№ п/п
|
|
Метапредметные результаты, формируемые в ходе его выполнения
|
1
|
Подумайте , что может быть общего в написание ноты длинной и короткой длины
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении понимании нотной грамоты.
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных ответах, отстаивают свои предположения.
-рассуждают.
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм правильного ответа, с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
2
|
Дайте сравнительную характеристику длинной и короткой ноты.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки длинных и коротких нот в исполнении музыканта.
• запоминать и систематизировать знания в исполнении длинных и коротких нот
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в дискуссии и диалоге
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм правильного ответа, с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
3
|
Объясни, для чего нужны различные тембры музыкальных инструментов
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные различия тембров музыкальных инструментов
• устанавливать существенный признак классификации инструментов по группам
(Духовые , струнные и т.д.)
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений. И систематизировать музыкально-теоретическую информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в дискуссии и диалоге
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
4
|
Приведи доказательства того, что пауза необходимое звено в музыке. Используй при ответе результаты своих знаний о ритмическом рисунке мелодии.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные различные ритмические рисунки (прихлопывая их)
• запоминать и систематизировать информацию о музыкальном ритме
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения и полученных выводов и обобщений;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в решении задачи;
• публично представлять результаты
Универсальные регулятивные действия:
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя ранее приобретенные знания;
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной музыкальной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
5
|
Из предложенного перечня мелодий выдели номера тех, которые имеют отношение к русским народным мелодиям, и тех, которые имеют отношение к авторской классической музыке. Сделай вывод.
Чем отличается звучание народного и симфонического оркестра.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать звучание музыкальных инструментов
• устанавливать существенный признаки звучание музыкальных инструментов
• запоминать и систематизировать музыкальную информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных ответах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся знаний и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
6
|
Оцени рассказ одноклассников о любимом музыкальном инструменте
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки инструментов
• использовать вопросы как уточнительный инструмент познания;
• запоминать и систематизировать музыкальную информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в выступлении перед классом
• проявлять уважительное отношение к собеседнику;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
7
|
Инструкция для первой группы
1) Составьте кроссворд по теме «Музыкальные инструменты»
2) Запишите название нот и слова которые начинаются на эти логи. Например ДО- домик, РЕ-река и т.д.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять широту познаний в данных вопросах.
• запоминать и систематизировать музыкальную информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
8
|
Работа с карточками. Ученики получают карточки струнной группы симфонического оркестра. На слух они должны определить по музыкальным фрагментам какой инструмент звучит
|
Универсальные познавательные действия:
• проводить самостоятельное наблюдение, за особенностью тембра музыкального звука
• оценивать на слух достоверность информации
• самостоятельно формулировать ответы по результатам услышанного;
• выявлять и характеризовать существенные признаки звучания музыкальных инструментов
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе слушания тембров ;
• выражать себя (свою точку зрения);
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей,
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
9
|
Конструирование схемы – модели музыкальных инструментов.
У вас на столах лежат вырезанные
части музыкальных инструментов.
Подберите их правильно и с помощью скотча склейте правильно музыкальный инструмент (работа в группах) и оцените работу свою и других групп.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать образ музыкальных инструментов
• запоминать и систематизировать информацию
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в действиях ;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников работы;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
10
|
Создать кластер «Музыкальные инструменты симфонического оркестра».
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки музыкальных знаний
• устанавливать существенный признак классификации муз. инструментов
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи;
• запоминать и систематизировать музыкальную информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в проектных заданиях;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
11
|
Закончите предложения: “В струнную группу симфонического оркестра входят следующие музыкальные инструменты…………………………….. Чем больше по размеру инструмент, тем звук………………(ниже),
Где по отношению к дирижеру находятся 1скрипки ………………(Слева в первой линии)…
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки строения симф.оркестра.
• устанавливать существенный признак классификации групп оркестра
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
12
|
Моделирование фортепьянной клавиатуры. На столах у учащихся листки с рисунками клавиатуры. Дети должны подписать как называются ноты клавиш.
|
Универсальные познавательные действия:
• устанавливать существенный признак знаний расположения клавиш на инструменте.
• запоминать и систематизировать музыкальную информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
13
|
Слайд «немой» рисунок. «На слайде представлены музыкальные инструменты духовой группы». Задание разделить их на две группы намедно-деревянную группу и на медную.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки музыкальных инструментов
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
14
|
Нарисовать нотоносец. Вылепить из пластилина нотку и сочинить сказку о нотке которая путешествовала по разным линеечкам.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки музыкальных знаний
• устанавливать существенный признак знаний нотной грамоты
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в самостоятельной работе;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
15
|
Постройте на магнитной музыкальной доске трезвучие до-мажора.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять причинно-следственные связи по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивацией и рефлексией
|
Скачать 24.75 Kb.