Использование электронного приложения на уроках математики 2 класс. Использование ЭП на уроках математики. Моего выступления Электронное приложение умк Школа России новые возможности для повышения эффективности обучения математики
 Скачать 68 Kb.
|
|
Слайд 1 Тема моего выступления «Электронное приложение УМК «Школа России» -новые возможности для повышения эффективности обучения математики» Обучение в начальной школе является стартовым и очень важным для формирования универсальных учебных действий. Формирование творческой личности, одна из главных задач, поставленных в Концепции модернизации российского образования. Её реализация предполагает необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Одна из возможностей развития личности ребенка- использование информационно-коммуникационных технологий, которые расширяют возможность самостоятельной деятельности; формируют навыки исследовательской деятельности. Учитывая, что большая часть современных детей выросли на компьютерах и мобильных телефонах и с легкостью с ними справляются, учителю начальных классов необходимо применять в своей работе интерактивные технологии для решения общей задачи формирования творческой личности. Слайд 2 Основная цель применения ИКТ: повышение качества обучения. Задачи: усиление интенсивности урока; повышение мотивации учащихся, мониторинг их достижений Слайд 3 Использование ИКТ позволяет проводить уроки математики на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка); обеспечивает наглядность; повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания). Слайд 4 Существуют разные формы ИКТ: интернет, презентации, обучающие программы, личные сайты, дидактический материал, контроль. Самыми часто применяемыми являются: электронные приложения к учебникам, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий», презентации по определенной теме, различные тесты, тренажеры. Слайд 5 Хочется отметить ,что в УМК «Школа России» есть электронные приложения ко всем основным учебным предметам. Слайд 6 Работая в 2 классе, я активно использовала на уроках математики электронное приложение. Слайд 7 Электронное приложение является интерактивным мультимедийным компонентом УМК «Математика. 2 класс» авторов М. И. Моро и др. Приложение может использоваться для совместной с учителем работы учащихся в классе, и для самостоятельной работы учащихся дома. В ЭП включено более 600 мультимедиа ресурсов различных типов, расширяющих информационно-образовательное пространство УМК: фотографии; анимации; видеофрагменты; интерактивные игры;тесты. Слайд 8 Приложение состоит из уроков, соответствующих темам учебника. Все уроки сгруппированы по разделам. Слайд 9 Каждый урок состоит из трёх экранов: информационного, содержащего объяснение материала параграфа и двух экранов с упражнениями для закрепления пройденного материала. Слайд 10 Отдельный раздел приложения включает итоговые тесты, позволяющие проверить знания учащихся, полученные в течение года. Электронное приложение интегрировано в методическую систему УМК, что позволяет значительно расширить и дополнить содержание урока и облегчить совместное использование электронного приложения с другими составными частями комплекта. . . Хочу сразу сказать, что ЭП могут применяться на уроках математики различных типов, а также на различных этапах урока, хотя невозможно каждый урок математики проводить с использованием ЭП .. Слайд 11 Например, во 2 классе при изучении темы «Угол. Виды углов» я предлагаю обучающимся познакомиться с новым материалом самостоятельно с помощью информационного экрана, содержащего объяснение материала параграфа. После просмотра я задаю вопрос «Что узнали нового?». И на данном этапе обучающиеся проговаривают новый материал, что способствует вторичному объяснению нового материала. Слайд 12-13 Так же на этапе закрепления изученного материла очень удобно применение ЭП. Так при закреплении материла «Буквенные выражения» очень интересное задание №1 «Помоги Мышке собрать в ведро все капельки, на которых написаны буквенные выражения», задание №2 «Выполни необходимые вычисления и заполни таблицу». Слайд 14-15 Так при изучении темы «Час. Минута. Определение времени по часам» обучающимся были интересны задание №1 «определите время». задание №2 «Соедини вопросы с правильным ответом» Слайд 16 -17 При изучении темы «Приёмы письменного сложения для случаев вида 37+48» очень хорошо подобраны задания, которые можно использовать при устном счёте в задании №1 «Определи какие примеры решены верно, какие неверно. Перенеси все верные равенства в колонку к зайцу, а неверные в колонку к лисе». А задание №2 дано с усложнённым материалом «Запиши в «окошечки» такие цифры, чтобы записи были верны» Слайд18 Если сравнить со временем моей работы, когда я не имела возможность применять ЭП, могу уверенно сказать, что теперь дети стали намного активнее, смышленее, быстрее воспринимают новый материал, быстрее формируются универсальные учебные действия. ЭП- неоспоримый помощник как для учителя, так и для ученика в задаче овладения новыми прочными и глубокими знаниями. Применение ИКТ позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку. Учитывая информацию об индивидуальных способностях восприятия информации каждого моего ученика, я чередую выполнение задания на компьютере с другими видами деятельности. Тем детям, которые быстро справляются со сложными заданиями, предлагаю выполнить задания повышенной сложности. Разноуровневые задания позволяют учителю организовать дифференцированную работу с учащимися с различным уровнем речевой подготовки, выстроить оптимальную траекторию развития каждого ребенка. Слайд 19 ЭП помогает формировать универсальные учебные действия в соответствии с требованиями ФГОС: познавательные УУД - формируются умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы; умение на основе анализа объектов делать выводы; коммуникативные УУД: -формирование умения слушать и понимать других; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); личностные УУД: формирование умение выражать свои эмоции; мотивации к обучению Слайд 20 При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся, помня о важной заповеди «не навреди!». Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье. Включенный несколько уроков без необходимости проектор, может пагубно сказаться на зрении детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 5 классов – 15 минут. Надо всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. ИКТ должны использоваться в той части учебного процесса, где они действительно необходимы. Электронные приложения намного облегчили и мне и моим ученикам деятельность по формированию новых знаний, превратили учебный процесс в увлекательное и захватывающее действие, где нет пассивных и равнодушных. Мои дети с удовольствием выполняют задания, обижаются, если спросили не их, получают видимое удовольствие от процесса познания. Теперь мне не нужно думать и тратить время на поиски более зрелищных, привлекательных форм подачи материала, это время я могу потратить на взаимный процесс добывания новых знаний, организации работы в группах и парах, поиски новых форм индивидуализации обучения. Список используемых источников Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от дейстия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159с. Виноградова, Н.Ф. Проблемы реализации Государственного стандарта начального общего образования /Н.Ф. Виноградова// Начальное образование. - 2010. - № 1. Ефимов В.Ф.Использование информационно - коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. //ж. Начальная школа, № 2, 2012 г. |