Музыкально-дидактические игры. Музыкально дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Музыкально дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей дошкольников
Скачать 25.9 Kb.
|
«Музыкально - дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Музыкально - дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей дошкольников. Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Известный психолог 20 века Д. Б. Эльконин писал: «…игра влияет на формирование всех основных процессов: от самых элементарных, до самых сложных». По мнению О. С. Газмана, в игре у детей возникают три цели. Первая цель – удовольствие от игры – «Хочу». Вторая цель – выполнять правила игры – «Надо». Третья цель – творческое выполнение игровой задачи – «Могу». Таким образом, складывается основной механизм игры «Хочу! Надо! Могу!», влияющий на личность ребёнка и процесс формирования у него функций саморегуляции и самоконтроля. Среди многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит музыкально-дидактическим играм. Музыкально - дидактическая игра - это игра, целью которой является развитие музыкальных способностей и углубление представления детей о средствах музыкальной выразительности. Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра - основной вид деятельности детей. Таким образом, по мнению З. Роот, дидактическая игра имеет две цели: - одна из них - обучающая, которую преследует взрослый, - другая - игровая, ради которой действует ребенок. Обучающие задачи музыкально-дидактических игр: - формировать у детей музыкальные способности, - в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте, - развить чувство ритма, тембровый и динамический слух, - побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. - Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. - В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, и в первую очередь чувство товарищества, ответственности. Существуют различные классификации игр и пособий. Например, Н. А. Ветлугина разделяет игры для развития музыкально - сенсорных способностей на настольные, подвижные, хороводные. Э. П. Костиной разработаны настольные музыкально-дидактические игры для развития музыкально-сенсорных способностей. Л.Н. Комиссарова выделяет три группы музыкально-дидактических пособий - для развития музыкального восприятия: для различения характера музыки, - элементов изобразительности и средств музыкальной выразительности. Играя, ребёнок учится различать свойства музыкальных звуков, музыкальные средства выразительности, музыкальные жанры. Музыкально-дидактические игры развивают музыкально-сенсорное восприятие 1. Развитие звуковысотного слуха 2. Развитие динамического слуха 3. Формирование тембрового восприятия 4. Совершенствование чувства ритма 5. Развитие ладового чувства Музыкально-дидактические игры используются для овладения детьми различными видами музыкальной деятельности: -пением -музыкально - ритмическими движениями - игрой на детских музыкальных инструментах Использование музыкально - дидактических игр в различных видах музыкальной деятельности: Использование музыкально - дидактических игр в процессе пения и развития песенного творчества. Песни звучат во многих режимных моментах ДОУ. Песня – один из основных моментов творческих проявлений у детей. Играя, ребёнок напевает свою мелодию. Игры, используемые в процессе пения, помогают научить детей петь выразительно, непринуждённо, брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы. - Различать высокие и низкие звуки: «Где мои детки?» «Птица и птенчики» - Различать направление движения мелодии вверх и вниз: «Музыкальные лесенки» - Пропевание мажорного и минорного трезвучия: «Здравствуйте, ребята» - Импровизировать мелодию на заданный текст: «Музыкальное лото» - Музыкальные вопросы и ответы: «Что ты хочешь, кошечка?» - Сочинение мелодий контрастного характера Использование музыкально-дидактических игр в процессе восприятия музыки. Использование музыкально-дидактических игр во время слушания музыки, способствует лучшему восприятию, его осмыслению и запоминанию. Во время слушания музыки с детьми младшего дошкольного возраста используются различные игрушки, которые могут «разговаривать», «двигаться». Музыкально - дидактическая игра: «Чудесный мешочек», где могут прятаться игрушки, которые пришли к детям в гости. Для детей более старшего возраста, используются игры: «Кого встретил колобок», «В лесу», «Песня-танец -марш», «Найди нужную картинку», «Сложи песенку». Использование музыкально-дидактических игр в процессе ритмических движений. На занятии значительная часть времени отводится разучиванию различных движений под музыку. Детям младшего возраста свойственны подражательные движения. Поэтому для малышей используются игрушки, с помощью которых можно побуждать детей к выполнению несложных действий под музыку. С игрушками бибабо детям интересней выполнять движения в упражнении «Гулять – отдыхать», «Кукла шагает и бегает», «Научи матрёшек танцевать». Деятельность старших дошкольников отличается активным восприятием музыки, хорошим чувством ритма, что позволяет им достаточно выразительно выполнять движения. Использование музыкально-дидактических пособий и игр, связанных с воспроизведением ритмического рисунка мелодии в хлопках, на музыкальных инструментах и передачей смены характера музыки с помощью движений. Применяются все виды пособий и игр для передачи ритма и характера музыки в движениях. Игры «Учитесь танцевать», «Кто как идёт?», «Назови танец», «Придумай пляску», и др. требуют от ребят творческого подхода к выполнению задания. Музыкально - дидактическая игра в самостоятельной деятельности детей. В свободное от занятий время дети устраивают игры с пением, самостоятельно играют на детских музыкальных инструментах, организуют театрализованные представления, играют в игры по типу лото. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способствуют применению полученных знаний в жизни. Рекомендации по оформлению музыкально - дидактических игр. 1. Название игры, цель, игровой материал. 2. Демонстрационный материал: Пособия в виде игрушек, иллюстраций, картинок, раздаточного материала, куба, обучающей музыкальной мультимедийной презентации. Музыкально-дидактические игры должны быть: просты и доступны, интересны и привлекательны, красочно оформлены. В нашем дошкольном учреждении уделяется большое значение музыкально- дидактической игре, начиная с раннего возраста: на музыкальных занятиях, на занятиях хоровой студии, на занятиях в детско- родительском клубе, в самостоятельной деятельности детей. Применение и использование информационно – коммуникационных технологий в работе с дошкольниками, позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового качества знаний по музыкальному восприятию, развить слуховое внимание детей, творческие способности, повысить качество образования дошкольников. Мною составлены обучающие мультимедийные презентации «Песня, танец и марш», «Музыкальное окошко», включающее три занятия, «Цирковые артисты» на узнавание знакомой музыки. Сшито игровое пособие «Матрёшка» в виде панно с увлекательными заданиями, развивающие слуховое внимание дошкольников. Мною изготовлено около 40 музыкально- дидактических игр для детей разного дошкольного возраста. Как показала практика, систематическое применение музыкально- дидактических игр вызывает у детей активный интерес к музыке, и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром. |