социальная направленность личности_______________________________________

_______________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:_________________________________________________________

______________________________________________________________________

На основании психолого-медико-педагогического заключения рекомендовано:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^{(рекомендации даются педагогу, родителям, для коррекционных занятий)}

Ф.И.О. психолога _______________________________________Дата____________

За_________________________________период произошли следующие изменения:

_______________________________________________________________________

Рекомендации:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О. психолога ___________________________________Дата______

Приложение 8.

Индивидуальная образовательная программа на 2019-2020 учебный год

1. 
   Титульный лист, который включает в себя наименование учреждения, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с родителями.
   
2. 
   Пояснительная записка, в которой излагается краткая психолого-педагогическая характеристика ребенка с перечнем  сформированных умений и навыков  и тех, которые не сформированы в должной степени. На основе данных психолого-педагогической диагностики формулируется цель и задачи сопровождения ребенка на определенный временной промежуток. В пояснительной записке обязательно следует указать примерные программы, на основе которых подготовлена индивидуальная образовательная программа, а также обосновать варьирование, если имеет место перераспределение количества часов, отводимых на изучение определенных разделов и тем, изменение последовательности изучения тем и др.
   
3. 
   Индивидуальный учебный план, годовой календарный график Данный структурный компонент имеет место, если в индивидуальной программе содержится знаниевый компонент по предметам и учебным областям. Например, при проектировании индивидуальной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, получающими образование в форме индивидуального обучения на дому, в форме экстерната.
   
4. 
   Содержание программы
   

Ф.И. ученика ________________________________________ класс ____________

Направление работы	Цели задачи	Формы, приемы, методы работы	Ожидаемый результат	Требования к реализации программы *
Образовательный компонент (учитель - предметник)
Образовательный компонент, в котором раскрывается содержание образования на определенном году обучения с включением календарно-тематического планирования, критериев оценивания достижений по учебным областям и др. Образовательный компонент является обязательным для содержательного наполнения, если в индивидуальную программу включен индивидуальный учебный план. Содержательное наполнение данного компонента дублирует содержание рабочей программы по предмету.
Коррекционный компонент (психолог/логопед/педагог ЛФК/ врач/ учитель – предметник**)
Коррекционный компонент, в рамках которого излагаются направления коррекционной работы с обучающимся, ее приемы, методы и формы. В коррекционном блоке следует предусмотреть раздел учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, а также, что немаловажно, раздел учителя, который имеет возможность реализовывать приемы и методы коррекционной работы с обучающимся в урочной и внеурочной деятельности по предмету. В силу того, что у учителей-предметников, воспитателей образовательных учреждений возникают серьезные трудности при проектировании направлений и методов коррекционной работы, данный раздел могут содержательно наполнять учителя-дефектологи.
Воспитательный компонент*** (классный руководитель/ воспитатель/ педагог доп.образования/ родитель)
Воспитательный компонент содержит раздел классного руководителя, воспитателя, педагога дополнительного образования, а также раздел, реализуемый родителями обучающихся, в котором описываются условия взаимодействия специалистов и родителей в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающегося.

* В данном разделе следует соотнести цель и задачи индивидуальной программы с ее планируемыми результатами, а также конкретно сформулировать результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического и психологического развития обучающегося и уровне сформированности ключевых компетенций. Эти требования являются основой для осуществления промежуточной и итоговой оценки результативности индивидуальной программы.

** Фиксация начального уровня по предметам (учителя-предметники ОУ)

Курс	Направления работы, используемые приемы	Промежуточный контроль	Итоги деятельности	Ответственный

*** Описание социальной среды, характера, проблем

• 
  Фиксация проблем, которые реально изменить
  
• 
  Поставленные задачи
  
• 
  Средства: включение в работу школы и т.д.
  
• 
  Ответственный, срок
  
• 
  Предполагаемая частота расширенного обсуждения ситуаций по обучению и социализации данного ребенка всеми, кто в этом задействован
  
• 
  Рекомендации по социализации
  

5.Результаты реализации индивидуальной образовательной и рекомендации на новый учебный год. В данном разделе формулируется обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом при обсуждении данного вопроса в рамках итогового психолого-медико-педагогического консилиума в конце учебного года. Рекомендации формулируются с целью обеспечения преемственности в процессе индивидуального сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья специалистами на следующем этапе его обучения.