Проект лаборатория чувств. проект лаборатория чувств. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 11 Колокольчик

• Название: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 11 Колокольчик
• Анкор: Проект лаборатория чувств
• Дата: 10.11.2022
• Размер: 4.02 Mb.
• Имя файла: проект лаборатория чувств.docx
• Тип: Документы; #780968
• страница: 1 из 4

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 11 «Колокольчик»

Проект

«Лаборатория чувств»

краткосрочный: 8 дней.

Автор:

Вакатимова Людмила Александровна

Участники: дети старшей группы №8



Тутаев, апрель 2015 г.
Паспорт проекта.
Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Вид проекта: краткосрочный.

Продолжительность проекта: 1,5 недели.

Участники проекта: дети старшей дошкольного возраста, специалисты, родители воспитанников.

Образовательная область: познавательное развитие.

Актуальность: Одной из главных ценностей в жизни человека было и остаётся здоровье. Каждый ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами на улице, не болеть.

Самое интересное и непонятное для ребёнка — это он сам.

Ребёнок очень рано начинает стремиться к познанию строения своего тела, сравнивает себя с другими, находит сходства и отличия. Кто я? Какой я? Что я могу делать? Зачем нужны глаза, уши? - это только небольшая часть вопросов, которые задаёт ребёнок, и ответить самостоятельно он не может.

Но, к сожалению, здоровый образ жизни, пока не занимает первого места в нашем обществе и в настоящее время происходит снижение здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает. Именно для того, чтобы познакомить детей со строением собственного организма и научить детей с самого раннего детства заботиться о своём здоровье и побудило меня взяться за разработку проекта и осуществить его вместе с моими воспитанниками.

Проблема: «Как мы воспринимаем мир?»

Предполагаемый результат:

1. 
   У детей сформированы простейшие представления о человеческом организме и его возможностях.
   
2. 
   Умеют различить понятия «части тела», «орган», «вредные» и «полезные» продукты.
   
3. 
   Знают пословицы, поговорки, стихотворения, загадки о здоровье.
   
4. 
   Знают и называют органы чувств, их строение.
   
5. 
   Приобретены простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.
   
6. 
   Родители заинтересованы данной проблемой, у них сформирована потребность к ведению здорового образа жизни.
   

Цель: расширять представление о своих органах чувств и их строении.

Задачи:

1. 
   Знакомить с органами чувств, их работой.
   
2. 
   Формировать представление о необходимости заботы о собственном здоровье и органах чувств.
   
3. 
   Объяснить взаимосвязь, что здоровье человека зависит от здоровья всех органов чувств.
   
4. 
   Воспитывать желание быть здоровым.
   
5. 
   Заинтересовать родителей в ведении здорового образа жизни в семье.
   

Основные формы реализации проекта:

1. 
   Итоговый сценарий непосредственно – образовательной деятельности (прил. 1).
   
2. 
   Беседы (Прил. 2).
   
3. 
   Экспериментальная деятельность (Прил. 3).
   
4. 
   Дидактические игры (Прил. 4).
   
5. 
   Чтение художественной литературы (Прил. 5).
   
6. 
   Папка передвижка для родителей (Прил. 6).
   

Перечень основных направлений проекта:

Оснащение предметно – развивающей среды в группе:

• 
  Сделать подборку дидактических игр.
  
• 
  Подобрать художественную литературу.
  

Методическая копилка:

• 
  Составить перспективный план работы.
  
• 
  Разработать сценарии бесед и непосредственной деятельности педагога с детьми.
  
• 
  Подобрать и оформить методический материал по валеологии.
  

Краткое описание проекта по этапам:

Подготовительный этап:

• 
  Подбор художественной и познавательной литературы.
  
• 
  Подбор иллюстрированного материала.
  
• 
  Подбор стихотворений, загадок, пословиц, поговорок.
  
• 
  Подбор дидактических игр, пособий.
  
• 
  Подбор экспериментов.
  
• 
  Введение детей в проблему, активизируя интерес к ней.
  
• 
  Самообразование воспитателя по теме.
  
• 
  Создание папки – передвижки и рекомендаций по теме в уголок для родителей.
  

Основной этап:

• 
  Выполнение подробного плана работы по совместной деятельности с детьми.
  

Заключительный этап:

• 
  Презентация проекта.
  

План мероприятий по реализации проекта:

День недели	Форма проведения	Название	Цель	Время проведения
Понедельник	Беседа. Рассматривание иллюстраций по теме.	«Разные, но одинаковые».	Цель: подвести детей к пониманию того, что каждый человек индивидуален и неповторим, но тело у всех устроено одинаково; расширить и уточнить представления детей о внешнем строении тела человека; показать значение туловища в жизни человека; закрепить с понятия «верхние конечности» и «нижние конечности».	Первая половина дня. Вторая половина дня.
Вторник	Беседа. Экспериментальная деятельность.	«Глаза – орган зрения». «Для чего нужны глаза». «Проследи за пальцем».	Цель: показать детям, какую роль играет зрение в жизни человека; рассказать об особенностях строения глаза и зрительного восприятия предметов и явлений; дать понятие – орган зрения; воспитывать внимательное отношение к своему организму, здоровью; привести к пониманию, что зрение человека надо беречь; расширять пассивный словарь дошкольников: «зрачок», «роговица», «радужная оболочка». Цель: изучить для чего нужны глаза, работать над совершенствованием постановки опытов, подвести к понятию, что зрение необходимо беречь. Цель: учить детей снимать усталость с глаз.	Первая половина дня. Вторая половина дня.
Среда	Беседа. Экспериментальная деятельность.	«Уши – орган слуха». «Кто, что слышит?» «Проверим слух». «Массаж уха».	Цель: добиться усвоения знаний о строении ушей человека, его роли для ориентировки в пространстве; формировать причинно – следственные отношения (не надел шапку – простудил ухо); обеспечить развитие умения анализировать; способствовать развитию речи детей как средства общения; поощрять попытки детей делиться впечатлениями; способствовать воспитанию культурно–гигиенических навыков; формировать элементарные представления о здоровом образе жизни, о полезных и вредных для здоровья человека факторах; способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми. Цель: учить детей различать силу, высоту звуков; их влияние на здоровый образ жизни, развивать слуховое внимание. Цель: определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы человека; соблюдать правила ухода за ушами. Цель: способствовать улучшению состояния всего организма, закаливанию горла и полости рта, стимулировать функцию надпочечников.	Первая половина дня.
Четверг	Беседа. Экспериментальная деятельность.	«Нос – орган обоняния». «Дыхание одной ноздрёй».	Цель:дать детям знание о том, что нос выполняет функции дыхания, является органом обоняния; развивать навыки пользоваться носовым платком; знакомить детей с элементарными правилами безопасности; воспитывать желание заботиться о своём здоровье, формировать чувство сопереживания. Цель: учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.	Первая половина дня. Вторая половина дня.
Пятница	Беседа. Экспериментальная деятельность.	«Зачем человеку язык?» «Сухой язык». «Наши помощники».	Цель: расширять естественно научные представления о человеке, его органах чувств; продолжать учить детей анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес, мышление, речь, умение готовить сообщения по данной теме; воспитывать коммуникативные навыки. Цель: показать детям необходимости слюны для ощущений вкуса пищи. Цель: показать детям взаимосвязь органов вкуса и запаха.	Первая половина дня. Вторая половина дня.
Понедельник	Беседа.	«Мои руки».	Цель:закрепить представление детей о том, что руки – это верхние конечности человеческого тела; показать зависимость между строением руки и выполняемыми ею функциями; расширить представление детей о значении рук в жизни человека; развивать двигательные навыки, мелкую моторику; воспитывать бережное, ответственное отношение к своему телу.	Первая половина дня.
Вторник	Беседа	«Кожа, или живая одежда».	Цель: познакомить детей со строением, функциями, значимостью кожи человека, правилами ухода за ней; развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур; развивать у детей воображения, мышления, речь; воспитывать опрятность, желание быть красивым, нравиться себе и другим; развивать координацию движений, глазомера, ловкости и внимания.	Первая половина дня.
Среда	Сценарий познавательно – экспериментальной деятельности педагога с детьми.	«Лаборатория чувств».	Цель: Систематизировать знания детей об органах чувств и их значении в познании окружающего мира.	Первая половина дня.

Список литературы

1. 
   Букварь здоровья. Для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ «Сфера» , 2000. – 112 с.
   
2. 
   В. А. Дергунская, А. А. Ошкина Игры–эксперименты с дошкольниками. Учебно–методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 203. – 64 с.
   
3. 
   Е. С. Фролова, Е. Э. Цветкова «Познай себя». Учебно–методическое пособие. Ярославль, Нюанс – 1996, – 106 с.
   
4. 
   Тематический словарь в картинках. Мир человека: Я и мой тело. – (Программа «Я - человек»). – М.: Школьная Пресса, 2010. – 32 с: цв. Ил. – («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; вып. 206).
   
5. 
   Л. Ф. Тихомирова «Формирование у детей правильное отношение к своему здоровью». Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей. Ярославль, 1997 г.
   
6. 
   Я и моё тело. Программа занятий, упражнений, дидактические игры. Методическое пособие для педагогов, воспитателей, родителей. – М.: Школьная Пресса, 2009. – 96 с.
   

Приложение 1
Занятие по познавательному развитию на тему: «Вот какой я!»

Цель: познакомить детей с внешним строением, возможностями тела человека (прыгаю, бегаю, умею петь, смотреть, слушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям...); воспитывать чувство гордости, что ты – человек; вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.

Материалы:

Ход занятия:

Дети сидят полукругом на стульчиках.

- Ребята, сегодня мы с вами начнём увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, то есть других людей.

- Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядам на жизнь, душевными качествами, но все люди одинаковые по физическому устройству: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто – то часто болеет, а кто – то всегда бодр и здоров. Некоторые всё время чем – то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут, помогают другим людям. А как вы думаете, почему так бывает? (предположительные ответы детей)

- Об этом мы с вами скоро узнаем и будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям, а сегодня мы с вами узнаем о том, что каждый из нас, да и вообще любой человек, - почти волшебник, который умеет, а если не умеет, то скоро научится делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может никакое другое существо на Земле. Вам хочется всё узнать? (Да)

- Тогда с начала мы познакомимся со своим телом, которое нам помогает каждую секунду. Скажите, а вы знаете, из чего состоит наше тело? (Голова, туловище, руки, ноги)

- Правильно. А теперь подумайте, и скажите, что голова может делать? (Думать, поворачиваться, смотреть, слышать и т. д.)

- Правильно. Голова может: думать, смотреть, слушать, дышать, различать запахи и вкус. Но конечно в этом ей помогают наши друзья помощники – органы чувств. А сейчас мы проверим, как ваши органы чувств работают.

Детям предлагается выполнить ряд заданий.

1. разгадывание загадок

2. выполнить гимнастику для глаз

3. узнать предмет по запаху.

4. угадать предмет на вкус.

- Молодцы. Ваши органы чувств хорошо поработали. А ведь голова у нас может и поворачиваться в разные стороны и даже запрокидываться назад. А в этом кто ей помогает? (шея)

- Конечно. При помощи шеи голова крепиться к туловищу. Скажите, а что может делать туловище? (Поворачиваться, наклоняться, сгибаться....)

- Тоже
Сценарий познавательно – экспериментальной деятельности педагога с детьми.
Цель: Систематизировать знания детей об органах чувств и их значении в познании окружающего мира.

Задачи:

1. 
   Развивать стремление заботится о своём здоровье, формируя у детей представления о необходимости тщательного ухода за органами чувств и соблюдении правил личной гигиены.
   
2. 
   Продолжать приобщать к правилам безопасного поведения к органам чувств по отношению к себе и окружающим.
   
3. 
   Развивать зрительное, слуховое, тактильное, обонятельное и осязательное восприятие.
   
4. 
   Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
   

Материал: музыкальный инструмент: колокольчики, ложки, бубен, дудочку; набор зашумованных картинок; продукты: сахарный песок, соль, лимонная кислота, вода, чеснок, лук, апельсин; по 4 ёмкость на каждого ребёнка; капсулы по 3 на каждого ребёнка; 3 одноразовые ложки на каждого ребёнка; мешочек с различными предметами (чудесный мешочек); картины с изображением: ухо, глаз, нос, язык, рука (для лабораторий); белые халаты для детей; конверт с письмом; картинки человечков на каждого ребёнка.

Предварительная работа: рассматривание энциклопедий;

иллюстраций по теме;

опыты: «Угадай по запаху», «Определи на вкус»;

чтение художественной литературы;

беседы по теме;

д/и: «Зоркий глаз», «Какой музыкальный инструмент звучит?», «Коробочка ощущение», «Что для чего человеку нужно?».

Ход занятия:

Дети входят в группу, встают в круг и приветствуют друг друга и гостей.

Организационный момент:

Мы весёлые детишки

Мы играем долго слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках

И друг другу даже

Языки покажем!

Крепко за руки возьмёмся

И друзьям мы улыбнёмся.