Развитие ребенка раннего возраста. Педагогика. Н. К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития22. Менджерицкая Д. В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка п

• Название: Н. К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития22. Менджерицкая Д. В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка п
• Анкор: Развитие ребенка раннего возраста
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 70.96 Kb.
• Имя файла: Педагогика .docx
• Тип: Реферат; #413384
• страница: 4 из 4

Заключение

В психическом развитии ребенка ведущую роль играют его деятельность и общение с окружающими людьми. Как известно, ведущая деятельность в дошкольном возрасте  игра, а игрушка является ее средством и большая часть детских игр связана с использованием разнообразных игрушек.

Невозможно переоценить значение игрушек в жизни детей. Игрушка сопровождает ребенка на протяжении всего детства, является важнейшим инструментом всех игр.

Игрушки классифицируют на основе их использования их в различных видах игры. В настоящее время в магазинах такое разнообразие игрушек, что ученые постоянно думают о том, какое влияние они оказывают на психическое развитие ребенка, насколько правильно подбирают сейчас игрушки для детей.

В данной работе было определено понятие «игрушки», кратко описана ее история и приведена классификация игрушек. Анализируя литературу по теме исследования, мы пришли к выводу, что игрушка является средством развития ребенка раннего возраста и способна оказывать влияние на развитие речи.

Для решения исследовательских задач на основе анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования нами была организована опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности использования игр и упражнений с игрушками для развития речи и сенсорного развития детей раннего возраста.

В результате эксперимента мы пришли к выводу, что уровень развития речи детей данной группы средний или высокий, причем 67 % (6 детей) имеют средний уровень, а 33 % (3 ребенка) имеют высокий уровень. Детей с высоким уровнем сенсорного развития в обследованной группе не наблюдается; у 25 % детей достаточный уровень сенсорного развития; у 16 % детей средний уровень, у 25 % удовлетворительный и у 34 % детей низкий уровень сенсорного развития.

Правильно подобранная игрушка способна оказывать огромное влияние на развитие всех познавательных процессов. Производя различные манипуляции с предметами, ребенок познает его свойства, размышляет. При ролевых играх дети воображают различные ситуации, подражают взрослым, героям мультфильмов и сказок.

Детская игра активизирует все познавательные процессы ребенка: воображение, память, внимание, мышление. Даже когда ребенок просто разбрасывает игрушки  это является исследовательским действием ребенка. Основное требование к игрушкам  они должны подбираться соответственно возрасту.

Полезная игрушка учит добру и красоте, пониманию, сопереживанию, сорадости. Главной игрушкой, влияющей на эмоционально-нравственную сферу является кукла. Она является другом, партнером, слугой и т.д. Играя с куклой ребенку легче проявить свои эмоции и чувства, он не боится открыться. Также игрушки влияют на полоролевое различие между мальчиками и девочками. Уже в дошкольном возрасте можно увидеть какие игрушки и игры предпочитают мальчики, а какие девочки, что является первым признаком отождествления ребенком себя с конкретным полом.

Таким образом, игрушка является средством общения и психического развития детей дошкольного возраста. Она оказывает огромное влияние на психику ребенка. Игрушка – это не только предмет для забавы. Она несет в себе огромное психологическое и педагогическое значение. На это стоит обращать более пристальное внимание как педагогам, психологам, так и родителям, ведь большую часть жизни ребенок проводит именно в игре.

Список использованных источников

1. 
   Абдулаева, Е. А. Роль динамических игрушек в развитии ребенка [Текст]/ Е. А. Абдулаева, Е. О. Смирнова // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 2. – C. 46-55 .
   
2. 
   Абдулова, З. К. Игрушка как средство развития ребенка дошкольного возраста [Текст]/ З. К. Абдулова // Проблемы и перспективы современной науки. – 2015. – № 7. – С. 25-30.
   
3. 
   Абраменкова, В. В. Игра и игрушка в детской субкультуре и ответственность взрослых [Текст] / В. В. Абраменкова // Вестник практической психологии образования. – 2010. – № 4(25). – C. 110-119.
   
4. 
   Акимова, Ю. А. Развитие эмоциональной сферы ребенка-дошкольника средствами традиционной игрушки [Текст]/ Ю. А. Акимова // Детский сад от А до Я. – 2012. – № 2(56). – C. 57-66 .
   
5. 
   Алешина, И. Н. Об актуальности разработки классификации образных игрушек-персонажей мультфильмов[Текст] / И. Н. Алешина, Е. С. Иванова // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Гуманитарные науки. – 2012. – № 10 (114). – С. 229-234.
   
6. 
   Арсентьева, В. П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. П. Арсентьева. – Москва : Форум, 2009. – 142, [1] с.
   
7. 
   Доронов, С. Г. Сюжетная игрушка: история и современность[Текст] / С. Г. Доронов // Образование и наука. – 2011. – № 9 (88). – С. 109-122.
   
8. 
   Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения[Текст] : учебник для вузов / под ред. А. Г. Гогоберидзе.,О. В. Солнцевой. – Питер, 2015. – 464 с.
   
9. 
   Емельянова, С. В. История возникновения игрушки [Электронный ресурс] / С. В. Емельянова // Умный малыш. – Режим доступа: http://www.ymbaby.ru/ games-about/item/148-game-history.html.
   
10. 
    Иванова, Е. С. Анализ различных подходов к классификации детской игрушки [Текст] / Е. С. Иванова // Известия Саратовского университета. Сер.: Философия. Психология. Педагогика. – 2011. –№ 3. – С. 71-73.
    
11. 
    Казунина, И. И. Игрушка как средство интеллектуального развития детей 3-4 лет [Текст]/ И. И. Казунина // Дошкольник. – 2012. – № 6. – C. 67-71.
    
12. 
    Каспарова, Ю. Развиваем малышей от 0 до 4 лет [Текст]/ Юлия Каспарова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. – 317 с.
    
13. 
    Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – Москва : Академия, 2010. – 416 с.
    
14. 
    Краснощекова, Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Краснощекова. – Ростов на Дону : Феникс, 2014. – 256 с.
    
15. 
    Лыкова, И. А. Играют мальчики : гендерный подход в образовании : учебно-методическое пособие [Текст]/ И. А. Лыкова, Е. И. Касаткина, С. Н. Пеганова. – Москва : Цветной мир, 2014. – 91 с.
    
16. 
    Морозова, Е. Ю. Кукла в жизни ребенка и ее роль в нравственном воспитании : методическое пособие[Текст]/ Е. Ю. Морозова. – Москва : Школьная пресса, 2011. – 43, [2] с.
    
17. 
    Морозова, Е. Ю.Куклы в нравственном воспитании детей[Текст] / Е. Ю. Морозова. – Москва : Школьная пресса, 2011. – 43, [2] с.
    
18. 
    Немзорова, И. Д. Педагогическая ценность русской народной обрядовой игрушки [Текст] / И. Д. Немзорова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2011. – № 4. – С. 46-49.
    
19. 
    Овчинникова, Т. Н. Роль игрушки в воспитании детей[Текст] / Т. Н. Овчинникова // Вестник психосоциальной и коррекционно- реабилитационной работы. – 2013. – № 2. – С. 52-56.
    
20. 
    Онощенко, С. В. Игрушка как средство формирования социального опыта дошкольников [Текст] / С. В. Онощенко. – Тамбов, 2009. – 21 с.
    
21. 
    Павлова, Л. Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет : пособие для воспитателей и родителей [Текст]/ Л. Н. Павлова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2008. – 223 с.
    
22. 
    Педагогическая ценность игрушки, игровых материалов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://skachate.ru/biolog/65309/index.html.
    
23. 
    Рябкова, И. А.Игрушки для сюжетной игры [Текст]/ И. А. Рябкова // Психолог в детском саду. – 2011. – № 1. – C. 9-18.
    
24. 
    Смирнова, Е. О.Психолого-педагогические требования к игрушке как к средству игры [Текст]/ Е. О. Смирнова // Психолог в детском саду. – 2011. – № 1. – C. 44-56.
    
25. 
    Суркова, Т. В. К проблеме развития и обучения детей раннего возраста [Текст] /Т. В. Суркова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2011. – № 3. – С. 295-298.
    
26. 
    Тараненко, Н. О. Особенности организации игровой среды в инклюзивном образовании [Текст]/ Н. О. Тараненко // Образование в современной школе. – 2014. – № 9(172). – С. 33-40.
    
27. 
    Теплова, А. Б. Создание традиционной игрушки как педагогический процесс[Текст] / А. Б. Теплова // Социосфера. – 2013. – № 19. – С.133-139.
    
28. 
    Турченко, В. И. Дошкольная педагогика [Текст] : учебное пособие / В. И. Турченко. – Москва : Флинта, 2014. – 256 с.
    
29. 
    Чувашова Н. Я. Народная игрушка как средство социализации дошкольников[Текст] / Н. Я. Чувашова, Е. Н. Борисова // Социосфера. – 2012. – № 14. – С. 104-107.
    
30. 
    Шинкаренко А.Е. // Гуманитарный вектор. Сер.: Педагогика, психология. – 2009. – № 1. – С. 62-65.