Развитие ребенка раннего возраста. Педагогика. Н. К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития22. Менджерицкая Д. В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка п
 Скачать 70.96 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ ИГРУШКИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА 6 1.1Понятие игрушка, ее значение на развитие ребенка раннего возраста 6 1.2Особенности организации предметно-игровой среды в группе раннего возраста дошкольного учреждения 10 ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ ИГРУШКИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА 15 2.1. Организация и методика педагогического исследования по работе с детьми раннего возраста 15 2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по результатам созданных методик педагогического исследования 20 Заключение 26 Список использованных источников 28 ВведениеАктуальность темы. Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми надлежит ребенку. Тема особенно актуальна в настоящее время, когда детей окружает такое многообразие игрушек самого разного вида и качества. Иногда родители покупают ребенку все понравившиеся игрушки без разбора, не до конца понимая, какое влияние они могут оказать на развитие малыша. Поэтому педагоги и психологи постоянно должны заниматься просвещением родителей по вопросам игр и игрушек. В современных психолого-педагогических исследованиях таких ученых, как Коссаковская Е.А. по вопросам игры и игрушки, основанных на изучении опыта организации игровой деятельности детей, сказано, что в создании и отборе игрушек обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. усвоению знаний путем разрешения проблемных ситуаций. Н.К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития[22]. Менджерицкая Д.В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности[28]. Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, она в тоже время может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к ним. Известный психолог Урунтаева Г.А. говорила, что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками. Изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи Смирнова Е.О.[24], Салмина Н.Г., Абдуллаева Е.А.[1], Филиппова И.В., Шеина Е.Г., Абраменкова В. [3] и многие другие. Вместе с тем анализ научных исследований ведущих педагогов и психологов показал, что проблема влияния детской игрушки на развитие ребенка не достаточно изучена. Таким образом, проблема исследования обусловлена возникшими к настоящему времени в теории и практике дошкольного воспитания рядом противоречий между значимостью игрушки в воспитании ребенка и потребностью в выборочном использовании игрушек с целью полноценного развития ребенка. Актуальность проблемы, ее практическая значимость обусловили выбор темы курсовой работы «Педагогическое влияние игрушки на развитие ребенка раннего возраста». Цель исследования: определить влияние игрушки и ее назначение в психическом развитии ребенка раннего возраста. Объект исследования: процесс воспитания и развития ребенка раннего возраста. Предмет исследования: игрушка как средство развития ребенка раннего возраста. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи: Проанализировать понятие «игрушка» и ее значение для развития ребенка раннего возраста. Раскрыть особенности организации предметно-игровой среды в группе детей раннего дошкольного возраста. Выявить уровень развития речи и уровень сенсорного развития детей раннего возраста. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению развития детей раннего возраста с помощью игрушки. Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы, реферирование, цитирование, эксперимент, наблюдение, компьютерная обработка данных, анкетирование. Опытно-экспериментальной базой исследования является МБДОУ «Детский сад «Солнышко». Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, сформулированы цель, задачи, объект и предмет, методы исследования, охарактеризована структура работы. В первой главе «Теоретические основы педагогического влияния игрушки на развитие ребенка раннего возраста» рассмотрено понятие игрушки и ее значение для развития ребенка раннего возраста, а также особенности организации предметно-игровой среды в группе раннего возраста. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по исследованию педагогического влияния игрушки на развитие ребенка раннего возраста» рассмотрена методика «Развитие речи с помощью игрушек» и методика определения уровней сенсорного развития у детей раннего возраста, описанная Канонко О.Л. Заключение содержит выводы по результатам проведенной работы, анализ выполненной работы. Также работа содержит список литературы, включающий в себя 30 источников. Работа содержит 30 страниц. |