Направление
|
Математическая грамотность
|
Естественно-научная грамотность
|
Читательская грамотность
|
Финансовая грамотность
|
Развитие креативности мышления
|
Уровень 6 (высший)
Учащиеся могут осмыслить, обощить и использовать информацию, полученную ими на основе исследования и моделирования сложных проблемных ситуаций, и могут использовать свои знания в нетипичных контекстах
|
Уровень 6 (высший)
Учащиеся могут опираться на целый ряд взаимосвязанных естественнонаучных идей и понятий в области физики, биологии, георгафии и астрономии и использовать знания содержания, процедур и методов познания для формулирования гипотез относительно новых явлений
|
Уровень 6 (высший)
Читатель способен детально и точно интерпритировать текст в целом, все его части, каждую единицу информации, сообщённой в самых глубинных слоях текста и каждую неприметную деталь, демонстрирует полное понимание нескольких текстов и связей между ними
|
|
Уровень 6 (высший)
Учащийся выдвигает креативные идеи, предлагает несколько альтернативных путей решения задачи, оценивает сильные и слабые стороны своих идеи и идей, предложенных другими учащимися
|
Уровень 5
Учащиеся могут создавать и работать с моделями сложных проблемных ситуаций, выбирать, сравнивать и оценивать соответствующие стратегии решения комплексных проблем
|
Уровень 5
Учащиеся могут использовать абстрактные естественнонаучные идеи или понятия, чтобы объяснить не знакомые им и более сложные, комплексные, явления, события и процессы, включающие в себя несколько причинно-следственных связей
|
Уровень 5
Читатель способен понимать данные тексты, находить и связывать единицы информации, содержащиеся в глубинных слоях, способен переключить внимание с одного текста на другой, отбирать информацию, среди множества сходных единиц, давать критическую оценку
|
Уровень 5 (высокий)
Учащиеся могут продемонстрировать понимание широкого спектра финансовых терминов и поня-тий в контекстах, имеющих отношение к собственной жизни в долгосрочной перспективе, могут работать с высоким уровнем точности, решать нестандартные финансовые проблемы, описывать возможные результаты финансовых решений
|
Уровень 5
Учащиеся могут выдвигать креативные идеи, активно участвуют в обсуждении проблем, могут указать на погрешности в предложенных идеях
|
Уровень 4
Учащиеся способны эффективно работать с чётко определёнными моделями сложных конкретных ситуаций, интегрировать информацию, проявлять интуицию в простых ситуациях
|
Уровень 4
Учащиеся могут использовать более сложные, абстрактные знания, которые им либо предоставлены, либо они их вспомнили, для объяснения сложных или не совсем знакомых ситуаций и процессов
|
Уровень 4
Читатель способен находить и связывать единицы информации, не сообщённой в данном виде, решать задачи, требующие запоминания содержания предыдущей задачи, обнаруживают точное понимание длинных и сложных текстов
|
Уровень 4
Учащиеся могут продемонстрировать понимание несколько меньшего числа финансовых понятий и терминов, а также тех контекстов, которых они будут касаться по мере взросления, могут также решать повседневные проблемы в непростых финансовых контекстах
|
Уровень 4
Учащиеся вовлечены в процесс создания идей, способны критически оценить свою идею или идею, предложенную другими участниками дискуссии и предложить другой способ решения проблемы
|
Уровень 3
Учащиеся способны выполнять чётко описанные процедуры, здраво интерпритировать простые методы решения
|
Уровень 3
Учащиеся могут опираться на не очень сложные знания для распознавания или построения объяснений знакомых явлений, могут строить объяснения, используя подсказки
|
Уровень 3
Учащиеся могут выявлять буквальный смысл одного или нескольких текстов при отсутствии явной информации или формальных подсказок, устанавливать связи между несколькими критериями, сравнивать и противопоставлять
|
Уровень 3
Учащиеся могут продемонстрировать понимание часто используемых финансовых понятий, начинают учитывать последствия финансовых решений, могут разработать простые финансовые планы в знакомых ситуациях
|
Уровень 3
Учащиеся могут принимать участие в обсуждениях, выбирать одну из предложенных идей, оценивать свой вклад в работу команды
|
Уровень 2 (низкий)
Учащиеся могут интерпритировать и распознавать в контекстах такие ситуации, в которых сделать не более, чем прямой вывод, извлекать нужную информацию из единственного источника, применять стандартные алгоритмы
|
Уровень 2 (низкий)
Учащиеся могут опираться на знания повседневного содержания и базовые процедурные знания для распознавания научного объяснения, интерпритации данных, а также распознавать задачу, решаемую в простом экспериментальном исследовании
|
Уровень 2 (низкий)
Учащиеся могут верно выбрать источник необходимой информации из перечня, опираясь на явные, иногда сложные подсказки, понимать связи отдельных частей, устанавливать ряд связей между текстом и внетекстовым заданием
|
Уровень 2 (низкий)
Учащиеся начинают применять знания основных финансовых продуктов, осознают ценность простого бюджета, могут применять простые действия с числами(в том числе деление)для ответа на вопросы, касающиеся финансовых проблем.
|
Уровень 2 (низкий)
Учащиеся начинают вступать в обсуждения, пытаются выдвигать предположения и идеи, могут выполнить простейшие операции
|
Скачать 90.71 Kb.