ессе. Мои управленческие методы для повышения показателей успеваемости и посещаемости в колледже в условиях дистанционного обучения
 Скачать 15.72 Kb.
|
|
Мои управленческие методы для повышения показателей успеваемости и посещаемости в колледже в условиях дистанционного обучения. 2020 год выдался очень непростым: пандемия коронавирусной инфекции затронула все стороны общественной жизни и социальные институты, и сфера образования не стала исключением. Вынужденный переход на удаленную форму обучения продемонстрировал, что дистанционное образование в нашей стране требует не только пристального внимания, но и развития. Существует множество технологий, позволяющих организовать учебный процесс в условиях самоизоляции, но, к сожалению, не всегда эти технологии успешно применяются. Поскольку на данный момент мы находимся на дистанционном обучении, я решила предположить, как можно оптимизировать и улучшить этот процесс, дабы повысить его эффективность. В первую очередь, стоит задуматься о проведении инструктирования для преподавателей. Старшему поколению сложнее дается освоение новых технологий, тем более в современном мире, где прогресс не стоит на месте. Из-за этого могут возникать разного рода проблемы, в первую очередь организационные и технические. Своевременное проведение инструктажей или обучающих занятий по использованию платформ для онлайн-обучения (таких, как Zoom или Moodle) могло бы существенно снизить частоту возникновения проблем непонимания принципов работы того или иного сервиса. Второе, что следовало бы рассмотреть в контексте повышения качества дистанционного обучения – формат домашних работ и практических заданий. На мой взгляд, тут важна не столько разнообразность, сколько четкость в постановке задач и критериев оценивания. Зачастую у студентов возникают вопросы к заданиям из-за расплывчатой формулировки без конкретики. Уточнение задач, устанавливаемых преподавателями, может повысить эффективность усвоения и закрепления полученных знаний. Третий пункт, о котором невозможно не упомянуть – коммуникация. Все мы люди, и всем нам свойственно ошибаться. Не следует винить преподавателей, когда что-то идет не так, поскольку формат удаленного обучения с применением информационных технологий новый не только для студентов, но и для их учителей и руководителей. Студенты и преподаватели находятся в равных условиях: и той, и другой стороне непросто дается переход с очного обучения на дистанционное. Стресс, постоянное напряжение – те факторы, которые ощутимо понижают эффективность образования. Многие проблемы решаются посредством конструктивного диалога преподавателя и студента, и это то, о чем не следует забывать, когда речь идет о коммуникациях в рамках образовательного процесса. В заключение хотелось бы отметить, что дистанционное образование – это, в первую очередь, незаменимый опыт, который мы, к сожалению, получаем вынужденно. На мой взгляд, оптимизация учебного процесса – это задача не только руководителей конкретного учебного заведения и Министерства образования, но и совместная работа учителей и учеников. Вышеизложенные суждения – это мой субъективный взгляд на то, что происходит сейчас в системе получения образования. Я надеюсь, что мы сможем получить максимум пользы от сложившейся ситуации и сделать выводы не только касательно дистанционной формы обучения, но и всего процесса образования в целом. |