Н. Уткина, А. М. Мирзаахмедов цифровизация профессионального образования перспективы и незримые барьеры л. М. Андрюхина
 Скачать 0.96 Mb.
|
1 2 References 1. Uvarov A. Yu. Obrazovaniye v mire tsifrovykh tekhnologiy: na puti k tsif- rovoy transformatsii = Education in the digital world: Towards digital transforma- tion. Moscow: Higher School of Economics; 2018. 168 p. (In Russ.) 2. Andryukhina L. M. Telepresence technologies is a new anthropological platform for the development of education. Obrazovaniye i nauka = The Education and Science Journal. 2014; 8 (117): 49–67. (In Russ.) 3. Andryukhina L. M. Telepresence technologies is a new creative platform for the development of education. Fundamental’nyye issledovaniya = Fundamental Research [Internet]. 2013 [cited 2019 Feb 3]; 10 (12): 2754–2759. Available from: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view? id=32866 (In Russ.) 4. Blinov V. I., Dulinov M. V., Esenina E. Yu., Sergeyev I. S. Proekt didak- ticheskoy kontseptsii tsifrovogo professional’nogo obrazovaniya i obucheniya = Project of the didactic concept of digital vocational education and training. Mos- cow: Publishing House Pero; 2019. 71p. (In Russ.) 5. Krivopalova I. V. Mixed training as an innovative way of modernising the educational sphere. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta = Bulletin of Tomsk State University. 2013; 18 (1): 60–63. (In Russ.) Цифровизация профессионального образования перспективы и незримые барьеры Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 141 6. Makeyev S. N., Makeyev A. N. Problemy identifikacii lichnosti v social’nyh setjah = Problems of identity identification in social networks. In: Istoricheskie, fi- losofskie, politicheskie i juridicheskie nauki, kul’turologija i iskusstvovedenie. Vo- prosy teorii i praktiki: v 3-h ch. = Historical, philosophical, political and legal sci- ences, cultural studies and art history. Questions of theory and practice: in 3 parts [Internet]. Tambov: Publishing House Gramota; 2015 [cited 2019 Feb 17]. P. III. p. 127–129. Available from: http://www.gramota.net/materials/3/2015/8– 3/32.html (In Russ.) 7. Thompson J. B. Books in the digital age: The transformation of academic and higher education publishing in Britain and the United States. Polity; 2005. 468 p. 8. Thomas M. Digital Education: Opportunities for social collaboration. Springer; 2011. 281 p. 9. Bunz M. The silent revolution: How digitalization transforms knowledge, work, journalism and politics without making too much noise. Springer; 2013. 134 p. 10. Bonk C. The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs [Internet]. Ed. by Curtis Bonk, Charles Graham. 2006 [cited 2019 Mar 17]. Available from: http://curtbonk.com/toc_section_intros2.pdf 11. Devine J. Personalized learning together. Open education 2030. JRC- IPTS Call for Vision Papers. Part II: School Education [Internet]. 2014 [cited 2019 Feb 15]. Available from: http://blogs.ec.europa.eu/openeducation2030/fi- les/2013/05/Devine-OE-SE-2030-fin.pdf 12. Rizzotto L. The future of education: how A. I. and immersive tech will reshape learning forever [Internet]. 2017 [cited 2019 Mar 15]. Available from: http://gdac.uqam.ca/inf7470/IAetEducation/The%20Future%20of%20Educati- on_%20How%20A.I.%20and%20Immersive%20Tech%20Will%20Reshape%20Le- arning%20Forever.pdf 13. Fishman B., Dede C., Means B. Teaching and technology: New tools for new times. Handbook of Research on Teaching Drew. Ed. by H. Gitomer. C. A. Bell. 5 th edition. AERA; 2016. 14. Starkey L. Teaching and learning in the digital age. Louise Starkey. Ro- utledge; 2012. 146 p. 15. Paulus Trena M., Friend A. Wise looking for insight. Transformation and learning in online talk. New York: Routledge; 2019. 216 p. 16. Postman Neil. The disappearance of childhood/Neil Postman. 1 st Vinta- ge Books ed. p. cm. New York: Delacorte Press; 1982. 177 p. 17. Carr N. Is Google making us stupid? What the Internet is doing to our brains. The Atlantic [Internet]. 2008 [cited 2019 Jan 25]; 1. Available from: https:// www.theatlantic.com/magazine/archive/2008/07/is-google-making-us-stupid/306868/ 18. Wolf M. The importance of deep reading. Educational Leadership: Jour- nal of the Department of Supervision and Curriculum Development, N.E.A. 2009 Mar; 66 (6): 32–37. 19. Pam Mueller A., Oppenheimer Daniel M. The pen is mightier than the keyboard: Advantages of long handover laptop note taking. Psychological Science. 2016; 25 (6), June: 1159–1168. © Л. М. Андрюхина, НО. Садовникова, С. Н. Уткина, А. М. Мирзаахмедов Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 142 20. Shpitser M. Antimozg: tsifrovyye tekhnologii i mozg = Antibrain: Digital technology and the brain. Moscow: Publishing House AST; 2014. 288 p. 21. Zierer K. Putting learning before technology! The possibilities and limits of digitalization. New York: Routledge; 2019. 120 p. 22. Vagramenko Ya. A. Electronic information environment for education. Pedagogika = Pedagogy. 1994; 3: 28–31. (In Russ.) 23. Gershunskiy B. S. Kompyuterizatsiya v sfere obrazovaniya: problemy i perspektivy = Computerization in education: Problems and prospects.Moscow: Pedagogika; 1987. 264 p. (In Russ.) 24. Ershov A. P. Izbrannyye trudy = Selected works. Ed. by I. V. Pottosin Novosibirsk: Publishing Houses Nauka; Sibirskaya izdatel’skaya firma; 1994. 416 p. (In Russ.) 25. Lapchik M. P. Podgotovka pedagogicheskikh kadrov v usloviyakh infor- matizatsii obrazovaniya = Training of teachers in the conditions of Informatization of education. Moscow: Publishing House BINOM. Laboratorija znanij; 2013. 186 p. (In Russ.) 26. Robert I. V. Sovremennyye informatsionnyye tekhnologii v obrazovanii: di- dakticheskiye problemy; perspektivy ispol’zovaniya = Modern information technologies in education: didactic problems; prospects for use. Moscow: Institute of Informatisation of Education of the Russian Academy of Education; 2010. 140 p. (In Russ.) 27. Robert I. V., Mukhametzyanov I. Sh., Kastornova V. A. Informatsionno- obrazovatel’noye prostranstvo = Information and educational space. Moscow: In- stitute of Informatisation of Education of the Russian Academy of Education; 2017. 92 p. (In Russ.) 28. Khenner E. K. Formirovaniye IKT-kompetentnosti uchashchikhsya i prepo- davateley v sisteme nepreryvnogo obrazovaniya = Formation of ICT competence of stu- dents and teachers in the system of continuous education [Internet]. 3 rd ed. Moscow: Publishing Houses BINOM; Laboratorija znanij; 2015 [cited 2019 Feb 20]. 191 p. Ava- ilable from: http://znanium.com/catalog/product/544255/ (In Russ.) 29. Shmelkova L. V. Personnel for the digital economy: Looking to the futu- re. Dopolnitel’noe professional’noe obrazovanie v strane i mire = Additional Vocati- onal Education in the Country and the World. 2016; 8 (30): 1–4. (In Russ.) 30. Kondakov A. M. Tsifrovoye obrazovaniye: matritsa vozmozhnostey = Di- gital education: A matrix of opportunities [Internet]. 2018 [cited 2019 Mar 18]. Available from: http://ito2018.bytic.ru/uploads/materials/2.pdf (In Russ.) 31. Nikulina T. V., Starichenko E. B. Informatisation and digitalisation of education: Concepts, technologies, management. Pedagogicheskoye obrazovaniye v Rossii = Pedagogical Education in Russia. 2018; 8: 107–113. (In Russ.) 32. Podkovyrova V. N. The formation of professional competence of the teacher in the field of digital educational resources design. Mir nauki. kultury, obrazovaniya = The world of Science, Culture and Education. 2009; 2 (14): 202–204. (In Russ.) 33. Yachina N. P., Fernandez O. G. Razvitiye tsifrovoy kompetentnosti pedagoga v obrazovatelnom prostranstve vuza. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universi- teta = Bulletin of Voronezh State University. 2018; 1: 134–138. (In Russ.) 34. Verbitskiy A. A. Novaya obrazovatel’naya paradigma i kontekstnoye obucheniye = New educational paradigm and contextual learning. Moscow: Rese- arch Center for Quality Problems of Training of Specialists; 1999. 75 p. (In Russ.) Цифровизация профессионального образования перспективы и незримые барьеры Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 143 35. Zeyer E. F. Lichnostno-razvivajushhee professional’noe obrazovanie = Personal and developing professional education. Ekaterinburg: Russian State Vo- cational and Pedagogical University; 2006. 169 p. (In Russ.) 36. Serikov V. V. Lichnostnyy podkhod v obrazovanii: kontseptsii i tekhno- logii = Personal approach in education: Concepts and technologies. Volgograd: Publishing House Peremena; 1994. 150 p. (In Russ.) 37. Morozov A. V. Change of mentality of subjects of educational process in the conditions of education digitalisation. In: Materialy XIV Mezhdunarodnoj na- uchnoj konferencii “Social’no-psihologicheskie problemy mental’nosti / mentaliteta”, 15–16 nojabrja 2018 g. = Materials of International Scientific Practical Conference “Socio-Psychological Problems of Mentality / Mentality”; 2018 Nov 15–16; Smo- lensk. Smolensk: Smolensk State University; 2018. p. 65–73. (In Russ.) 38. Gnatyshina E. V., Salamatov A. A. Digitalisation and formation of digi- tal culture: Social and educational aspects. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstven- nogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Chelyabinsk State Pedagogical University. 2017; 8: 19–24. (In Russ.) 39. Skrypnikova N. N. Technology of mixed training: Relevance and visibi- lity. Professional’noe obrazovanie i rynok truda = Vocational Education and Labour Market. 2018; 3: 74–78. (In Russ.) 40. Abdullayeva Sh., Nikolayev K. Intellektual’nyj insul’t. Kak v mire robo- tov ostat’sja chelovekom i ne poterjat’ sebja = Intellectual stroke. How to stay hu- man in the robot world and not lose yourself [Internet]. Moscow: Publishing House Mann, Ivanov i Ferber; 2016 [cited 2019 Mar 15]. Available from: https://knigo- gid.ru/books/761049-intellektualnyy-insult/toread (In Russ.) 41. Pishchulina Ya. A., Loshkarev A. V., Churakova E. N. Identification on the Internet. Sinergiya nauk = Synergy of Sciences [Internet]. 2018 [cited 2019 Mar 3]; 22: 954–961. Available from: http://synergy-journal.ru/archive/ar- ticle2033 (In Russ.) 42. Frumkin K. G. Utrata chelovecheskogo oblika, ili fenomenologicheskaya sotsiologiya v epokhu Interneta = Loss of human appearance, or phenomenologi- cal sociology in the Internet age [Internet]. 2009 [cited 2019 Mar 12]. Available from: https://www.academia.edu/35299896/ (In Russ.) 43. Monakhov V. M. Development of prognostic model of development of learning theory for IT-education. Sovremennye informacionnye tehnologii i IT-obrazovanie = Mo- dern Information Technology and IT-education. 2017; 13 (2): 111–121. (In Russ.) 44. Osipenko L. E., Lesin S. M. Engineering as a model for the design of educa- tional programs of technological and natural science orientation. Vestnik Moskovsko- go gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika = Bulletin of the Mos- cow Region State University. Series: Pedagogy. 2018; 3: 64–74. (In Russ.) 45. Sazonova. M. N. Razvitie cifrovoj obrazovatel’noj sredy v SPO = Develop- ment of the digital educational environment in secondary vocational education [Internet]. [cited 2019 Feb 15]. Available from: https://infourok.ru/statya-razvi- tie-cifrovoy-obrazovatelnoy-sredi-v-spo-2716067.html (In Russ.) 46. Senognoyeva N. A. Issledovatel’skie i proektnye zadanija s ispol’zovani- em sredstv, predostavljaemyh informacionno-obrazovatel’noj sredoj = Research and project tasks using the tools provided by the information and educational en- vironment.Ekaterinburg: Russian State Vocational and Pedagogical University; 2018. 77 p. (In Russ.) © Л. М. Андрюхина, НО. Садовникова, С. Н. Уткина, А. М. Мирзаахмедов Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 144 47. Choshanov M. A. Jevoljucija vzgljada na didaktiku: nastalo li vremja dlja novoj didaktiki? Didaktika professional’noj shkoly = Evolution of the view of didactics: Is it time for a new didactics? Didactics of a professional school. Kazan; 2013. p. 17–29. (In Russ.) 48. Choshanov M. A. E-didactics: A new view of learning theory in the age of digital technology. Educational Technologies and Society = Educational Techno- logies and Society [Internet]. 2013 [cited 2019 Feb 18]; 3: 684–696. Available from: https://cyberleninka.ru/article/n/e-didaktika-novyy-vzglyad-na-teoriyu- obucheniya-v-epohu-tsifrovyh-tehnologiy (In Russ.) Информация об авторах Андрюхина Людмила Михайловна – доктор философских наук, профессор, профессор кафедры профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: andrLM@yandex.ru Садовникова Надежда Олеговна – кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Россия. E-mail: nosadovnikova@gmail.com Уткина Светлана Николаевна – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Россия. E-mail: utkina-svetlana@mail.ru Мирзаахмедов Абдирашид Мамасидикович – кандидат философских наук, доцент кафедры социальных наук Наманганского технологического института, Наманган, Узбекистан. E-mail: mirzahmedov@mail.ru Вклад соавторов Л. М. Андрюхина – формирование замысла и концептуального аппарата статьи, анализ отечественной и зарубежной литературы, написание теоретической части текста статьи. НО. Садовникова – анализ отечественной и зарубежной литературы, формирование и психолого-педагогическое обоснование методологии исследования, руководство опытно-поисковыми исследованиями. С. Н. Уткина – организация и проведение пилотного исследования, обработка и интерпретация данных, описание результатов исследования. А. М. Мирзаахмедов – участие в организации и проведении опытно-поиско- вой работы, интерпретация результатов исследования, анализ зарубежных источников вовремя прохождения стажировки в РГППУ. Статья поступила в редакцию 18.07.2019; принята в печать 12.02.2020. Авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи. Цифровизация профессионального образования перспективы и незримые барьеры Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 145 Lyudmila M. Andryukhina – Doctor of Philosophical Sciences, Professor, Department of Vocational Pedagogy and Psychology, Russian State Vocational Pe- dagogical University, Ekaterinburg, Russia. E-mail: andrLM@yandex.ru Nadezhda O. Sadovnikova – С of Psychological Sciences, Associ- ate Professor, Head of the Department of Vocational Pedagogy and Psychology, Russian State Vocational Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia. E-mail: nosadovnikova@gmail.com Svetlana N. Utkina – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Profes- sor, Associate Professor, Department of Vocational Pedagogy and Psychology, Russian State Vocational Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia. E-mail: utkina-svetlana@mail.ru Abdirashid M. Mirzaahmedov –Candidate of Philosophical Sciences, As- sociate Professor, Department of Social Sciences, Namangan Institute of Techno- logy, Namangan, Uzbekistan. E-mail: mirzahmedov@mail.ru L. M. Andryukhina developed the concept and conceptual apparatus of the article; analysed the Russian and foreign literature; wrote the theoretical part of the text of the article. N. O. Sadovnikova analysed the Russian and foreign literature; provided psychological and pedagogical justification of the main ideas of the article; super- vised experimental research. S. N. Utkina organised and conducted a pilot study; processed and in- terpreted research data; presented research results. A. M. Mirzaahmedov participated in the organisation and conduction of ex- perimental research work, interpretation of research results and analysis of fore- ign sources in the course of internships in the Russian State Vocational Pedagogi- cal University. Received 18.07.2019; accepted for publication 12.02.2020. The authors have read and approved the final manuscript. © Л. М. Андрюхина, НО. Садовникова, С. Н. Уткина, А. М. Мирзаахмедов Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 146 Приложение Фрагмент опросника Профессиональные умения педагога профессионального образования анкета Самооценка умений преподавателей профессионального образования Supplement A fragment of the questionnaire “Professional skills of the teacher of voca- tional education”: Inquiry form “Self-evaluation of skills of teachers working in vocational education" Критерии оценки сформированности умений № Вы умеете 3 2 1 0 1. Выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета 2. Создавать условия для воспитания и развития обучающихся 3. Мотивировать деятельность обучающихся по освоению учебного предмета и выполнению заданий для внеаудиторной самостоятельной работы 4. Учитывать специфику образовательных программ, требований ФГОС СПО и особенностей преподаваемого учебного предмета 5. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, стадии профессионального развития студентов 6. Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину 7. Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся 8. Использовать средства педагогической поддержки профессионального развития обучающихся 9. Применять современные технические средства обучения и ИКТ 10. Осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии. Разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий, оценочные средства и другие методические материалы по учебным предметам, дисциплинам (модулям) с учетом требований ФГОС СПО и (или) профессиональных стандартов, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, современного развития технических средств обучения, образовательных техноло- Цифровизация профессионального образования перспективы и незримые барьеры Образование и наука. Том 22, № 3. 2020/The Education and Science Journal. Vol. 22, № 3. 2020 147 гий 12. Формулировать примерные темы проектных, исследовательских, выпускных квалификационных (ВКР) работ обучающихся с учетом необходимости обеспечения их практикоориентированности и соответствия требованиям ФГОС СПО 13. Контролировать и оценивать процесс и результаты выполнения и оформления проектных, исследовательских работ, ВКР 14. Контролировать и оценивать успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания. Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства Критерии самооценки степени сформированности умений 3 – да 2 – скорее да, чем нет 1 – скорее нет, чем да 0 – нет. 1 2 |