В работу. Моренко О.Г. эссе креативность. Моренко Ольга Геннадьевна
 Скачать 20.34 Kb.
|
|
Моренко Ольга Геннадьевна Эссе Роль педагога в процессе развития креативного мышления обучающихся Креативность… Говорят, что обладать ею – это большой плюс для раскрытия своих творческих возможностей. И всё-таки, что это? Попробуем изучить данное понятие подробнее. Креативность – это способность к творчеству, способность порождать необычные вещи, придумывать, находить, видеть мир как-то по особенному. Как мы, например, представляем себе творческого человека? Это выдумщик. Это тот, кто делает жизнь ярче, интереснее, превращая всё во что-то новое, неповторимое. Какова роль педагога в данном процессе? Самая актуальная. Каждый педагог должен знать особенности творческого процесса обучения и воспитания, уметь диагностировать уровень развития творчества у детей, знать современные организационные формы, пути и механизмы формирования творческой личности как системы качеств, дабы уметь создавать эти свойства у собственных обучающихся. Признаком высочайшего профессионализма педагога является верно (правильно) и действенно осуществить и проводить образовательный процесс, в сoвершенстве владеть современными методами и технологиями преподавания, владеть широким кругoзором, возможностью саморазвиваться и стремится к совершенству. Общепризнано, что твoрческую личность может воспитать лишь только творческая личность. А как в реальной жизни? А в жизни, нетрудно заметить, что чем выше способность к творческой самореализации самoго педагога, тем выше креативный потенциал его обучающихся. Какова задача всей нынешней системы образования? Это становление и образование творческой и креативной личности. Важный момент в педагогическом плане то, что обучаемый в ходе познавательной творческой деятельности должен осознавать свою значимость в качестве «преобразователя мира», открывателя нового, реализуя себя как личность. Что можно здесь принципиально обозначить? Да то, что при изучении любого предмета заложены большие возможности по развитию креативного потенциала. Могу ли я указать общие подходы к стимулированию и развитию креативности? Да, они следующие: доброжелательность со стороны учителя, отказ от оценочных суждений и критики в адрес обучаемого способствует свободному проявлению дивергентного мышления; социальное подкрепление проявлений креативности; обогащение образовательной среды разнообразными новыми объектами; стимулирование любознательности обучаемого; представление ему возможности задавать вопросы; поощрение высказывания оригинальных идей; личный пример учителя в использовании творческого подхода к решению проблем. Одним из способов развития креативности обучающихся являются творческие задания, исследовательские работы, доклады, методы проектной деятельности, решение проблемных ситуаций, нестандартные занятия и др. Что должен уметь делать педагог для становления творческих возможностей школьников? Учителю нужно уметь неординарно думать, творчески мыслить и создавать педагогические условия, выявлять возможные пути и направления педагогической работы, благоприятствующие творчеству, развитию креативных способностей, воспитанию творческих качеств личности. Креативность учителя тесно взаимосвязана с развитием креативных способностей учащихся, поэтому педагогу необходимо, во-первых, творчески подходить к организации уроков и внеурочной деятельности. Во-вторых, использовать методы развивающего характера, направленные на решение проблем, поиск нестандартных путей решения, развитие рефлексивных, логических умений. В-третьих, создавать творческую свободную среду для развития воображения, моторики детей. В-четвертых, необходима организация поисковой деятельности, которую отличает наличие сильно выраженного эвристического элемента, включающего в себя догадку, интуицию, «инсайт». А в заключении? В заключение отмечу, что учитель, развивающий, креативность школьников проходит, через сложный, а подчас и длительный процесс создания условий, необходимых для успешного развития творческого потенциала обучающихся. |