|
|
СОР. Н. А. Тэффи
Тема раздела: Современное общество: миграция
Тема урока: Н.А. Тэффи
Дата:
Класс: 11 кл
|
Школа: НИШ ХБН г. Атырау
ФИО учителя: Амирова Г.Н.
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока
|
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений
|
Цель урока:
|
Ученики будут оценивать высказывания других учеников с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
При письме соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений.
|
Критерии оценивания:
|
Составляет критерии оценивания ответов своих одноклассников;
Оценивает высказывание одноклассников с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
Составляет письмо с использованием сложных союзных и бессоюзных предложений;
При письме соблюдает пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений.
|
Языковые цели:
|
Грамотно использовать лексические и синтаксические единицы при построении высказывания, общественно-политическую лексику публицистического стиля.
|
Взаимосвязь с «Мәңгілік ел»:
|
– Уважение;
– Сотрудничество;
– Открытость;
– Труд и творчество;
– Обучение на протяжении всей жизни.
Привитие ценностей осуществляется посредством изучения темы, посредством применяемых методов работы (парная работа, групповая работа), способов оценивания (ФО).
|
Глобальное гражданство
|
Каждый человек должен требовать уважения своих прав и демократических норм.
|
Межпредметные связи:
|
Русская литература, всемирная история, русский язык
|
Навыки использования ИКТ:
|
Поиск информаций по ссылкам
|
Предварительные знания:
|
Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудиовизуальных материалов.
|
Ход урока
Этапы урока:
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы, литература
|
Начало урока
\
Середина урока
Конец урока
|
1.Приветствие «Добрая улыбка»:улыбаемся друг другу и говорим добрые пожелания.
2. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым автором.
- Сейчас я перечислю вам некоторые интересные факты из жизни этой писательницы, а вы попытаетесь определить её имя или хотя бы время, в которое она творила.
13-летней девочкой ходила к Л.Н.Толстому просить за князя Андрея, чтобы тот не умирал… Но от волнения не смогла внятно сформулировать мысль и получила от писателя только автограф;
Среди её читателей и почитателей были Николай II, Григорий Распутин, Владимир Ильич Ленин;
Е.Шварц называл её "королевой русского юмора";
Саша Чёрный писал: "Аполлон сжалился и послал нам не женщину – писательницу, а писателя большого, глубокого и своеобразного".
- Жаль, что вы не смогли отгадать имя писательницы. Это Надежда Александровна Лохвицкая. Псевдоним Тэффи (1872-1952)
3. Знакомство с темой урока и целями обучения
4. Просмотр видеофильма про писательницу.
5. Деление на группы.
Задание:
Объяснить значение данных выражений и оформить в форме сплошного текста, используя сложные союзные и бессоюзные предложения, соблюдая пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений. Составить критерии оценивания для ответов других групп.
1 гр. - "Конечно, не смерти я боялась. Я боялась разъяренных харь с направленным прямо мне в лицо фонарем, тупой идиотской злобы. Холода, голода, тьмы, стука прикладов о паркет, криков, плача, выстрелов и чужой смерти. Я так устала от всего этого. Я больше этого не хотела. Я больше не могла".
2 гр.- «Анекдоты смешны, когда их рассказывают. А когда их переживают, это трагедия. И моя жизнь – это сплошной анекдот, т.е. трагедия».
3 гр.- "Ибо смех есть радость, а посему сам по себе - благо".
Выступления групп. ФО Взаимооценивание по составленным критериям.
– О чем заставила задуматься нас Тэффи? Домашнее задание: прочитать рассказ Н.А.Тэффи «Ностальгия»
Рефлексия «Три М»: отметить три момента урока, которые у него получились.
|
Презентация урока
Презентация урока
https://www.youtube.com/watch?v=T3VywWxoCmw Надежда Тэффи - биография и творчество. "Книжная полка" - выпуск 80
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
Группы будут поддерживать друг друга. Поощрение учителя. Дифференциация.
|
Наблюдение за обучением.
Вопросы и ответы
|
Соблюдение безопасности в кабинете, согласно правилам.
Проведение оздоровительных гимнастик.
|
|
Рефлексия
Были ли цели урока/ цели обучения реалистичными? Что учащиеся узнали сегодня? Какой была атмосфера обучения? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Уложилась ли я в регламент? Какие отступления были в плане, почему?
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)
1:
2:
Что я узнала за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет подготовиться к следующему уроку?
|
| |
|
|
Скачать 24.07 Kb.