Тема урока:
Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи.
Исследовательский вопрос:
Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?
|
|
Дата:
|
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.2 – определять результаты внешней политики Казахского ханства
|
Цели урока
|
определять предпосылки и причины присоединения Младшего жуза к Российской империи
|
Критерии оценивания
|
описывает внутриполитическое положение казахского ханства в I-половине XVIII века;
определяет причины присоединения Младшего жуза к Российской империи
|
Языковые цели
|
Разбирает цитату и объясняет ее значение (навык слушания и говорения)
Отбирает и анализирует исторические источники (навыки чтения)
Пишет эссе (навык письма)
Предметная лексика и терминология:
посольство, колония, колонизация, подданство, грамота.
Перечень полезных выражений для диалогов и письма:
Причины присоединения Младшего жуза к Российской империи…
Российскую империю интересовали…
Абулхаир преследовал следующую цель...
|
Привитие ценностей
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности
|
Межпредметные связи
|
Казахская литература, география (учащиеся называют и отмечают на карте места военных укреплений, маршруты экспедиций).
|
Применение ИКТ
|
Использование интернет ресурсов, видеоматериалов
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают о казахско-джунгарских отношениях, о развитии казахско-русских отношений
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
|
Начало урока
|
К Работа с цитатой.
У « …ежели на вас, Кайсаков, будут нападать какие неприятели, чтоб вы могли от того Нашим Императорского Величества защищением охранены быть и счислять бы вас с поданными Российскими…».
Попросите учащихся внимательно прочитать цитату и подумать над ее значением.
|
|
Середина урока
|
Вопрос исследования:
Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?
Исследование и анализ
Г Работа с историческими источниками (Приложение 1 ).
Вопросы и задания:
1. Раскройте предпосылки начала присоединения Младшего жуза к России.
2. Какое влияние оказала джунгарская агрессия на присоединение Младшего жуза к России?
3. В чем выразилась цель хана Абулхаира?
4. Чем завершилась миссия А.И.Тевкелева в Младший жуз?
5. Расскажите об освободительной борьбе казахского народа.
6. Чем можно было бы объяснить расширение колониальной политики России в Казахстане?
Г Интерпретация
Проанализируйте следующие первоисточники и дайте свою интерпретацию (см. методическое указание).
О чем данные источники?
Чем они ценны?
Как вы бы описали политическое положение Казахского ханства согласно источникам?
Какую цель преследовали обе стороны?
Сделайте по каждому источнику конкретные выводы.
1-источник. «Всемилостивейшей государыне императрице, которой желаю божьей милостью всегда доброго здравия и всякого благополучного государствования, и всенижайше прошу Вашего Императорского Величества в подданстве того ради всеподданнейшим нашим прошением... отправился Абулхаир хан, посланники его, дабы Вашим Императорского Величества указом нас под протекцию взять Вашего»
2-источник. «Величайшей благодарной, богатой и умной обладательнице многих земель Ее Величеству государыне императрице ежедневно, ежемесячно и ежегодно желаем божьею милостью благополучного государствования. Наше заявление к Вашему Величеству состоит в том, что с народом, который находится за Уралом, у нас близких отношений не было. Желая быть совершенно подвластным Вашему Величеству, я посылаю своего посланника с Вашим подданным Алдарбаевым...»
3-источник. «... Ежели на Вас, кайсаков, будут нападать какие неприятели, чтобы Вы могли от того нашим защищением охранены быть и счислить бы Вас с подданными российскими. ... Надлежит Вам, хану и всему войску кайсацкому, содержать себя всегда в постоянной верности к нашему Императорскому Величеству и к нашим наследникам... С другими подданными российскими, с башкирами и калмыками, тогда Вам с ними вместе во определенные места ходить со всякой охотою...»
|
Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. История Казахстана(ХVIII век – 1914 год).
Учебник для 8 класса общеобразавательной школы. 2-издание. Алматы: Атамұра, 2012.
|
Конец урока
|
И Написать эссе по теме: «Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?»
На основе первоисточников и полученных знаний в ходе урока учащиеся резюмируют тему и пишут эссе в пределах 400-500 слов.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. При общем обсуждении в классе выявляется уровень понимания учащимися вопросов, развитие навыков критического мышления. Более способные учащиеся смогут объяснить причины присоединения Младшего жуза к Российской империи. Большинство учащихся в классе смогут описать начало присоединения Младшего жуза.
|
Устная оценка, проводится индивидуальное, парное оценивание.
|
Для сохранения здоровья учеников в случае необходимости, рекомендуется проводить физкультминутки. Выключить интерактивную доску в ненужное время.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 44.78 Kb.