Материалы совещания. материалы совещание. Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования муниципального образования Плавский район Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования муниципального образования Плавский район «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников» Об итогах мониторинга сайтов ОО на наличие графиков оценочных процедур на 2022-2023 у.г. город Плавск Тульской области город Плавск Тульской области Цель мониторинга – оптимизация планирования контрольных и проверочных работ в образовательной организации с учетом федеральных, региональных и муниципальных оценочных процедур. Задачи мониторинга: 1.Рассмотреть рабочие программы по учебным предметам с целью анализа планирования оценочных процедур. 2.Определить эффективность и необходимость проведения оценочных процедур на каждом этапе изучения программного материала. 3.Выявить условия оптимизации оценочных процедур с учетом оценочных процедур федерального и муниципального уровней.
Чек-лист анализа графика оценочных процедур Уровень оптимизации планирования контрольных и проверочных работ в образовательной организации с учетом федеральных, региональных и муниципальных оценочных процедур измеряется в процентах и рассчитывается по формуле: ; где: Go - уровень оптимизации планирования контрольных и проверочных работ в образовательной организации с учетом федеральных, региональных и муниципальных оценочных процедур; k – количество ответов «да». Зеленая зона (уровень оптимизации планирования контрольных и проверочных работ в образовательной организации с учетом федеральных оценочных процедур – 100 %, график оценочных процедур полностью оптимизирован) – график оценочных процедур МБОУ МО Плавский район «Горбачевская СОШ». Желтая зона (уровень оптимизации планирования контрольных и проверочных работ в образовательной организации с учетом федеральных оценочных процедур 72,7 %, график оценочных процедур требует доработки) - МБОУ МО Плавский район «ПСОШ №4», МБОУ МО Плавский район «Молочно-Дворская СОШ». Красная зона (уровень оптимизации планирования контрольных и проверочных работ в образовательной организации с учетом федеральных оценочных процедур от 18,2 до 45,5%, график оценочных процедур не оптимизирован) - МБОУ МО Плавский район «ПСОШ №1»; МБОУ МО Плавский район «Плавская СОШ №2», МБОУ МО Плавский район «Волхонщинская СОШ», МБОУ МО Плавский район «Ново-Никольская СОШ», МБОУ МО Плавский район «Ольховская ООШ», МБОУ МО Плавский район «ЦО №1», МБОУ МО Плавский район «ЦО №2», МБОУ МО Плавский район «ЦО №3», МБОУ МО Плавский район «ЦО №4». Вывод: в соответствии с рекомендациями по оптимизации проверочных работ, разработанными Министерством просвещения Российской Федерации и Рособрнадзором (письмо от 06.08.2021 № 01-169/08-01), приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ от 14 августа 2020 г. N 831 "Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления информации" (с изменениями и дополнениями) график оценочных процедур размещен только в МБОУ МО Плавский район «Горбачевская СОШ». Рекомендации руководителям общеобразовательных организаций: 1. Составить единого для общеобразовательной организации график проведения оценочных процедур (далее - график) с учетом учебных периодов, принятых в ОО (четверть, триместр, год), а также перечня учебных предметов. 2. Проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели. При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году; 3. Не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю, причем этот урок является первым или последним в расписании; Рекомендации руководителям общеобразовательных организаций: 4. Не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день; 5. Не допускать ситуации замещения полноценного учебного процесса в соответствии с образовательной программой многократным выполнением однотипных заданий конкретной оценочной процедуры, проведения "предварительных" контрольных или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры; 6. При проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в рамках учебного процесса таких этапов, как проверка работ обучающихся, формирование массива результатов оценочной процедуры, анализ результатов учителем, разбор ошибок, допущенных обучающимися при выполнении работы, отработка выявленных проблем, при необходимости - повторение и закрепление материала; Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования муниципального образования Плавский район «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников» О МСОКО в АИС «Сетевой город. Образование.» город Плавск Тульской области Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования муниципального образования Плавский район «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников» Об использовании ЦОК город Плавск Тульской области Проект «Цифровой образовательный контент» Проектом предусмотрено предоставление онлайн-доступа к цифровым образовательным ресурсам и сервисам: 1) Интерактивная образовательная онлайн-платформа «Учи.ру»; 2) Онлайн-школа «Фоксфорд»; 3) Электронные учебные материалы для учителей и школьников «1С: Урок»; 4) Онлайн-курсы «Мобильное электронное образование»; 5) Интерактивная образовательная онлайн-платформа «Новый диск»; 6) Интерактивная образовательная онлайн-платформа «Я- класс». ПК по ОП «Цифровая образовательная среда» 72ч. 9 м. Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования муниципального образования Плавский район «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников» О качестве образования город Плавск Тульской области ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: ДЕЙСТВИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЕГО КАЧЕСТВО КЛЮЧЕВАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Что такое качество образования?Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.(Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, статья 2. «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе» , п. 29)НСОКО = НОКОНОКО - Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организациями проводится по таким общим критериям, как открытость и доступность информации об организациях, осуществляющих образовательную деятельность; комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; доброжелательность, вежливость работников; удовлетворенность условиями ведения образовательной деятельности организаций, а также доступность услуг для инвалидов. Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, статья 95.2. «Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность»Концепция общероссийской системы оценки качества общего образованияСтаршая школа Основная школа Начальная школа Национальные экзамены, диагностика Международные мониторинговые исследования Федеральный и региональный мониторинги ЕГЭ TIMSS (математика и физика углубленного уровня) 11 класс 10 класс TIMSS (математика и естествознание) PIRLS (грамотность чтения) 4 класс 1 класс Мониторинг образовательных достижений 6-8 кл Итоговая оценка (внутренняя) Мониторинг образовательных достижений 1-4 кл. Стартовая диагностика Стартовая диагностика Стартовая диагностика (готовность) Государственная итоговая аттестация PISA функциональная грамотность (чтение, математика, естествознание) 9 класс 5 класс 6- 8 классы TIMSS (математика и естествознание) Мониторинг готовности к выбору профес. и обр. траектории 9 кл. мониторинг социализации 16-летних обучающихся Федеральным законом «Об образовании» определена необходимость функционирования в образовательной организации внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО). Система оценки качества образования Качество управления ОО Качество результата Качество процесса Качество условий - оценка состояния административной системы ОО; - документооборот и оценка наличия и соответствия локальных актов установленным требованиям; - мониторинг работы педагогического совета, родительского комитета; - диагностика деятельности администрации. - предметные результаты и достижения; - оценка социализации учащихся, состояния здоровья, личных достижений; - выявление групп риска и контроль работы с ними; - степень удовлетворенности качеством образования учащихся и родителей. - соответствие ООП требованиям ФГОС; - качество индивидуальной работы с учениками;
- качество организации внеурочной работы и наличие дополнительных образовательных программ; - эффективность работы с родителями. - материально-техническое и информационное оснащение; - выполнение санитарно-гигиенических требований (СанПиН); - организация медицинского сопровождения и питания; - Кадровое обеспечение; - микроклимат в организации. Контрольные и оценочные процедурыВнутренние Текущее оценивание в классе Наблюдения психологов Внутренний мониторинг (стартовый, тематический, промежуточный, итоговый контроль) Учет динамики учебных и внеучебных достижений (портфолио) Самообследование Внешние Государственные экзамены Государственная регламентация (лицензирование, аккредитация, контроль и надзор) Аттестация педагогов Независимая оценка, общественная, общественно-профессиональная аккредитация Мониторинг (ФУ, РУ, МУ) Международные исследования ВШК и ВСОКО – в чем разница? ВШК – это форма внутренней отчетности для принятия внутренних управленческих решений. Цель ВСОКО – определить соответствие качества образовательного процесса общероссийским стандартам. Результаты такого самообследования доступны потребителям услуг и их заказчикам. Качество образования - обобщенная мера эффективности функционирования образовательной системы школы, это важнейший показатель успеха школы. ФГОС устанавливает требования к системе оценивания
Объектами ВСОКО выступают: 1.Качество образовательных результатов Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты Здоровье обучающихся Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов Профессиональное самоопределение Объектами ВСОКО выступают: 2.Качество реализации образовательного процесса ООП Рабочие программы по предметам, Программы внеурочной деятельности Реализация учебных планов и рабочих программ Качество работы классного руководителя Удовлетворённость учеников и их родителей учебным процессом Объектами ВСОКО выступают: 3.Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс Материально-техническое обеспечение Информационно-развивающая среда, библиотека Организация питания Использование социальной сферы поселка Кадровое обеспечение Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования. Документооборот и нормативно-правовое обеспечение Качество предметных результатов оценивается по следующим показателям: -доля неуспевающих; -доля обучающихся на «4» и «5»; -средний процент выполнения заданий административных контрольных работ; -доля обучающихся, преодолевших минимальный порог при сдаче государственной аттестации по предметам русский язык и математика; -доля обучающихся, получивших аттестат; -средний балл по предметам по результатам государственной аттестации; -качество знаний учащихся 2-8 классов; -адаптация 1-х классов; -адаптация 5-х классов. Качество метапредметных результатов оценивается по следующим показателям: -уровень освоения планируемых метапредметных результатов в соответствии с перечнем из ООП (высокий, средний, низкий). -динамика результатов. Качество личностных результатов оценивается по следующим показателям: -уровень сформированности планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из ООП (высокий, средний, низкий); динамика результатов. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям: -наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями; -регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров; -частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; -эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.); -состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры). -процент занимающихся в спортивных кружках и секциях. Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах оценивается по следующим показателям: -доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школа, район, область и т.д; -доля победителей (призеров) на уровне: школа, район, область и т.д.; -доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школа, район, область и т.д.; -доля победителей спортивных соревнований на уровне: школа, район, область и т.д. Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов оценивается по следующим показателям: -доля родителей, положительно высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов Профессиональное самоопределение оценивается по следующим показателям: -доля обучающихся 9 го класса, продолживших обучение Качество ООП оценивается по следующим показателям: -отражает в полном объеме идеологию ФГОС; -соответствие требованиям условий реализации ООП; -соответствие требованиям программы Воспитания; -соответствие требованиям программы коррекционной работы. Качество рабочих программ по предметам оценивается по следующим показателям: -соответствие ФГОС, ООП; -соответствие учебным планам; -соответствие школьным локальным актам. Качество программ внеурочной деятельности оценивается по следующим показателям: -соответствие ФГОС, ООП; -соответствие школьным локальным актам; -соответствие запросам родителей и обучающихся. Реализация учебных планов и рабочих программ оценивается по следующим показателям: -процент выполнения учебных планов и рабочих программ Качество работы классного руководителя оценивается по следующим показателям: -составление и реализация планов воспитательной работы класса -отсутствие пропусков уроков учащихся класса без уважительной причины; -отсутствие учащихся класса в списках «группы риска» и т.д.; -активность класса во внеурочной деятельности; -удовлетворенность родителей работой классного руководителя. Качество уроков, внеурочных занятий оценивается по следующим показателям: Соответствие уроков требованиям ФГОС: -реализация системно-деятельностного подхода; -деятельность по формированию УУД. Удовлетворённость учеников и их родителей учебным процессом оценивается по следующим показателям: -доля учеников и их родителей (законных представителей) каждого класса, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно о комфортности условий в школе Качество материально-технического обеспечения оценивается по следующим показателям: -наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной техники; -программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе; -оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью; -обеспеченность методической и учебной литературой. Организация питания оценивается по следующим показателям: -количество детей, обеспечиваемых бесплатным питанием; -количество детей, получающих компенсацию за горячее питание; -результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания); -соблюдение нормативов и требований СанПиН. Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям: -количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся; -заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах; -степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся; -результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.); -применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике. Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям: -степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс; -демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют); -охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям; -наличие детского самоуправления; -удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания; -положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами); -наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; -участие классов в школьных мероприятиях; -участие ОУ в мероприятиях разного уровня. Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям: -степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс; -демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют); -охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям; -наличие детского самоуправления; -удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания; -положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами); -наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; -участие классов в школьных мероприятиях; -участие ОУ в мероприятиях разного уровня. Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования оценивается по следующим показателям: -доля обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении; -доля родителей, участвующих в работе родительских комитетов. Документооборот и нормативно-правовое обеспечение оценивается по следующим показателям: -соответствие школьной документации установленным требованиям документообороту; -полнота нормативно-правового обеспечения Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показателям: -эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом; -репутация (рейтинг) ОУ на муниципальном, региональном уровнях; -качество публичных докладов и их доступность широкой общественности Управленческие шаги по формированию ВСОКО в соответствии с требованиями ФГОСПроектирование раздела «Система оценки достижения образовательных результатов» в основной образовательной программе школы на основе требований ФГОС и примерной ООП Приказ о создании ВСОКО: разработка и утверждение положения Разработка и реализация программы развития ВСОКО (подпрограмма в общей программе развития школы) Утверждение регламента оценочных процедур: разграничение полномочий педагогов, администрации, других субъектов Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих внутреннюю оценку. Раздел «Оценка качества образования»: Международные сравнительные исследования (PISA, TIMSS); Федеральные оценочные процедуры (ВПР); РСОКО; МСОКО; ВСОКО; Функциональная грамотность. Раздел «Управление качеством образования»:
1.1. Система оценки качества подготовки обучающихся 1.2. Система работы со школами с низкими образовательными результатами 1.3. Система выявления, поддержки и развития талантов у детей и молодежи 1.4. Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся 2. Механизмы управления качеством образовательной деятельности: 2.1. Система мониторинга эффективности руководителей образовательных организаций 2.2. Система обеспечения профессионального развития педагогических работников 2.3. Система организации воспитания обучающихся 2.4. Система мониторинга качества дошкольного образования Наставничество |