Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского

• Название: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского
• Дата: 02.02.2021
• Размер: 178.86 Kb.
• Имя файла: Bogdanova_20_01(2).docx
• Тип: Курсовая; #173355
• страница: 6 из 6

Заключение
На основе анализа психолого-педагогической литературы нами были раскрыты понятия «модель» и «моделирование», рассмотрены классификации и функции моделей, описаны такие понятия, как «задача» и «процесс ее решения», показана роль моделирования на различных этапах решения текстовых задач. Все это позволило сделать вывод о том, что:

• 
  уже в младшем школьном возрасте учащиеся способны выполнять действия моделирования с целью исследования изучаемого объекта, поэтому целесообразно использовать моделирование в практике начальной школы;
  
• 
  модель помогает увидеть задачу в целом, уточнить содержание отношений между данными и искомым, а также ясно представить отношения, скрытые в реальной ситуации.
  
• 
  процесс моделирования «носит характер внутренней активности субъекта», т.е. предполагает активное включение учащегося в мыслительную и практическую деятельность при работе с моделями;
  
• 
  представляя текстовую задачу в качестве объекта познания, нужно организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы модель реализовала все свои познавательные функции, обеспечив эффективность процесса познания на каждом этапе работы с задачей.
  

В соответствии с научными положениями в нашем исследовании мы выдвинули гипотезу о том, что моделирование может быть эффективным средством обучения решению задач на движение, если:

• 
  систематически и целенаправленно использовать модели в процессе обучения;
  
• 
  устанавливать соответствие между различными видами моделей (предметными, схематическими, символическими);
  
• 
  учить детей конструировать и преобразовывать модели.
  

На основании этих положений и с учетом результатов констатирующего эксперимента мы разработали технологию опытного обучения с целью формирования умения решать задачи на движение с использованием приема моделирования. Представляя текстовую задачу в качестве объекта познания, мы старались организовать деятельность младших школьников таким образом, чтобы модель реализовала все функции: демонстрационную, объяснительную, предсказательную и эвристическую, обеспечив эффективность процесса познания на каждом этапе работы с задачей.

Результаты, полученные после проведенного опытного обучения, показали, что уровень умения решать арифметические задачи через приемы моделирования в классе повысился. Если в начале обучения преобладал низкий уровень сформированности умений моделировать и решать задачи, то в конце обучения мы наблюдали увеличение числа детей, успешно применяющих моделирование при решении задач на движение, хотя и не такое значительное, в виду краткосрочности эксперимента.

Таким образом, результаты опытного обучения подтвердили выдвинутую нами гипотезу о том, что при определенных условиях организации учебной деятельности на уроках математики, моделирование может выступать в качестве эффективного средства формирования умения решать арифметические задачи. Поставленная цель достигнута.

Список источников и литературы

1. 
   Алексеев, А. П. Информатика / А. П. Алексеев . – - Москва: Прометей, 2017. - 238 с. : табл. . - ISBN 978-5-906879-74-5. Текст: непосредственный.
   
2. 
   Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и педагогическом вузе : коллектив. моногр. / И.М.Смирнова [и др.]. - Москва: Прометей, 2017. - 238 с. : табл. . - ISBN 978-5-906879-74-5. Текст: непосредственный.
   
3. 
   Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984. – 335 с.
   
4. 
   Белошистая А.В. Моделирование как основа построения курса «Математика и конструирование» в начальных классах: Дис. к. п. н. – М., 1992. – 168 с.
   
5. 
   Белошистая А.В. Прием графического моделирования при обучении решению задач // Начальная школа. – №8. – 2006. – С. 36-39.
   
6. 
   Богданович М.В. Методика решения задач в начальной школе. – К.: Высшая шк., 1990. – 104 с.
   
7. 
   Бондаренко С. М. Учите детей сравнивать. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
   
8. 
   Бородулько М.А., Стойлова Л.Г. Обучение решению задач и моделирование // Начальная школа. – № 8. – 2008.– С. 26-32.
   
9. 
   Баженова, Н.Г. Теория и методика решения текстовых задач: курс по выбору для студентов специальности 0500201 - Математика / Н.Г. Баженова, И.Г. Одоевцева. - 4-е изд., стер. - Москва : Флинта, 2017. - 89 с. : - ISBN 978-5-9765-1411-9. - Текст : непосредственный.
   
10. 
    Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций / А.В. Белошистая. - Москва: Владос, 2016. - 456 с. - (Вузовское образование). URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116490. - Текст : электронный.
    
11. 
    Беленький, П.П. Информатика: учебное пособие / ред. П. П. Беленький. - Москва: ФЛИНТА, 2019. - 204 с. - ISBN 978-5-9765-1940­4. Текст : непосредственный.
    
12. 
    Васильков, Ю. В. Компьютерные технологии вычислений в математическом моделировании : учеб.пособие /Ю. В. Васильков , Н.Н. Васильков . - [Б.м.] : Финансы и статистика, 2001г. - 256 с. : ил. - ISBN 5-279-02098-2. Текст:непосредственный
    
13. 
    Вильховченко,С. Современный компьютер: устройство, выбор, модернизация /С. Вильховченко. - Москва: МГПУ, 2009. - 101 с. ISBN 298-5-82190-311-6. - Текст : непосредственный
    
14. 
    Вишневский,А. Сетевые технологии Windows2000 для профессионалов / А. Вишневский А. - Москва: Просвещение, 2003. - 223 с. - ISBN 5-09-010905-2. Текст : непосредственный
    
15. 
    Гвоздева,В.А. Введение в специальность программиста: учебник / В.А.Гвоздева. -2-е изд., стер - Москва: МГПУ, 2011. - 271 с. - ISBN 978-5-89790-781-6. Текст : непосредственный
    
16. 
    Голунова, А.А. Обучение математике в профильных классах : учебно-методическое пособие / А.А. Голунова. - 3-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА, 2019. - 204 с. - ISBN 978-5-9765-1940­4. Текст : непосредственный.
    
17. 
    Денищева, Лариса Олеговна. Избранные вопросы методики преподавания информатики : учебно-метод. пособие / - Москва: МГПУ, 2016. - 155 с. -- ISBN 978-5-89790-781-6. Текст : непосредственный.
    
18. 
    Денищева, Лариса Олеговна. Методика обучения информатики для средней (старшей) школы, основанная на использовании МЭШ : учеб.-метод. пособие / Л. О. Денищева, А. А. Жданов. - Москва: Книга-Мемуар, 2019. - 107 с. : - ISBN 978-5-6043125-0-6. Текст : непосредственный.
    
19. 
    Дрозина, В.В. Механизм творчества решения нестандартных задач : учебное пособие / В.В. Дрозина. - 4-е изд. - Москва: Лаборатория знаний, 2020. - 258 с. - ISBN 978-5­00101-718-9. - Текст : электронный
    
20. 
    Епишева, Ольга Борисовна. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода : кн. для учителя / О.Б. Епишева. - Москва: Просвещение, 2003. - 223 с. - ISBN 5-09-010905-2. Текст : непосредственный
    
21. 
    Кальт, Е.А. Организация адаптивной системы обучения математике учащихся 5-6 классов : учебное пособие / Е.А. Кальт. - Москва: Флинта, 2015. - 90 с. : табл., ил. - Режим доступа: по подписке. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272512 -- Текст : электронный.
    
22. 
    Методика и технология обучения математике : курс лекций: учеб. пособие для студентов мат. фак. вузов / [авт. : Н.Л. Стефанова, Н.С. Подходова, В.В. Орлов и др.]. - Москва: Дрофа, 2005. - 416 с. : ил. - ISBN 5-7107-7414-6. Текст : непосредственный
    
23. 
    Педагогическая практика : учеб.-метод. пособие - Москва: МГПУ, 2011. - 271 с. - ISBN 978-5-89790-781-6. Текст : непосредственный
    
24. 
    Саранцев, Геннадий Иванович. Методика обучения математике в средней школе : учеб. пособие для студентов математ. специальностей пед. вузов и ун-тов : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032100 Математика / Г.И. Саранцев. - Москва: Просвещение, 2002. - 223 с. - ISBN 5-09-010148-5. Текст : непосредственный
    
25. 
    Сборник методических рекомендаций по подготовке дипломных работ по методике преподавания математики / [авт.-сост. : Л. О. Денищева, А. Е. Захарова, И. И. Зубарева, М. Н. Кочагина, Н. В. Савинцева, Н. Е. Федорова, В. И. Глизбург, Н. В. Чуйкова и др.]. - Москва: МГПУ, 2009. - 101 с. : ил. - ISBN 978-5-89790-656-7. Текст : непосредственный
    
26. 
    Теория и методика обучения математике в средней школе : учеб. пособие для студентов вузов / И. Е. Малова, С. К. Горохова, Н. А. Малинникова, Г. А. Яцковская. - Москва: ВЛАДОС, 2009. - 439 с. - ISBN 978-5-691-01527-4. Текст : непосредственный
    
27. 
    Теория и методика обучения математике в школе : [учеб. пособие] / под общ. ред. Л.О. Денищевой. - Москва: Лаб. знаний, 2011. - 247 с. : ил., табл. - (Педагогическое образование). - Лит.: с. 236-245. - ISBN 978-5-9963-0410-3. Текст : непосредственный
    
28. 
    Теория и методика обучения математике в школе : учебно- метод. пособие для студентов мат. фак. по спец. - математика: [в... ч.]. Ч. 1 [Электронный ресурс] / Департамент образования г. Москвы, ГОУ ВПО г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГОУ ВПО МГПУ); [авт.-сост.: Л.О. Денищева, А.Е. Захарова, М.Н. Кочагина, Н.В. Савинцева, Н.Е. Федорова]. - Москва: МГПУ, 2009. - 187 с. - ISBN 978-5-243-00289-9. Текст : непосредственный
    
29. 
    Теория и методика обучения математике в школе : учебно- метод. пособие для студентов мат. фак. по спец. 050202.65 (032100) - математика : [в... ч.]. Ч. 2 / Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГОУ ВПО МГПУ); [авт.-сост.: Л.О. Денищева, А.Е. Захарова, И.И. Зубарева, М.Н. Кочагина, Н.В. Савинцева, Н.Е. Федорова]. - Москва: МГПУ, 2010. - 175 с. : ил., табл. - Лит.: с. 174. - ISBN 978-5-89790-669-7. Текст : непосредственный
    
30. 
    Теория и методика обучения информатике: Прогр. для студентов мат. фак. (спец. - 032100 "Математика") [Электронный ресурс] / Правительство Москвы, Департамент образования г. Москвы, Моск. гор. пед. ун-т; [авт.-сост.: Л.О. Денищева, А.Е. Захарова, М.Н. Кочагина, Н.Е. Федорова; рецензент А.Г. Мордкович]. - Москва: МГПУ, 2005. - 26 с. - (Учебные программы). - Библиогр.: с. 19-24. Текст : непосредственный
    
31. 
    Фридман, Лев Моисеевич. Теоретические основы методики обучения математике : Пособие для учителей, методистов и пед. высш. учеб. заведений / Л.М. Фридман; Академия пед. и соц. наук; Моск. психол. - соц. ин-т. - Москва: Моск. психол. - соц. ин-т: Флинта, 1998. - 217 с. - (Библиотека педагога-практика). - Библиогр.: с. 209-215. - ISBN 5-89502-031-3. - ISBN 5-89349-084-3. Текст : непосредственный
    
32. 
    Шелехова, Л.В. Обучение решению сюжетных задач по математике : учебно-методическое пособие / Л.В. Шелехова. - Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 166 с. : ил. - Текст : непосредственный
    
33. 
    Перельман, Я.И. Живая математика. Математические рассказы и головоломки / Я.И. Перельман. - Москва:Издательство Юрайт, 2020. - 163 с. - (Открытая наука). - ISBN 978-5-534-12291-6. Текст : непосредственный
    
34. 
    Ястребов, А.В. Методика преподавания математики: задачи : учебное пособие для вузов / А.В. Ястребов. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 201 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-08353-8. - Текст : непосредственный
    
35. 
    Ястребов, А.В. Методика преподавания математики: теоремы и справочные материалы : учебное пособие для вузов / А.В. Ястребов, И.В. Суслова, Т.М. Корикова. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 199 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-08685-0. - Текст : непосредственный