кружок в Точке Роста 3 d Моделька. Андреева внеурочка кружок 3D- Моделька в точке роста. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение тресоруковская средняя общеобразовательная школа
 Скачать 101.49 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТРЕСОРУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
 Рабочая программа курса внеурочной деятельности «3 D –Моделька» 2021-2022 у.г Уч. Нач.классов Андреева И.Б.Б с. Тресоруково  Пояснительная записка к Внеурочке «3 D –Моделька» Научно-технический прогресс диктует все новые требования к содержанию и организации образовательного процесса. В образовательное пространство, включая дополнительное образование, все активнее внедряются современные цифровые технологии. Аддитивные технологии (3D-моделирование) активно входят в нашу жизнь. С помощью 3D-принтеров в короткие сроки создаются объекты для таких областей, как: строительство, медицина, машиностроение и др. Создание 3D-моделей существенно облегчает процесс моделирования и проектирования сложных макетов и конструкций. 3D-ручка позволяет ребенку школьного возраста прикоснутся к технологиям будущего, преодолеть интеллектуальную пассивность, повысить мотивацию, стимулировать познавательную активность. Программа внеурочной деятельности «3 D –Моделька» составлена на основе -требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) -учебного пособия Прудникова Е.А «3 D –Моделька», Москва «Просвещение» 2017г.; -программы факультативного курса «3 D –Моделька» автора И.Г. Сухина, имеющей гриф «Рекомендовано Министерства образования российской Федерации». - ООП основного общего образования и учебного плана внеурочной деятельности МКОУ «Тресоруковская СОШ»; -методических рекомендаций Минпросвещения по созданию региональной сети центров «Точка роста» от 25 июня 2020г, ВБ-174/04вн. Для реализации программного содержания используются: - электронные ресурсы для обучения 3 D –Моделирования (приложение1); -интерактивные тренажеры и интерактивные интернет ресурсы для организации виртуальных задач(приложение2); -современное оборудование центра «Точка роста» ( ноутбуки, интерактивная панель, МФУ,3д ручки) Место предмета в плане внеурочной деятельности МКОУ «Тресоруковская СОШ» Программа рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся один раз в неделю в центре цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» Рабочая программа может реализовываться с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Планируемые результаты Личностные результаты: готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования с учетом устойчивых познавательных интересов. Освоение материала курса как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учёбе и повседневной жизни. Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; 3.Предметные результаты: учебный курс способствует достижению обучающимися предметных результатов учебного предмета «Геометрия» и «Искусство». Учащийся получит углубленные знания о возможностях построения трехмерных моделей. Научится самостоятельно создавать простые модели реальных объектов. 2. Содержание программы Техника безопасности при работе с 3D ручкой. (1 ч) Техника безопасности при работе с 3D ручкой. Основы работы с 3D ручкой. (8 ч) Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение горизонтальных линий. Выполнение эскиза игрушки, состоящей из геометрических форм (кубиков, шаров, пирамид, конусов т.п.). Практическая работа « Конструирование игрушки по выполненному эскизу» Моделирование. (18 ч) Создание объектов. Практическая работа«Осенний лист». Практическая работа«Цветок»,«Солнце»,«Лягушонок»,«Стрекоза»,«Дельфин», «Утенок». Создание проекта. (8 ч) Создание проекта. 3.Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по предмету «3-D ручка»
Интернет ресурсы: www.losprinters.ru/articles/instruktsiya-dlya-3d-ruchki-myriwell-rp-400a http://lib.chipdip.ru/170/DOC001170798.pdf https://www.youtube.com/watch?v=dMCyqctPFX0 https://www.youtube.com/watch?v=oK1QUnj86Sc https://www.youtube.com/watch?v=oRTrmDoenKM (ромашка) http://make-3d.ru/articles/chto-takoe-3d-ruchka/ http://www.losprinters.ru/articles/trafarety-dlya-3d-ruchek (трафареты) https://selfienation.ru/trafarety-dlya-3d-ruchki/ Актуальность программы: Программа способствует формированию целостной картины мира у школьников, позволяет им определить свое место в мире для его деятельностного изменения. Решающее значение имеет способность к пространственному воображению. Пространственное воображение необходимо для чтения чертежей, когда из плоских проекций требуется вообразить пространственное тело со всеми особенностями его устройства и формы. Как и любая способность, пространственное воображение может быть улучшено человеком при помощи практических занятий. Как показывает практика, не все люди могут развить пространственное воображение до необходимой конструктору степени, поэтому освоение 3D-моделирования призвано способствовать приобретению соответствующих навыков. Данный курс посвящен изучению простейших методов 3D-моделирования с помощью 3Д ручки. Используя 3D ручку, обучающиеся поэтапно осваивают принципы создания макетов и трехмерных моделей, а также учатся создавать картины, арт-объекты, предметы для украшения интерьера. Моделирование – важный метод научного познания и сильное средство активизации в обучении, это есть процесс использования моделей (оригинала) для изучения тех или иных свойств оригинала (преобразования оригинала) или замещения оригинала моделями в процессе какой-либо деятельности. Адресат программы: В группу идет набор детей 8 - 13 лет. Объем программы: программа рассчитана на 1 год обучения. На реализацию курса отводится 1 час в неделю, 36 ч. в год. Форма обучения: Очная. Срок реализации программы и объем программы: Программа рассчитана на год, количество учебных часов — 36 (из расчета 1 час в неделю). Режим занятий: Продолжительность одного занятия составляет 1 академический часа. Структура занятия: 45 минут – рабочая часть; 10 минут – перерыв (отдых) Наполняемость группы – от 6 до 12 человек. Цели и задачи – Цель программы «Моделирование 3Д ручкой»: формирование у обучающихся художественно-творческих, конструктивных способностей в моделировании и изобразительной деятельности, а также формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области создания пространственных моделей. Освоение элементов основных навыков по трехмерному моделированию. Задачи: Образовательные: - сформировать представление о трехмерном моделировании, назначении, перспективах развития; - соблюдать технику безопасности; – привить навыки проектной деятельности, в том числе использование инструментов планирования; - обучить работать с чертежами; - научить ориентироваться в трехмерном пространстве; - обучить создавать простые трехмерные модели. Развивающие: - способствовать развитию интереса к изучению и практическому освоению 3Д моделированию с помощью 3D-ручки; - способствовать развитию творческих способностей; - способствовать стремлению к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию; – сформировать умения применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ); – развитие способностей осознанно ставить перед собой конкретные задачи, разбивать их на отдельные этапы и добиваться их выполнения; – расширение словарного запаса; - способствовать развитию мышления, адекватного требованиям современного информационного общества – структурного и алгоритмического. Воспитательные: -воспитывать трудолюбие, усидчивость; -уважительное отношение к труду. Календарный учебный график
Тематическое планирование
Содержание программы Основы работы с 3D ручкой (4ч). Техника безопасности при работе с 3д ручкой 3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Элементарные возможности ручки История создания 3Д технологии, Конструкция 3Д ручки, основные элементы. Виды 3Д пластика Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Простое моделирование (11ч) Техника рисования на плоскости Кейс « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые» Кейс «Цветок» Кейс «Узоры» Кейс «Очки» Кейс «Елка» Кейс «Птица» Кейс « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Украшение для мамы» Моделирование. Создание трѐхмерных объектов. (10 ч). Кейс «Велосипед». Кейс «Ажурный зонтик». Кейс «Подставка для ручек» Кейс «Пирамида» Кейс «Самолет» Кейс «Автомобиль» Понятие о композиции (5 ч) Кейс «Здания» Кейс «Лестница» Кейс «Летающие объекты» Кейс «Композиции в механике» Кейс «Композиции в легкой промышленности» Проектирование (6ч) Сказочный персонаж Сцена сказки Видеоролик в движении Календарно-тематическое планирование
Планируемые результаты Личностные результаты: – формирование ответственного отношения к учению; – приобретение опыта использования информационных ресурсов в учебной и практической деятельности; – повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ – готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации; – развитие опыта участия в групповых и индивидуальных проектах, конкурсных мероприятиях и повышение уровня самооценки благодаря реализованным проектам; – формирование универсальных способов мыслительной деятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции); – формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности. Метапредметные результаты: – знание правил ТБ; – формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работ; – формирование умения излагать мысли в чёткой логической последовательности, анализировать ситуацию, отстаивать свою точку зрения, самостоятельно находить ответы на вопросы путём логических рассуждений; – оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла; – развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.). Предметные результаты: – знакомство и овладение базовыми навыками работы с компьютерными технологиями на уровне собственных психофизических и умственных возможностей, приобретенных знаний, умений и навыков, проявившихся способностей; – понимание принципов работы оборудования; – овладение специальной терминологией; – получение знаний о возможностях построения трёхмерных моделей. Комплекс организационно-педагогических условий Условия реализации программы . Для реализации программного содержания используются: -кейсы и методические рекомендации ФГАУ «Фонда новых форм развития образования» (федерального оператора проекта «Точка роста»); -современное оборудование центра «Точка роста» (3D принтер, ноутбуки, интерактивная панель, МФУ, 3dручки) Форма аттестации Программой предусмотрены следующие виды контроля. Предварительный контроль проводится в первые дни обучения блока в форме викторины или опроса с целью определения уровня развития обучающихся, их технических и творческих способностей. Текущий контроль проводится в следующих формах: опрос, компьютерное тестирование, выполнение практических заданий, выставки проектов после прохождения каждого модуля. Итоговый контроль определяет изменения уровня развития обучающихся, сформированности предметных и личностных компетенций, получение сведений для совершенствования общеобразовательной программы и методов обучения. Итоговая аттестация (итоговый контроль) проводится в форме разработки и защиты индивидуального (группового) проекта и ответов на вопросы преподавателя. При этом обязательно организуется обсуждение с обучающимися достоинств и недостатков проекта. Итоговая аттестация учащихся осуществляется по 100 балльной шкале, которая переводится в один из уровней освоения образовательной программы согласно таблице: Оценочные и методические материалы Оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития. При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки: - практические работы (для промежуточного и итогового оценивания обучающихся); - тесты (обобщающее занятие по завершению разделов и по итогам года); - анализ деятельности обучающихся по критериям (для промежуточного оценивания). Методы обучения: В образовательном процессе используются следующие методы: словесные (беседа, опрос и т. д.), метод проблемного изложения (постановка проблемы и решение её самостоятельно или группой), наглядные (демонстрация схем, таблиц, инфографики, презентаций и т. д.), практические (практические задания, анализ и решение проблемных ситуаций, показ учителем готовой модели и т. д.), метод проектов. При организации занятий предусматривается реализацию нескольких этапов: диагностический, подготовительный (адаптационный, включение в деятельность), основной (реализация программы) и оценка результатов освоения программы. Форма организации учебного процесса: Учебный процесс происходит в групповой форме, при реализации программы с применением дистанционных технологий — персональной форме (при необходимости, осуществляется при помощи взрослых), материалы курса будут размещены в виртуальной обучающей среде. Формы организации учебного занятия: Познавательные задачи, учебные дискуссии, создание ситуации новизны, ситуации гарантированного успеха, лекции, мастер-классы, игровые формы обучения. Образовательные технологии: В образовательном процессе используются технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология модульного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология коллективной творческой деятельности. Дидактические материалы: Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебным планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями обучающихся, уровнем их развития и способностями. Для обучающихся с ЗПР необходимо детализированное, развернутое, конкретное предъявление материала занятия Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия следующих видов: объёмный (макеты и муляжи, образцы изделий); схематический или символический (таблицы, памятки, схемы, рисунки, чертежи, шаблоны и т.п.). Список литературы. Список литературы для педагога: 1.ФЗ РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2000г 2.Приказ Министерства образования и науки РФ №1008 от 23.08.2013 г. Москва 3.Письмо Министерства образования и науки РФ №06-1844 от 11.12.2006 г. 4.Распоряжение правительства РФ №729-р от 24.04.2015г. 5.Приказ Министерства образования науки № 115 от 01.03.2016г. 6.Горский В. «Техническое конструирование». Издательство Дрофа, 2010 год. Электронные издания: 1.Сайт министерства образования и науки Российской Федерации- http://mon.gov.ru. 2.Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru. 3.Дидактический сайт Страна Мастеров - http://strana masterov.ru. 4.Сайт «Социальная сеть работников образования nsportal.ru», мой мини-сайт Чаплыгина Екатерина Юрьевна 5. Образовательный сайт mgk.olimpiada.ru: Наглядная геометрия с 3-D ручкой Статьи о 3-D ручке и работе с ней. 6.Учительский портал. Моделирование с помощью 3-D ручки. Список литературы для обучающихся 1.Мельникова О.В. «Лего-конструирование». Издательство Учитель, 2019 год. 2.Книга потрясающих идей, LEGO. Издательство ЭКСМО,2019 год. 3.Базовый курс для 3D ручки. Издательство Радужки, 2015 год | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||