Раздел: Кем я хочу стать, когда вырасту
|
Школа: Сузакский район, осш.им.Ы.Алтынсарина
|
Дата: «____»____________20___г.
|
ФИО учителя:
Садвакасова Н.К
|
Класс: 5"____" класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Урок 44 Тема: На земле очень много профессии
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
|
5.4.3.1- представлять информацию в виде кластера;
|
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Цель урока
|
Учить определять род имени существительного
|
Критерии оценивания
|
определяет тему, сформулирует основную мысль текста;
составляет предложения, используяпредложенные слова;
высказывает простые оценочные суждения;
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
единственное имножественное число -зат есімнің жекешежәне көпше түрі, парbк – жасанды шаш
усbдчивость – шыдамдылықредкий – сирек кездесетінвостребован – сұрауы бар
Основные термины и словосочетания
Профессия, профессии, специалист, хлебороб, специальность,
|
Привитие ценностей
|
воспитание любви к русскому языку
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки.
- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
- Я желаю всем нам хорошего урока
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.Учитель предлагает посмотреть слайд. «На земле очень много профессии». (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Учебник. Часть 1.
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/professionalnoe-samoopredelenie-213723/na-zemle-ochen-mnogo-professij-10.html
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говорить
на уроке? Как вы поняли последнюю фразу стихотворения?
(деятельность учащихся) ученики слушают текст , а затем работают над содержанием текста, используют «карточку- нформатор».
Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся) И Ученики подбирают к УСГ(профессии, профессия) подходящие по смыслу слова.
IV.Закрепление изученного материала.Выполнение тренировочных упражнений.
Упр 288 Сравните существительные. Чем они различаются?
Учимся применять правило
Имена существительные в русском языке, как и в казахском,имеют два числа – единственное (жекеше) и множественное(көпше түрі).Чтобы узнать род имени существительного, которое стоитво множественном числе, надо поставить его в формеединственногочисла: парты – парта, звёзды – звезда.
Образуйте от данных существительных в единственном числе сущестительныево множественном числе.
Упр 290. Измените число у существительных, данных в скобках. Запишите полученные пословицы и поговорки.
Упр. 292 Прочитайте. О чём этот текст? Какова его тема?
Работа в группах
1
|
2
|
Какое значение имеет слово
парик? Это:
• часть бороды от висков по
щекам при выбритом подбородке;
• накладка на голове, имити-
рующая волосы, причёску;
• театральный костюм.
Выпишите из 1-го предложения
существительные иопределите
их число. Поставьте существительные вомножественном числев начальной
форме. Переведите словопрофессия
на роднойи английский языки.
|
Какое значение имеет слово
гримёр? Это:• комната в театре;
• человек, изменяющий образ
актёра для соответствующей
роли; музыкальный инструмент
Выпишите из 2-го предложе-
ния существительные и укажите
их число. Поставьте
существительные во множественном
числе в начальнойформе.
3. Переведите словоспециалист на роднойи английскийязыки.
|
Работа над развитием связной речи.
Поговорим, поспорим.
1) Чему учат в школе?
2) Зачем надо учиться в школе?
3) Где ваше место работы, пока вы не стали взрослыми?
4) Помогут ли вам знания, полученные в школе, выбрать
интересную профессию, стать образованными людьми?
Упр. 293 Составьте синквейн к слову специалист.
Запишите. Обозначьте окончания.
(К) работа над развитием связной речи(деятельность учащихся) ученики включая «фонарик фантазии» рассказывают, как будут жить три дружные сестрицы без матери и чем им поможет материнское сердце.
Упр 137. Учащиесябудут определять ключевые слова, переписывая и объясняя смысл текста высказываний.
Упр 138. Используется прием В и О.
Упр 138.Ученики сравнивают заголовки текстов и обосновывают, какой заголовок отражает основную мысль текста.
Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся) И Ученики подбирают к УСГ(вестибюль, дорожка, дороженька) подходящие по смыслу слова.
Лингвистическая игра
«Отгадайте слово по его толкованию»
1) Для мамы он отец, а для вас кто?
2) Первое слово, которое произноситмалыш.
3) Курмангазы – отец Саяна, а Мерей –сын Саяна. Кем Мерей приходитсяКурмангазы?
(П) Работа в парах. (деятельность учащихся) Ученики составляют и разыгрывают диалог, опираясь на текст.
|
Учебник. Часть 1.
Стр 61-63
|
Конец урока
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации (К) Домашнее задание.Упр 140. (деятельность учащихся) ученики записывают пожелания своим родным на листочке бумаги и украшают его.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Составление синквейна к слову мама.
Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Найдите в Интернете
сведения о новыхили необычныхпрофессияхи подготовьтерассказ.
2*. Составьте кластерпо теме «Новые профессии». Используйте информационныеисточники.
|
Учебник. Часть 1
Стр 65
|
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете применять для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.
Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».
Вопросы:
- Как ты себя чувствовал на уроке?
- Все ли слова понятны на русском языке?
- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?
-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?
|
Физкультурная минутка.
Тихо все, ребята, встали,
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.
|
Скачать 26.82 Kb.