музейная технология. Музейная педагогика в наши дни
 Скачать 18.29 Kb.
|
|
Музейная педагогика в наши дни – это наиболее активно развивающееся направление деятельности, которое все чаще включается в современный учебный процесс. Музейно-педагогическая технология снабжает педагога новыми эффективными методами обучения и воспитания на основе использования музейного материала в образовательном процессе, позволяет сделать жизнь ребёнка более насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, даёт в руки новый инструмент для познания мира. Данная педагогическая отрасль образовалась на стыке музееведения, педагогики и психологии и рассматривает музей как образовательную систему, выполняющую функции познания, воспитания, творчества и социализации. Предметом исследования музейной педагогики является культурно-образовательная деятельность в условиях музея [2, с. 105]. Музей в настоящее время выступает богатейшим источником «живой» культуры, которая представлена различными предметами старины, коллекциями, историческими документами. Деятельность в условиях музея порождает единство словесно-логического и эмоционально-образного воздействия на разум и чувства аудитории. Именно в музее информация приобретает наглядность, образность, способствует активизации воображения, визуального мышления, обогащает словарный запас, становится средством передачи культурного и социального опыта. Музейная педагогика имеет обширный запас форм образовательно-воспитательной работы, к ним относятся: лекция; экскурсия; консультация; научные чтения; кружки; студии, клубы; литературные вечера, киносеансы; концерты; встречи с интересными людьми; праздники; исторические игры; конкурсы и викторины. Роль музея в формировании личностных и метапредметных универсальных учебных действий качеств обучающихся определяется его специфическими особенностями: – музей как панорама человеческой жизни, раскрывающая общечеловеческие и личностные ценности (взаимопомощь, сочувствие, достоинство, самоуважение); в музейных материалах представлены характеры и судьбы людей прошлого и настоящего, мотивы их поступков, модели их поведения, служащие ребенку культурными эталонами для подражания; – экспонаты музея или музейный предмет рассматривается как продукты творческой деятельности человека, как результат его взаимодействия с окружающим миром, с другими, с самим собой в разных жизненных ситуациях; – в музее учащийся осмысляет социальные явления и противоречия жизни, совершает внутренний акт самоопределения, изменения себя, соотнося свои взгляды, представления, ценности с нормами людей других эпох и культур, используя для этого социокультурный потенциал экспонатов, т.е. формируется музейная культура. Программа работы школьного музея призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность системы нравственного воспитания. Школьный музей позволяет расширить образовательный процесс, сделать его наглядным, конкретным, в контексте исторических событий и социально-экономических условий. Краеведение даёт возможность использовать на уроках фактический местный материал, что вызывает у детей естественный интерес к прошлому родного края и людям, живущим рядом с ними. В рамках работы школьного музея обучающиеся имеют возможность приобщиться к исследованию родного края в разных формах, принять участие в созидательной деятельности, развивать свои творческие способности. Музейная работа со школьниками предполагает несколько направлений. Это пополнение музейного фонда, исследовательская работа, работа с документацией, оформление экспозиций и выставок, экскурсии, участие в школьных и районных мероприятиях. Здесь формируются навыки музееведения, образовательные, эстетические, коммуникативные умения. Материалы музея широко используются в учебном процессе и во внеклассной работе. Школьный музей в МБОУ«Космодемьянская СОШ» открыт 14.02.2007 г., но экспонаты собирались долгие годы, накоплен богатый материал и опыт музейной работы. В экспозиции представлено более 500 экспонатов в разделах «История поселка Космодемьянский и окрестных деревень», «История совхоза Зои Космодемьянской», «Подвиг Зои Космодемьянской», «Николай Дмитриев», «История Космодемьянской школы». Налажено сотрудничество с Советом ветеранов, Рузским благочинием, музеями Зои Космодемьянской в д.Петрищево, с.Осиновые Гаи Тамбовской области. Разработаны тематические циклы музейных уроков по возрастным категориям: «Здравствуй, музей», «За страницами школьных учебников», «Я в современном мире». Подготовлены экскурсии: «Подвиг Зои Космодемьянской», «История поселка Космодемьянский», «История села Богородского», «История храма Покрова Пресвятой Богородицы с.Богородского», «Осип Бове и история села Архангельского», «История наших деревень», «Наш поэт Николай Дмитриев», «История Космодемьянской школы», «История совхоза Зои Космодемьянской». Проводится исследовательская краеведческая работа. Собраны материалы о наших земляках-участниках ВОв. Учащиеся школы неоднократно становились призёрами и победителями муниципального и регионального конкурса исследовательских краеведческих работ «Отечество» (с2006г.), «Мой музей» (2012-2014гг.), «Виртуальная экскурсия» (2013-2015гг.), «Моё Подмосковье» (2014г.), «Служение Отечеству: события и имена» (2015г.), «Спасибо за Победу!» (2015г), конкурсов, посвящённых памятным датам истории (2013-2015 гг.). Развивается духовное краеведение. Собран материал о местных храмах, составлены краеведческие маршруты ко всем храмам Рузского района. Проект «История сельского храма в истории Подмосковья» стал призёром регионального этапа историко-просветительского проекта «Родному Подмосковью посвящается»(2014г.) и дипломантом Всероссийских краеведческих чтений (2014г). Систематизирован материал по топонимике-истории названий сёл и деревень Космодемьянского округа. Проект был представлен в 2013 году на Всероссийских краеведческих чтениях, в 2015 году на региональном топонимическом конкурсе. Развивается литературное краеведение. Собран большой материал о поэтах Н.Дмитриеве, Б.Лукине. Обучающиеся школы принимают участие в Дмитриевских чтениях. В экспозиции музея имеются живописные работы учащихся и выпускников школы. Что же даёт ребёнку участие в работе школьного музея? Не только расширение знаний по истории края и страны, а сопереживание, в определенной степени соучастие в событиях прошлого и настоящего, дети видят связь времен и свое место в ходе исторического процесса, гордятся подвигом предков, учатся чтить традиции прошлого, уважать и ценить людей, любить малую родину. В ходе такой работы порой меняются взгляды, мировоззрение, что отражается на душе ребенка, она становится милосерднее, помыслы чище, поступки добрее. |