Проект лаборатория чувств. проект лаборатория чувств. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 11 Колокольчик
 Скачать 4.02 Mb.
|
|
В.: Ой ребята, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся (Здороваются). Что – то они нам ничего не отвечают. Наверно у них случилась беда. Посмотрите, какие они грустные, печальные, и принесли с собой письмо. Давайте прочитаем, что в нем написано. «Дорогие ребята! У нас беда. Мы разучились правильно различать окружающий нас мир и из-за этого все в нашей жизни изменилось. Помогите, пожалуйста, всё привести в порядок и снова правильно различать мир вокруг нас». В.: Ребята, поможем человечкам справиться с бедой? А как вы думаете, какие органы помогают чувствовать окружающий мир? (Нам помогают нос, рот, язык, уши, руки). В.: А как назвать их всех вместе? (органы чувств) В.: А у наших гостей эти органы перестали чувствовать окружающий мир, значит, они не знают о своих органах чувств, их работе и необходимости о них заботиться. Кто помогает людям сохранять здоровье? (ответы детей) Для того, чтобы наши доктора знали всё о наших органах, как оставаться здоровыми, работают медицинские институты. Нашим весёлым человечкам нужны доктора, чтобы помочь их беде. Давайте мы вместе с ними отправимся в Институт здоровья. Побываем в разных лабораториях, где проводят исследования органов чувств человека. Но чтобы институт заработал по настоящему, нам нужно превратиться в медицинских работников. Что необходимо врачам для работы? (спецодежда) Раз, два, три, четыре, пять Мы собрались поиграть Спецодежду надеваем Институт наш открываем. В.: А теперь давайте возьмём наших человечков с собой (вешают на шею). В.: Как вы думаете, что такое здоровье? (Здоровье – это когда все органы хорошо работают.) В.: Ребята, чтобы войти в Институт здоровья нам обязательно надо надеть специальную одежду – белые халаты, шапочки. (Надевают). В.: Первая лаборатория, где изучают орган зрения – «Глаза». Давайте скажем, для чего людям нужны глаза? (Смотреть, видеть, различать предметы, их размер, величину, различать цвета, замечать изменения в природе, видеть друг друга). В.: Правильно, глазами мы видим мир. Посмотрите, художник из страны весёлых человечков, хотел нарисовать фигуры, но не смог их разместить на листе, что за фигура здесь, сколько их? Помогите найти фигуры. Дидактическая игра «Зоркий глаз» (зашумованные картинки). В.: Молодцы, ребята. Все фигуры нашли правильно. Чтобы глаза хорошо видели, какие правила нужно соблюдать? (умываться, близко и долго не смотреть телевизор, долго не заниматься на компьютере, не тереть глаза грязными руками, не смотреть книги при тусклом свете, употреблять витамины, острые предметы – аккуратно работать с ножницами, аккуратно ходить по лесу) В.: Чтобы глаза были здоровы, нужно делать? (специальную гимнастику). Проводится комплекс зрительной гимнастики (тренажёр Базарного). В.: Вывод, чтобы глаза были здоровыми и хорошо видели нужно выполнять гимнастику для глаз и ухаживать за ними. Мы надеемся, что наши гости теперь знают как важно беречь и ухаживать за глазами. В.: Давайте перейдем в следующую лабораторию. Здесь изучают «Нос». Зачем человеку нужен нос? (Чтобы определять запахи, дышать) В.: Почему лучше дышать через нос? (Потому что в носу находятся маленькие волоски, которые не дают попадать микробам в организм. В мороз воздух согревается в носу.) В.: А ваши носики хорошо работают? Хотите проверить так ли это. Посмотрите, на столе капсулы с отверстиями, в которых находятся разные предметы. Рядом на тарелочках тоже находятся такие же предметы. Нам необходимо по запаху, не открывая капсул определить, что в них лежит (лук, чеснок, огурец). Дидактическая игра «Угадай по запаху» Дети по очереди нюхают свою коробочку и кладут их на нужную тарелочку. Потом все вместе проверяют, правильно ли угадали. В.: Молодцы! Что необходимо делать, чтобы нос был здоров? (дыхательные упражнения). Проводится дыхательное упражнение «Любимый носик». А сейчас без промедления Мы разучим упражнения, Их, друзья, не забывайте И почаще повторяйте. Погладить свой нос от крыльев к переносице – вдох, обратно – выдох (5 раз). В.: Хорошо подышали. А как вы думаете, за носом нужно ухаживать? Как? (Промывать водой, не нюхать резких запахов, не разбивать нос, не заталкивать в него посторонние предметы, особенно острые, пользоваться носовым платком, беречь в мороз). В.: Вывод: чтобы нос был здоров, делаем дыхательную гимнастику, ухаживаем за носом, бережём его. И наши человечки тоже будут беречь и ухаживать за носом. В.: В следующей лаборатории изучают орган, который «Всегда во рту, а не проглотишь». (Язык) В.: Зачем человеку язык? (помогает говорить, жевать, ощущать вкус) В.: Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определённый вкус. Какие продукты бывают на вкус? (сладкие, кислые, солёные, горькие) В.: Что бывает сладким? Что бывает кислым? Что бывает горьким? Что бывает солёным? Посмотрите на столе в чашках лежат соль, сахар, лимонная кислота. Давайте мы с вами добавим их в воду. И определим, где сладкая вода, где солёная, где кислая. Положим сверху крышку с соответствующей картинкой. Игра «Определи на вкус». В.: Что помогло нам определить вкус воды? (язык) Ребята, а вы знаете, как ухаживать за языком? (Необходимо полоскать рот после еды, чистить зубы и язык, не принимать слишком горячую пищу, нельзя брать острые предметы, нельзя есть холодное, брать грязные предметы, можно получить стоматит, поэтому надо мыть руки с мылом перед едой, незнакомые предметы не пробовать языком). В.: Молодцы! Теперь наши человечки, как и мы, наверняка знают, зачем им язык и как ухаживать за ним (подзываю к себе в центр группы). В.: Нам с вами опять предстоит отгадать загадку, чтобы попасть в следующую лабораторию. Два брата на одной голове живут, Всё слышат, а друг друга не видят. (Уши) Да, в этой лаборатории изучают органы слуха. (Шепотом говорит) Присядьте. (Дети выполняют.) Почему вы присели? (Потому что услышали, что вы сказали.) В.: Да, действительно, а какие звуки мы можем услышать ушами? (пение птиц, журчанье воды, шум ветра, разные голоса, музыку, сказки) В.: Ребята, как вы думаете, почему уши у человека расположены на противоположных сторонах головы? Хотите узнать? (Да.) Давайте поиграем и узнаем ответ на этот вопрос. Дидактическая игра «Какой музыкальный инструмент звучит?» (дети звенят с разных сторон и на разном расстоянии музыкальными инструментами. Нужно назвать, что звучит?) В.: Молодцы, ребята. Хорошо слышат ваши ушки, все инструменты и стороны назвали правильно. В.: Как надо заботиться об ушах, чтобы все на свете слышать? (беречь от холода, не допускать попадания воды в уши, защищать уши от сильного ветра, шума, громких звуков, сильно не сморкаться, не засовывать посторонние предметы, делать массаж). Давайте помассируем наши ушки (Массаж «Поиграем с ушками») Ушки ты свои найди И скорей их покажи - дети находят свои уши, показывают их Ушко кажется, замёрзло Отогреть его как можно? - дети прикладывают к ушам ладони, и трут ими всю раковину Ловко с ними мы играем, Вот так хлопаем ушами - дети прижимают уши к голове, затем резко отпускают А сейчас все тянем вниз. Ушко, ты не отвались! - дети захватывают мочки, тянут их вниз, затем отпускают Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра. Вывод: необходимо заботиться о своих ушах ежедневно. Я надеюсь, человечки вы поняли для чего у вас уши и как важно беречь, и заботится о них? В.: Мы с вами оказались в последней лаборатории. Здесь изучают орган, без которого мы не узнаем гладкое или шершавое, мягкое или твёрдое, тёплое или холодное, не нарисуем, не напишем, не оденем и не обуем. Что это? (руки) В.: А как выдумаете руки надо беречь и ухаживать за ними.? А как? (Мыть с мылом, на морозе надевать варежки, не трогать очень горячие или очень холодное и т. д.) В.: Давайте посмотрим, так ли важны руки. Представим, что мы не видим и не слышим. Помогут ли наши руки определить, что за предмет находится в коробке. Игра «Коробочка ощущений». В.: Давайте поиграем. Игра очень простая: вы по очереди будете опускать руку в коробочку, брать предмет и, не вынимая, рассказывать какой он. Но помните: рассказ должен быть такой, чтобы мы смогли догадаться, что это за предмет. В.: Вот ребята мы познакомили наших весёлых человечков со всеми органами чувств, теперь наши человечки наверняка знают о своих органах чувств, как нужно беречь и ухаживать за ними. С ними больше не случится такой беды. Они будут правильно воспринимать окружающий мир. А сейчас давайте проверим, помогла ли работа в лаборатории нашим человечкам. Дидактическая игра «Что для чего человеку нужно?» (с мячом) Зачем человеку глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть предметы, цвета, форму предмета). Как ухаживать за носом? (полный ответ детей) Зачем человеку язык? (Язык нужен для того, чтобы ощущать вкус, говорить, жевать). Как ухаживать за руками? Зачем человеку нос? (Нос нужен для того, чтобы дышать, нюхать). Как ухаживать за глазами? Зачем человеку уши? (Уши нужны для того, чтобы слышать, различать разные звуки). Как ухаживать за языком? Зачем человеку руки? (Руки нужны для того, чтобы ощущать предмет, брать его, рисовать, играть). Как ухаживать за ушами? После ответа, ребёнок поворачивает человечка другой стороной, и он становится весёлым, цветным. В.: Вспомните, какими были лица человечков, когда они появились у нас? (грустные) А теперь они – какие? Почему? (ответы детей) Веселые человечки говорят вам спасибо! Им пора домой, в свой весёлый город. Теперь они будут видеть, слышать и ощущать всю прелесть окружающего мира. Это вы им помогли, молодцы, ребята (сажают человечков). А сейчас нам с вами пора снимать спецодежду, закрывать наш институт и возвращаться в группу. Превращение: Раз, два, три, четыре, пять Поиграли мы опять Спецодежду мы снимаем Институт наш закрываем. Рефлексия: игра с мячом «Где ты был?»       Приложение 2 Познавательные беседы. «Разные, но одинаковые». Цель: подвести детей к пониманию того, что каждый человек индивидуален и неповторим, но тело у всех устроено одинаково; расширить и уточнить представления детей о внешнем строении тела человека; показать значение туловища в жизни человека; закрепить с понятия «верхние конечности» и «нижние конечности». Ход беседы: Воспитатель читает стихотворение М. Гомболи: Высокие и низкие, Далёкие и близкие, Гиганты, гномы, малыши Слабыши и крепыши, Блондины, брюнеты, шатены, Всякие аборигены, И папы, и мамы, и дети – Роднее их нет на свете. Все вроде разные на вид, Но почему – вопрос: У каждого руки и ноги, и рот, Два уха, два глаза и нос? Восп.: Ребята, вы похожи между собой? (ответы детей) Восп.: А чем же вы похожи? (ответы детей) Восп.: А чем вы отличаетесь? (ответы детей) Восп.: Как вы думаете, какое утверждение верно: «все люди одинаковые» или «все люди разные»? (дети рассуждают). Восп.: Молодцы ваши рассуждения верные. Мы различаемся чертами лица, цветом волос, глаз, характером и многим другим. А похожи мы формой своего тела, его внешним и внутренним строением. Наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно держаться на ногах. Голова помещена сверху в самое надёжное место. Она соединяется с туловищем при помощи шеи, которая обеспечивает ей подвижность. К туловищу крепятся верхние конечности. Ребята, а вы помните какие части тела, мы называем верхние конечности? (Верхние конечности – это руки). Восп.: Молодцы! Наши верхние конечности сильные и цепкие. А в низу нижние конечности. Ребята, а вы помните какие части тела, мы называем нижними конечности? (Нижние конечности – это ноги). Восп.: Да правильно. А сейчас мы с вами поиграем и узнаем, что у нас одинаковое, а чем мы разные. Сядьте друг против друга. Внимательно посмотрите и найдите сходства и различия друг друга. Проводится дидактическое упражнение «Сходства и различия». Например: сходства – У меня и у Серёжи есть глаза; отличия – У меня глаза голубые, а у Серёжи – карие. Восп.: Молодцы! Вот мы с вами и узнали, что каждый человек индивидуален и неповторим – в этом разность людей, а одинаковые – в строении тела.  «Глаза – орган зрения». Цель: показать детям, какую роль играет зрение в жизни человека; рассказать об особенностях строения глаза и зрительного восприятия предметов и явлений; дать понятие – орган зрения; воспитывать внимательное отношение к своему организму, здоровью; привести к пониманию, что зрение человека надо беречь; расширять пассивный словарь дошкольников: «зрачок», «роговица», «радужная оболочка» Оборудование: иллюстрации схематичного изображения глаза, его строения; зеркала на каждого ребёнка. Ход беседы: Восп.: Здравствуйте ребята! (Здравствуйте!) Восп.: Когда мы произносим это слово, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Ребята, сегодня мы с вами побеседуем о том, какие же у человека есть помощники. Повторяйте за мной движения. Д/и «Помощники человека». Головушка – совушка (дети гладят голову); Лобик – бобик (выставляют перед собой лобик, как бычки); Носик – абрикосик (закрывают глазки и попадают пальчиком в кончик своего носа); Щёчки – комочки (мнут пальчиками щечки, трут их тихонько ладошками); Губки – голубки (вытягивают губки в трубочку); Зубочки – дубочки (стучат тихонько крепкими зубами); Бородушка – молодушка (гладят подбородок); Глазки – краски (раскрывают глаза пошире, смотрят); Реснички – сестрички (моргают ресничками); Ушки – непослушки (трут тихонько пальчиками ушки); Шейка – индейка (вытягивают шейку); Плечики – кузнечики (дергают плечиками вверх – вниз); Ручки – хватучки (хватают вокруг себя); Пальчики – мальчики (шевелят пальчиками рук); Грудочка – уточка (вытягивают вперед грудь); Пузик – арбузик (выставляют живот вперед); Спинка – тростинка (выпрямляют спинку); Коленки – поленки (сгибают ножки в коленях по очереди); Ножки – сапожки (топают ножками). Восп.: Вот вы вспомнили, из чего состоит наше тело. Такие помощники есть у каждого из вас. Отгадайте загадку загадку: Два соседа - непоседы, День на работе, Ночь на отдыхе. (Глаза). Восп.: Разберемся вместе, дети, Для чего глаза на свете? И зачем у всех у нас, На лице есть пара глаз? (С помощью глаз человек видит предметы, их цвета, размеры, форму, перемещение предметов. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении, ориентироваться в пространстве. (Если не справляются – задаю наводящие вопросы) Восп.: Правильно. Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. Для чего нужны глаза? Чтоб текла из них слеза? Ты закрой глаза ладошкой, (предлагаю закрыть глаза) Посиди совсем немножко: Сразу сделалось темно, Где кроватка, где окно? Странно, скучно и обидно Ничего вокруг не видно. Женя хочет быть пилотом, Править быстрым самолетом: Все моря на белом свете Переплыть мечтает Петя, Будет Николай танкистом, А Сергей парашютистом, Станет снайпером Илья… Но для этого, друзья, Кроме знанья и уменья: Всем необходимо зренье! Н. Орлова Восп.: Ребята, мы с вами узнали, что помощниками человека являются глаза. Давайте посмотрим, как устроен глаз. (восп. показывает иллюстрацию «Строение глаза») Этот цветной кружок называется радужной оболочкой. У одних она коричневая, у других – зелёная, у кого – то голубая или серая. Посмотрите друг другу в глаза и определите цвет радужной оболочки. (Дети выполняют задание.)   Восп.: А чёрная точка посередине – это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза, и мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть. Ребята, природа заботливо оберегает наши глаза. Ведь брови, ресницы, веки даны нам не только для красоты. Они защищают глаза, как вы думаете от чего? (от пыли, ветра, пота, воды, яркого света.) Восп.: Правильно. Брови задерживают капельки пота и воды, стекающие со лба, и не дают им попасть в глаза. От пыли спасают ресницы, если попадает пыль, соринки в глаза их смывает слеза. Если рядом с глазом появляется опасный предмет, веко закрывает глаз. Восп.: На земле есть люди, которые ничего не видят - лишены зрения. Они такими родились, либо потеряли зрения из-за несчастного случая. Как вы думаете, легко ли жить таким людям? Почему? (Ответы детей). Восп.: Наше государство заботится о таких людях. Для слепых детей построены школы, где их учат читать с помощью пальцев. В Мюнхене установлен памятник слепому человеку, просящему милостыню, чтобы привлечь внимание людей к проблемам незрячих, пробудить в душах и сердцах сострадание и милосердие. 13 НОЯБРЯ – ОТМЕЧАЕТСЯ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ СЛЕПЫХ. ПО-ДРУГОМУ ЭТОТ ПРАЗДНИК НАЗЫВАЕТСЯ ДНЁМ БЕЛОЙ ТРОСТИ. А ДЛЯ ЧЕГО, КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, СЛЕПЫМ ЛЮДЯМ НУЖНА ТРОСТЬ? (ответы детей) Восп.: Вместо трости слепому человеку помогают и собаки-поводыри. Это специально обученные животные, которые могут помогать слепым и слабовидящим людям передвигаться вне помещений и избегать препятствий. Я думаю, ребята, нам надо всегда помнить, что среди нас живут люди, которым нужна наша помощь. А как мы можем помочь слепому человеку? (Можно помочь ему перейти дорогу, подняться по ступенькам, зайти в транспорт, купить продукты в магазине, лекарства в аптеке и т. д. – наводящие вопросы) Восп.: Конечно, благодаря зрению мы можем видеть все, что есть вокруг нас, различать и узнавать предметы, отмечать их качества и любоваться красотой природы во все времена года. Но не надо и забывать о людях, кто не может всего этого увидеть, и которым нужно помогать. Восп.: Ребята, зрение надо беречь. Сейчас мы поиграем в игру «Полезно – вредно». Я буду спрашивать, а вы - давать ответ, говоря: «Это вредно, или это полезно»: если вы согласны с ответом – нужно захлопать, не согласны – затопать. 1. Тереть грязными руками глаза. 2. Вытирать лицо чистым носовым платком. 3. Читать в транспорте. 4. Смотреть телевизор, сидя близко к экрану. 5. Читать, лежа в постели. 6. Смотреть телевизор на расстоянии от экрана. 7. Гулять на свежем воздухе. 8. Есть продукты, богатые витаминами. Восп.: Давайте ещё раз повторим правила по охране зрения. Правила по охране зрения: Не трите глаза грязными руками. Умывайтесь ежедневно с мылом. Не смотрите близко и долго (более 1 часа) телевизор. Не играйте в компьютерные игры (более 15 мин.) Не читайте и не рисуйте, лежа в постели. Читайте и рисуйте за столом, в хорошо освещенной комнате, свет должен падать слева. Берегите глаза от колющих и режущих предметов. Ешьте продукты с витаминами: морковь, черника, лук, петрушка, помидоры, красный перец, шиповник. Гуляйте на свежем воздухе. Восп.: Молодцы! Ребята, делать гимнастику для глаз - это тоже полезно. Вы скоро пойдете в школу, будете много писать, читать. Как только почувствуете, что глаза устали, сразу начинайте делать такие упражнения для глаз. Проводится гимнастика для глаз: 1. Плотно закрыть глаза, а затем широко открыть (5-6 раз). 2. Быстро моргать (1 мин.). 3. Смотреть вдаль, сидя перед окном. (3-4 раза). Восп.: Глаза наши - незаменимые помощники. Они могут рассказать доктору, что человек болен и ему необходима помощь. У больного человека меняется цвет глаз. Недаром говорят, что глаза - зеркало души. В этом зеркале можно увидеть не только болезни, но и характер человека: добрый он или злой, хитрый или простодушный, правду он говорит или нет. С их помощью мы видим окружающий мир, наш прекрасный цветной мир и любуемся им. Не забывайте, помните - наши глаза драгоценные для нас, и мы просто обязаны беречь их. Никто не позаботится о них лучше, чем вы сами. Если глазки сберегу, сам себе я помогу, я здоровье сберегу! Поэтому берегите и охраняйте глаза.   «Уши – орган слуха». Цель: добиться усвоения знаний о строении ушей человека, его роли для ориентировки в пространстве; формировать причинно – следственные отношения (не надел шапку – простудил ухо); обеспечить развитие умения анализировать; способствовать развитию речи детей как средства общения; поощрять попытки детей делиться впечатлениями; способствовать воспитанию культурно–гигиенических навыков; формировать элементарные представления о здоровом образе жизни, о полезных и вредных для здоровья человека факторах; способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми. Оборудование: иллюстрации по теме. Ход беседы: Стульчики стоят полукругом. Восп.: Садитесь. (Дети выполняют задание) Восп.: Ребята, почему вы выполнили, то, что я говорила? (Услышали команду). Восп.: Скажите, что помогло вам услышать мои команды? (Уши). Восп.: А как вы думаете, для чего они нужны? (Слышать приближение опасности, гудок машины, рычание зверя, слышать речь других людей и общаться с ними, слышать музык, звуки природы, по звуку узнавать предметы и др.). Восп.: Шум дождя оно поймало, Утра тихое начало, Мамин голос, папин шаг. Слышит, если что не так! Восп.: Давайте, поразмышляем, что было бы, если бы у человека не было ушей. (Рассуждения детей). Восп.: Сейчас мы это проверим. Я вам буду говорить, а вы закройте одно ухо (Воспитатель произносить звук). Теперь закройте другое ухо (Воспитатель снова произносит звук). А сейчас закройте оба уха.  Вывод: С закрытыми обоими ушами ничего не слышно. А с закрытым одним ухом слышно хуже. Восп.: Давайте поиграем в игру «Что слышишь?». Сейчас прозвучат звуки, слушайте их внимательно, а потом скажете, какие звуки вам знакомы. Какие звуки вы слышали? (Шуршание, стук, журчание воды, скрип, лай собаки). Вывод: Ушами мы можем услышать много разных звуков: красивых и не очень, громких и тихих, звонких и глухих. Восп.: Мы знаем, что у человека два уха. Проверьте это. (Дети считают свои уши).  Восп.: Но на самом деле это не совсем так. Каждое ухо состоит из трёх частей и называются они: наружное ухо, среднее ухо и внутреннее ухо. Посмотрите на уши своих товарищей – всё, что вы видите снаружи – это наружное ухо. Наружное ухо мы моем по утрам. Среднее и внутреннее ухо находятся глубоко в голове. Посмотрим, как звук путешествует по нашему уху.  Воспитатель: (воспитатель выставляет картинки)  Сейчас я покажу вам, как звук путешествует в нашем ухе. Вот ушная раковина уловила звук и направила его в слуховой проход. Звуковая волна движется по наружному уху. На границе наружного и среднего уха находится перегородка – звуковые волны попали на неё и она задрожала, как барабан. Поэтому её так и называют – барабанная перепонка. Барабанная перепонка передаёт звуковые волны малюсеньким косточкам, которые называются: молоточек, наковальня и стремечко. Косточки передают звуковые волны в «приборчик», который по своему виду похож на улитку. А вот улитка передаёт в мозг звуковые сигналы по нервам, как по дорожкам. Как только мозг получил звуковые сигналы, мы понимаем, что услышали звук. Восп.: Ребята, вы рассмотрели, как устроено ухо. Теперь ответьте на мой вопрос. Говорят «В одно ухо влетело – в другое вылетело». Такое возможно? Восп.: Конечно, нет. Уши не связаны между собой. Оба уха связаны только с мозгом человека. Восп.: С помощью ушей мы можем слышать большое количество звуков. Восп.: Вы знаете, человеку, чтобы быть здоровым, необходимо выполнять зарядку и заниматься спортом. Для здоровья так же полезно делать массаж. Я вас научу делать массаж ушной раковины: •Возьмитесь аккуратно пальцами за мочку и потяните вниз 10 раз. Затем вверх 10 раз, и назад тоже 10 раз. Сильно тянуть не надо! Наша задача – почувствовать приятное тепло, а не оторвать ушки. •Помассируем ушную раковину ладонями круговыми движениями 10 раз вперёд и 10 раз назад. •Теперь крепко прижмём ладони к ушам и резко их отведём – 10 раз. •Обхватите свои ушные раковины средним и указательным пальцами и лёгкими скользящими движениями, но, тем не менее, достаточно энергично разотрите их сверху вниз. •И теперь разотрём ушную раковину ладонями. Если уши стали тёплыми и покраснели, значит, к ним прилила кровь – вы сделали хороший массаж.  Восп.: Сейчас мы поиграем в игру «Правильно – не правильно». У нас есть две доски и картинки – как правильно и как не правильно обращаться с ушами. Посмотрите на них и расположите, пожалуйста, в нужном месте. (Правила здоровья ушей). Восп.: Молодцы, вы знаете, как сберечь здоровье ушей. Восп.: О здоровье ушей беспокоятся все люди. Есть даже специальный день в календаре, который так и называется «Международный день охраны здоровья уха и слуха». Он будет, отмечается – 3 марта. А в городе Пермь даже установили памятник. Он называется «Пермяк – солёные уши». Восп.: Но уши есть не только у человека. У кого ещё есть уши? Восп.: У животных уши больше, чем у человека и они подвижные. Как вы думаете, для чего так природой задумано? Конечно, что бы животные могли улавливать звук, не поворачивая голову. А благодаря тому, что уши у животных большие – они лучше слышат. «Нос – орган обоняния». Цель: дать детям знание о том, что нос выполняет функции дыхания, является органом обоняния; развивать навыки пользоваться носовым платком; знакомить детей с элементарными правилами безопасности; воспитывать желание заботиться о своём здоровье, формировать чувство сопереживания. Оборудование: тарелка с апельсином, луком, чесноком, огурцом (накрыты салфеткой) зеркала на каждого ребёнка, носовой платок. Ход беседы: Восп.: Ребята, а вы знаете, для чего нам нужен нос? (ответы детей) Восп.: Правильно, нос нам нужен для того, чтобы дышать, нюхать, а ещё, чтобы украшать наше лицо. Ребята, давайте, и мы посмотрим на свой носик. (дети берут зеркала).  Восп.: Вот он наш носик. Давайте его потрогаем и погладим. Что есть в носике? (ответы детей) Восп.: Это ноздри. Вот одна ноздря, а вот другая. (воспитатель выставляет иллюстриции и рассказывает о строении носа)   Восп.: Ребята, а как вам легче дышать через нос или через рот? (ответы детей) Восп.: Ребята, и вы попробуйте закрыть носик и подышать ртом. (легче дышать через нос). Восп.: Да не только легче, но так и правильно дышать, чтобы не заболеть и не надышаться пыли. Ребята, как вы думаете у какого животного самый длинный нос? (ответы детей) Восп.: Правильно у слона. Давайте превратимся в слонов и поиграем. Как слоны мы дружно встали, Головою покачали. Раз два, раз-два головою покачали. Вам, ребята умный слон Низко-низко шлет поклон. (2 раза) Он похлопает ушами Раз два, раз-два И потопает ногами Вот так, вот так. А за тем качнется в бок Вот так, вот так Сделает глубокий вдох. (дети садятся на свои места) Восп.: Ой, чем это у вас тут вкусненьким пахнет? Ребята, я вот ещё что вспомнила, что нос нам нужен для того, чтобы различать запахи цветов, духов, пищи. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Определи по запаху» Дети по запаху определяют, что находится под салфеткой (лук, огурец, апельсин) Восп.: (начинает чихать). Ой, что-то мне от этих запахов в носу чешется. Можно я карандашиком почешу в носу. (Нет) Восп.: А почему? (Потому что в нос нельзя ничего засовывать, иначе ты можешь его повредить, и тебя будут лечить в больнице. Даже пальцем в носу ковырять – это не прилично). Восп.: Неужели за носом так нужно ухаживать и беречь его? (Да) Восп.: Конечно, ребята я с вами полностью согласна, а ещё нос каждое утро надо промывать водой и чистить. А если появился насморк, то надо при себе иметь носовой платок. «Зачем человеку язык?» Цель: расширять естественно научные представления о человеке, его органах чувств; продолжать учить детей анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес, мышление, речь, умение готовить сообщения по данной теме; воспитывать коммуникативные навыки. Ход беседы: Восп.: (Читает стихотворение, а дети выполняют движения по ходу стихотворения.) Мы веселые детишки Мы играем долго слишком. Мы в ладоши хлопаем, Мы ногами топаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках И друг другу дажепал Языки покажем! Ребята, а красиво показывать языки? (Нет, не красиво, потому что так дразнятся.) Восп.: Но сегодня мы показали их не зря. Угадаете загадку, и узнаете, о чем мы сегодня будем говорить. Всегда он в работе, когда говорим И отдыхает, когда мы молчим. (Язык). Восп.: Правильно! Поиграем язычком, он поможет нам потом! Давайте покажем языки по-разному! (Дети показывают язык как «иголочку», «лопаткой», «трубочкой», «чашечкой»)  Восп.: Ребята, как вы думаете, что такое язык? (Язык – это орган чувств. Язык, на котором люди общаются.) Восп.: У этого слова есть ещё другие значения? Послушайте предложения и объясните смысл этого слова: «Чтобы зашнуровать ботинок нужно поправить язычок»; «На войне разведчики ходили за линию фронта противника, чтобы взять «языка». Здесь слово «язык» – это многозначное слово, которое расскажет секретную информацию. А как вы думаете, для чего человеку язык? (Язык человеку нужен, чтобы говорить, есть, пить, слизывать, петь, различать вкус.) Воспитатель вызывает одного ребенка и дает задание: «Прижми палочкой язык и назови, что ты видишь на картинке».  Восп.: Ребята, повторите, что он сказал. (Мы не можем, мы ничего не поняли.) Восп.: А почему? (Потому что он прижал язык палочкой, поэтому не смог ничего сказать.) Восп.: Какой вывод из этого можно сделать? (Человек не может говорить без языка.) Восп.: Возьмите зеркало: «Язычок вы покажите, На него все посмотрите!» Какой у вас язык? (Дети выполняют задание.)  Восп.: А как вы думаете, что это за бугорки у вас на языке? (Ответы детей) Восп.: Это вкусовые бугорки. Они чувствуют вкус еды и напитков и передают по нервам собранную информацию в мозг. Как вы думаете, какие вкусы различает язык? (Ответы детей) Восп.: На языке есть свои вкусы для сладкого, соленого, кислого и горького. (Воспитатель демонстрирует схему языка)  Восп.: Мы с вами узнали, для чего человеку язык. А у кого кроме человека есть язык? (Ответы детей) Восп.: А для чего он им нужен? (Ответы детей) Восп.: Ребята в русском языке есть много пословиц о языке. Как вы понимаете такие пословицы: «Язык до Киева доведет»; «Языком не торопись, а делом не ленись». Восп.: Что ребята вам сегодня понравилось? Что интересного запомнилось? «Мои руки». Цель: закрепить представление детей о том, что руки – это верхние конечности человеческого тела; показать зависимость между строением руки и выполняемыми ею функциями; расширить представление детей о значении рук в жизни человека; развивать двигательные навыки, мелкую моторику; воспитывать бережное, ответственное отношение к своему телу. Оборудование: волшебная коробка с разными предметами. Ход беседы: Восп.: Ребята, вспомните, из чего состоит тело человека. (Голова, туловище, руки, ноги.) Восп.: Сегодня мы с вами вспомним, из чего состоит орган тела – рука.  Восп.: Обратите внимание на строение кисти: большой палец противостоит всем остальным. В отличие от животных, у которых нет большой разницы в функциях, выполняемых передними и задними конечностями, у человека она огромна. Подумайте и скажите, зачем человеку нужны руки? (предположительные ответы детей.) Восп.: А за руками тоже нужно ухаживать или нет? (ответы детей) Восп.: Молодцы! Без рук мы с вами не нарисуем, не напишем, даже есть не с можем. А сейчас мы проверим, можете ли вы определить только руками, какой предмет лежит в волшебной коробке. Игра коробочка ощущений.   «Кожа или живая одежда». Цель: познакомить детей со строением, функциями, значимостью кожи человека, правилами ухода за ней; развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур; развивать у детей воображения, мышления, речь; воспитывать опрятность, желание быть красивым, нравиться себе и другим; развивать координацию движений, глазомера, ловкости и внимания. Предварительная работа: Чтение – А. Барто «Девочка чумазая»; отгадывание загадок; дидактическая игра «Что ты чувствуешь». Оборудование: плакат с изображением частей тела, тазик с водой, расчёска. Ход беседы: Рядом с воспитателем сидит на стуле грязная кукла Маша. Восп.: Ребята посмотрите, кто это к нам пришёл? Маша: Здравствуйте ребята! (Здравствуй кукла.) Восп.: А как тебя зовут? Маша: Маша! Восп.: А что с тобой случилась Машенька и почему у тебя такой вид? Маша: А что у меня вид, нормальный я просто бежала и решила зайти к вам в гости. Восп.: Ребята, а вы тоже считаете, что быть как Маша это хорошо? Почему? (ответы детей) Восп.: Я согласна ребята с вами, что грязным быть плохо даже. И даже ребята не рады, что ты такая грязная пришла к нам в гости. А давайте ребята мы все вместе поможем исправиться нашей Маши, и тогда мы будем рады видеть тебя у нас в гостях. А вы ребята согласны помочь нашей Маши исправиться? (Да!) Восп.: Но для того чтобы помочь нашей Маши нам необходимо отправиться в сказочную страну которая называется страна «Чистюль» в этой стране все ходят чистые и аккуратные. Вот и мы с вами отправимся в эту страну, чтобы узнать много интересного. Давайте с вами закроем глаза и представим, что мы попали в страну «Чистюль» Звучит музыка, дети закрывают руками глаза. Восп.: Вот мы и оказались в стране «Чистюль». Ой ребята вы ничего не чувствуете, а я чувствую солнечного зайчика, что солнечный зайчик прыгнул мне на лицо. Закройте глаза и почувствуйте его. Зайчик побежал по лицу, нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на губах, на щёчках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть его. Сейчас солнечный зайчик на голове, прыгнул на руки, на живот, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его там. Какие ощущения вы испытываете? (радость, нежность, тепло). Восп.: К кому вы испытывали эти ощущения? (к себе) Восп.: К каким частям тела прикасался солнечный зайчик? (Ответы детей) Восп.: Какой частью тела мы его ощущали? (кожей) Восп.: Ой, ребята посмотрите, что я нашла? (Воспитатель достаёт картинку мальчика)  Восп.: А давайте с вами назовем основные части тела и покажем их на таблице: голова, шея, туловище, руки, ноги. «Чем покрыто тело человека?» (Кожей.) Восп.: Да верно, кожей. Кожа это естественная «одежда» человека. Восп.: Как вы думаете, какое значение для тела человека имеет кожа? (суждение детей) Вместе все приходят к выводу, что кожа защищает тело от различных повреждений, предохраняет человека от жары и холода. Восп.: Итак, что мы узнали о коже? (Ответы детей) Восп.: А вот ребята мы с вами решили помочь нашей Маши. Для этого нам нужны какие – то предметы. А какие? (мыло, тазик, полотенце, вода, ресчёска) Восп.: А как вы решили, что именно эти предметы помогут Маши. Восп.: Вы посмотрите, вокруг в этой стране есть такие предметы, которые помогут нашей Маши. (находят тазик с водой и полотенце, расческа.) Восп.: А давайте попробуем, ну что Маша ты не боишься? Восп.: А для того чтобы быть чистым, что необходимо делать? (Умываться.) Восп.: Ребята, а умываться нужно только тогда, когда грязный? (сделать обобщение как ухаживать за кожей) Восп.: А ещё в этой стране есть специальные правила «Правила чистюль» Давайте с вами прочитаем их! За чистотой кожи необходимо следить постоянно: • Не реже одного раза в неделю всё тело нужно мыть водой с мылом; • Руки надо мыть несколько раз в день, особенно придя с улицы, перед едой, после туалета; • Ноги перед сном тоже необходимо мыть тёплой водой с мылом; Кто у нас внимательный и повторит правила (2-3 ребёнка) . Восп.: Вот какие вы внимательные, запомнили правила и давайте их всегда выполнять, и ваша кожа скажет вам спасибо за такую заботу о ней. А сейчас давайте сядем и поиграем с вами в игру «Надо, не надо» и посмотрим, как вы запомнили правила «Чистюль». За чистотой кожи необходимо следить постоянно: Надо не надо Мыться тёплой водой с мылом. Носить грязное бельё Купаться загорать. Надевать чужую одежду. Смазывать специальными мазями. Облизывать кожу Обратиться к врачу. Выдавливать приищи на коже Восп.: Ребята, а вам нравится в этой стране, ведь мы уже столько много интересного узнали. Вот и мы сегодня кому помогли? Машеньке стать чистой девочкой? А что мы ещё узнали? (что тело покрыто кожей) Восп.: А какую функцию несёт наша кожа? (кожа защищает организм от ударов, порезов, от вредных веществ и микробов, предохраняет от холода и жары) Восп.: Молодцы ребята что вы сегодня помогли, маши не оставили её в беде, вот какие вы отзывчивые, вы сегодня узнали много интересного и я думаю что все знания будете применять в своей жизни. -Ребята, а за то, что вы помогли нашей Маши она хочет сказать вам спасибо.  Приложение 3 |