Методическое поле ФГОС. Эссе Методическое поле ФГОС. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования села Рыркайпий
 Скачать 16.46 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования села Рыркайпий» Иультинский муниципальный район Чукотский АО Эссе «Методическое поле ФГОС» «Роль методиста в повышении профессиональной компетентности педагогов» заместитель директора по УВР Недугова Галина Ивановна «У того, кто чувствует, что его уважают и признают его успехи, растет уверенность в своих силах, совершенствуются личностные качества. Тот, у кого укрепляется вера в собственные силы и совершенствуется характер, добивается еще больших успехов» Генри Форд Природа щедро наградила человека возможностью развиваться и, я думаю, что каждый из нас может подняться на самые большие высоты в своей деятельности. Но в жизни мы часто видим совсем другое: сколько огорчений и досады испытывают педагоги, которые не уверены в своих силах, у которых не всегда получается самореализоваться в профессиональной деятельности! На практике мы сталкиваемся с тем, что педагоги «опускают руки», у них пропадает желание что-либо изменить в своей работе, появляется неуверенность в своих силах, и, как результат, происходит профессиональное «выгорание». Несомненно, каждый человек – это уникальный мир природных задатков, развитие которых зависит от него самого и людей, находящихся рядом. Поэтому, в современных условиях одной из важнейших задач методических служб является повышение компетентности педагогов в области формирования мотивации на самореализацию, личностное развитие, самоутверждение, продуктивную образовательную деятельность. Учитель будет успешным, если он уверен в себе и в своих силах, теоретически грамотен, творчески активен, если его труд по достоинству будет оценен морально и материально. Думаю, что и методисту, и педагогу, прежде всего, важно знать, какие факторы мотивации действуют на них самих. В этой ситуации хорошо работает формула Хекмана-Олдхэма «Человек переживает положительные эмоции в той степени, в которой он узнает (знание результатов), что он лично (переживание ответственности) хорошо выполнил задание (переживаемая значимость)». Следовательно, в обеспечении «хорошего выполнения задания» педагогами и заключается ведущая роль методических служб. Для повышения уровня компетентности и, учитывая уровень профессиональной подготовки каждого учителя, в школах создаются «Школы молодого учителя», предметные Методические Объединения, Методические Советы, Временные творческие группы. При этом в коллективе должна существовать конкурентная профессиональная среда, стимулирующая учителя к постоянному самосовершенствованию. Осмысление и принятие учителем новых педагогических технологий проходит гораздо продуктивнее, если технологии обсуждаются на школьных методических семинарах с проведением открытых уроков, мастер-классов или показом видеофильмов, включающих фрагменты живых уроков с комментариями. Работая в творческих группах, учителя смогут преодолеть свою неуверенность, нерешительность, получат возможность утвердиться в своей профессиональной компетентности. Метод «мозгового штурма» позволяет активизировать работу не только опытных педагогов, но и молодых специалистов. Организационно-деятельностная игра помогает анализировать и решать не только сложные проблемы человеческих взаимоотношений, но и корректировать поведение самих участников, структуру отношений, тон, мимику, интонацию. В ходе проведения семинаров необходимо стремиться создать доброжелательную, творческую атмосферу, при которой педагоги свободно могли бы высказывать своё мнение, приводить примеры использования методов и приёмов работы из личного опыта, подкрепляя их конкретными результатами. Считаю, что «миссия» методиста заключается в грамотном сопровождении каждого педагога. Но при выполнении этой «миссии» сам методист не должен выступать в роли деспотичного Карабаса Барабаса или надоедливой Мальвины из известной всем сказки. Скорее, он должен стать мудрой Тортилой, которая вместе с Золотым ключиком даст возможность неуверенному в себе, а порой и несговорчивому учителю самому раскрыть все тайны и не ждать пока на Поле Чудес прорастут его «золотые». А личностные качества и современные образовательные технологии в полной мере позволят ему использовать различные методы мотивации и стимулирования педагогов. И вместе они откроют новый «Театр», полный гармонии и творчества, уважения и взаимопонимания! |