Гуляшинова 49,73. Направление 44. 03. 05 Педагогическое образование Профиль
 Скачать 250 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет» Педагогический институт Кафедра социально-экономических дисциплин Направление: 44.03.05 Педагогическое образование Профиль: История – Обществознание Квалификация: бакалавр Форма обучения: очная Гуляшинова Маргарита Семеновна ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ОБЩЕСТВЕННУЮ АКТИВНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ Выпускная квалификационная работа бакалавра
Работа защищена «__» __________2022 г. с оценкой_______________ Протокол №____ Иркутск, 2022 Оглавление
Введение Актуальность темы. Социальные сети являются наиболее значимыми элементами структуры современного интернет-пространства. Актуальность их обществоведческого исследования обусловлена динамической средой социальных сетей, изменением предпочтений, идеалов и принципов взаимодействия людей, которые оказывают влияние на формирование жизненных установок и ценностей молодого поколения. На данный момент для них становится повседневным использование социальных сетей для общения. Интернет – один из основных информационных источников. Молодежь рассматривает социальные сети как платформу для реализации своей социальной активности. Осуществление подобной активности приводит к социализации личности в интернет-пространстве, изменению её жизненных установок, нарушению восприятия реальности. С распространением сети интернет и ростом популярности социальных сетей границы виртуального и реального мира стерлись. В последнее время виртуальная переписка стала заменять живое общение. Молодежь, пользующаяся социальными сетями, не заинтересована в посещении общественных, культурных либо развлекательных мероприятий, в живом общении с друзьями и визитами в гости. Увеличение роли сети интернет в жизни современного общества оказало влияние, в том числе, и на систему образования по всему миру, изменив в целом образовательную парадигму. Сфера образования использует возможности интернета не только для донесения информации до обучающихся, позволяя совершать коммуникации на другом качественном уровне, но и способствует повышению эффективности управления деятельностью образовательного учреждения. Это связано с тем, что всё перечисленное можно осуществить в виртуальном пространстве, именно поэтому с особой остротой возникает потребность в исследовании соответствующей области в целях предотвращения потенциальных угроз состояния общественных отношений. Степень разработанности темы. Теоретико-методологические основы исследования представлены как в трудах западных и отечественных ученых. Данная тема освещена в работах таких западных представителей, как У. Томас, Ф. Знанецкий, Дж. Брунер, Л. Постман, Э. Джоунс, Г. Сигал, К. Ховланд, Ф. Хайдера. Отечественные ученые, занимающиеся этой проблемой Ш.А. Надирашвили, П.Н. Шихирев1. Проблема виртуализации социальных сетей рассмотрена в трудах Н. Виннера, Д. Тапскотта, С. Хилца, И. Казанской, М. Турова, Е.И. Горошко. Влияние интернет-среды на психику человека описано в многочисленных работах зарубежных и российских авторов: В. Фриндте, Т. Келера, Ш. Текл, А.Е. Войскунского, О.Н. Арестовой, Л.Н. Бабанина2. Представление о социально-психологических механизмах базируется на основании положений, выдвинутых М.В. Ионцевой, Г.В. Довжик, В.Н. Ворониным, которые посвятили свои труды проблематике социально-психологических механизмов и аспектам их формирования3. Мало изученными являются факторы формирования установок молодежи, в частности виртуальные социальные сети как факторы формирования социальных установок. В педагогической науке тема социальных сетей в образовательном процессе рассмотрена в работах О.М. Абрамовой, О.В. Павловой, Е. Бондаренко, Э.Р. Диких.2 Проблемы развития общественно-политической активности современной молодежи и особенности развития общества в период политической модернизации рассмотрены Коряковцевой О.А. и мн. др.3 Подводя итог анализу литературы по данной теме, можно утверждать, что вопрос влияния социальных сетей исследован в области психологии коммуникации и педагогической науке. Однако недостаточно рассмотрен в социологическом контексте. Объект исследования – социальные сети. Предмет исследования – понятие, виды, задачи социальных сетей и технология воспитания принципов социальной активности обучающихся через сетевое общение. Цель выпускной квалификационной работы – исследовать процесс влияния социальных сетей на общественную активность обучающихся и предложить методические рекомендации к занятию «Молодое поколение и общественная активность» в курсе обществознания. Выполнение данной цели предполагает решение следующих задач: – уточнить содержание понятия «общественная активность молодёжи», виды, социальные задачи; – исследовать социальные сети как форму общественной активности и способ коммуникации; – проанализировать коммуникативный кодекс и правила общения молодёжи в социальных сетях; – определить механизмы формирования социальных установок молодежи в социальных сетях; – проанализировать технологии воспитания принципов социальной активности через сетевое общение; – разработать методические рекомендации к занятию «Молодое поколение и общественная активность» в курсе обществознания. Гипотеза исследования заключается в том, что создание технологии воспитания принципов социальной активности позволит обеспечить эффективный процесс взаимодействия обучающихся в социальных сетях. Методологическую основу исследования составили общенаучные подходы и способы познания, применимые к поставленной теме: общелогические методы познания (анализ, синтез) и эмпирические методы (наблюдение, описание). Теоретическая значимость результатов заключается в изучении теоретико-методологических основ исследования общественной активности молодёжи. Практическая значимость исследования заключается в том, что апробированные технологии воспитания принципов социальной активности через сетевое общение и методологические рекомендации к занятию «Молодое поколение и общественная активность» могут быть использованы педагогами при разработке внеурочных мероприятий в школе, подготовке профилактических мероприятий в вузе, также в публичных лекциях. АПРОБАЦИЯ Структура исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, содержащих шесть параграфов, заключения, списка литературы и приложения. Глава I. Теоретико-методологические основы исследования общественной активности молодежи 1.1. Общественная активность молодёжи: понятие, виды, социальные задачи Понятие «активность» рассматривается как общенаучное и обоснованно связывается с деятельностью. В частности, в философии «активность» (от франц. active – сила действия) понимается как деятельное поведение.1 В научных трудах исследователей приводятся различные подходы к определению «активность». Необходимо проанализировать работы ученых-исследователей, рассматривающих данный вопрос. В философском словаре под ред. И.Т. Фролова приводится определение «социальной активности» - это понятие, отображающее функционирование индивида в обществе и связан с превращением интереса в фактор действия, с познанием, целеполаганием интереса в фактор действия, с познанием, целеполаганием и преобразованием действительности, обусловлен деятельной природой человека, противоречием между условиями существования и объективными потребностями личности и направлен на ликвидацию несоответствия между потребностями и условиями бытия человека»2. В социологическом словаре Информационно-аналитического центра (ИАЦ) «SOCIUM» содержится определение «активности», как «социологическое качество личности, воплощенное в способности производить социально-значимые действия, проявляющиеся в общении с другими, в совместных с ними поступках, делах, в творчестве», «деятельность в самом широком смысле слова, один из основополагающих элементов человеческого поведения»3. В психологии термин «активность» трактуется как деятельное состояние живых организмов, условие их существования в мире. Активное существо не просто пребывает в движении, оно содержит в себе источник своего собственного движения, и этот источник воспроизводится в ходе самого движения1. В зарубежной и отечественной социологии феномен социальной активности тождественен общественной активности или деятельности. К.А. Абульханова-Славская в своём труде «Типология активности личности» определяет активность «выражением и способом осуществления высших жизненных потребностей личности» – это занятие определённого места в социуме, общественного признания, самовыражения и объективации (труда).2 В.Ф. Бехтерев понимает общественную активность, «как качество личности, проявляющееся в сознании необходимости общественно значимой деятельности и готовности к этой деятельности, умении действовать на общую пользу бескорыстно».3 Социальная активность рассматривается Кострикиным А.В. и Иваненковым С.П. участием социальной группы в различных социальных практиках, направленных на общественное благо, таких как участие в общественных организациях, акциях, включенность в молодёжные сообщества.4 Авторы утверждают, что в зарубежной социологии социальная активность молодёжи связана с деятельностью общественных движений. А в отечественной социологии социальная активность понимается в политическом или культурном контексте.5 Выше перечисленные подходы к определению социальная активность подчеркивают различные аспекты данного термина. Представив позиции авторов в отношении социальной активности, соответственно можно описать её виды и социальные задачи. Выделяют следующие виды: - Познавательная активность – деятельность, направленная на познание окружающей действительности.1 - Трудовая активность – это применение интеллектуального и физического ресурса в процессе трудовой деятельности.2 - Коммуникационная активность – деятельность, направленная на установление межличностных контактов. - Информационная активность – процесс, в котором реализуются информационные потребности и интересы личности.3 - Социально-культурная активность - способность личности к преобразовательным процессам в социокультурной среде, в результате которой демонстрируется осознанное отношение к избранным сферам социально-культурной деятельности, к овладению первоэлементами педагогического мастерства, складывающего на основе приобретённого жизненного опыта.4 - Досуговая активность – целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека, реализующаяся в системе культуры и досуга.5 - Общественная активность - это активная деятельность, осуществляемая индивидом в целях улучшения социальной ситуациив обществе, достижения общего блага.1 - Общественно-политическая активность – деятельность социальных групп и индивидов, связанная с формулированием и выражением собственных потребностей и интересов, его стремлением изменить существующий политический или социально-экономический порядок.2 - Патриотическая активность – это особое личностное качество, которое в своей целостности обусловленной системными связями содержательных и сущностных характеристик, включает все показатели патриотизма, патриотической позиции, обусловленные особенностями социальной природы человек, формируемого в общественной деятельности.3 Направление нашего исследования предполагает рассмотрение такого вида социальной активности, как пользовательская активность. - Пользовательская активность – это деятельность, направленная на использование ресурсов глобальной сети для эффективного контакта с внешней социальной средой, а также основанная на знании, умении и навыках работы в ней для удовлетворения информационных и познавательных потребностей. Понятие «социальной активности», рассматриваемое в рамках нашего исследования применительно к молодёжи, то необходимо представить краткую характеристику этой социально-демографической группы. Термин «молодёжь» первым выдвигает В.Т.Лисовский в 1968г., отмечая, то молодёжь – это поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции1 Учёные-социологи Г.В. Осипов и Л.М. Москвичев приводят следующее определение «молодёжь» – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей2. Молодёжь – объект изучения многих социально-гуманитарных дисциплин, поэтому каждый исследователь представил своё видение значимых характеристик этой социальной группы. Так, по мнению К.Манхейма – это «оживляющий посредник», играющий главную роль в периоды особых социальных преобразований общества.3 Следующий автор, В.И. Добрынина при описании молодёжи выделяет динамичность, обусловленную незавершенностью процесса социальной адаптации и отсутствием четкой системы ценностей.4 Н.А.Чистякова, изучая социальные проблемы молодёжи определяет, что она характеризуется общественными отношениями и общественными формами, которые определяют её как самостоятельную социально-демографическую группу.5 В.В.Павловский утверждает, что молодёжь – «генетически и исторически необходимое особое социальное звено в преемственности поколений как формы существования общества». 6 Теоретический анализ литературы показывает, что существуют различные подходы к определению активность. В процитированных выше работах не рассматривался вопрос развития социальной активности молодёжи с помощью виртуальных сообществ и сети интернет. 1.2. Социальные сети как форма общественной активности и способ коммуникации Первая виртуальная социальная сеть была создана в 1995 г. американцем Рэнди Конрадом и носила название Classmates.com1. Она построена на основе принципа установления общения между одноклассниками и одногруппниками различных учебных заведений. Практически сразу стало очевидно, что данная социальная сеть крайне востребована, что повлекло незамедлительную реакцию IT-компаний по всему миру. Однако само понятие социальных сетей возникло задолго до того, как они появились в интернет-пространстве. Социология середины XX в. перевела своё внимание с содержательной стороны отношений между людьми на формальную сторону таковых (социологи стали анализировать количество, структуру и характер связей в обществе). Родоначальником исследовательского направления и создателем формальной социологии является Георг Зиммель2. Сегодня виртуальные социальные сети явление привычное для большинства из нас. Более того, все чаще социальные сети становятся необходимым инструментом для полноценной жизнедеятельности человека, несмотря на незначительный период пребывания в нашей действительности. Тем не менее, это довольно просто объяснить, ведь социальные сети лишь отражают взаимодействие между людьми, придавая форму их общения в цифровом коде и представляя на страницах интернет-порталов. Давая определение объекту исследования, можно сказать, что социальная сеть – это интернет-сервис, предоставляющий пользователям возможность создавать личные аккаунты, осуществлять открытую и конфиденциальную коммуникацию с другими пользователями, а также использовать дополнительный функционал выбранного интернет-сервиса. На основе предложенного определения можно выделить ряд признаков виртуальных социальных сетей: 1. Расположение в рамках интернет-пространства и применение электронных технологий. 2. Цель использования социальной сети – коммуникация. 3. Социальные сети отражают социальные отношения, существующие в реальной действительности. Полагаю, что наибольшую значимость имеет именно первый признак. Новые представления о внутренней структуре современного сетевого общества, которые объединяют в себе виртуальное и физическое пространство, диктуют необходимость переосмысления сложившихся исследовательских подходов к анализу социального пространства, что объясняется, в первую очередь, новыми проблемами в изучении интернет-коммуникации и появлением феномена онлайн социальных сетей. Важно понять, какие аналитические характеристики в рамках этих подходов продолжают быть востребованными, какие из них подвергаются трансформации и, наконец, каковы перспективы в разработке новых исследовательских стратегий1. Исследуя указанный феномен, мы можем сформулировать ряд принципов, сложившихся в классической и современной социологии и являющихся важными для описания интернет-пространства и его структуры2: - интернет-пространство – это социальное пространство, в котором взаимодействие индивидов характеризуется частотой и плотностью их связей; - границы социального пространства интернета определяются разделяемыми социальными смыслами взаимодействующих индивидов; - топология интернет-пространства зависит от каналов распространения коммуникативных и культурных кодов; - интернет-пространство является по своему характеру разнородным; - интернет-пространство представляет собой совокупность объективных пространственных структур и субъективных структур восприятия (символических систем); - сети, связывающие между собой людей, институты, государства и их совокупности, характеризуют социальное пространство информационной эпохи; Особенностью коммуникаций в рамках виртуальных социальных сетей изначально был исключительно текстовый формат сообщений и комментариев, однако с общим научно-техническим развитием общества, появились новые возможности общения (соответственно, аудио- и видео-формата). Со временем общение в «сети» всё больше начинает походить на общение в реальности, чего нельзя игнорировать. Становится возможным заметить, как электронное общение в виртуальных социальных сетях устанавливает тенденции к замещению взаимодействия в реальной жизни. Уже сейчас практически во всех социальных сетях предусмотрена возможность видео-звонка или проведения онлайн-трансляций, что представляет собой альтернативу общения в реальном времени. Возможности виртуальных сетей позволяют практически полностью продублировать все значимые элементы реальных коммуникаций в интернет-пространстве. Один из немногих элементов, который пока остаётся не продублированным – это тактильный. Актуальные информационные технологии не предлагают возможности столь полного погружения пользователя в электронное пространство, не формируют вокруг него полного подобия трехмерного пространства и субъектов в нём, однако это может быть лишь вопросом времени. Многие современные исследования социальных сетей либо отстали от изучения формата их коммуникации, т.к. не учитывали возможностей научно-технического развития, либо отдавали предпочтение исключительно содержательному анализу этого явления. Но для полного изучения предмета необходимо соблюдать сбалансированность подходов формального и содержательного аспекта, т.к. формальные условия общения в социальных сетях прямым образом могут определять его содержание. При этом встает вопрос: возможно ли определить феномен социальных сетей как вид новой реальности? Некоторые исследователи, рассматривая социокультурные аспекты развития социальных сетей, считают, что их нельзя определять как новую реальность, т.к. они всегда были неотъемлемой частью реальной социальной действительности, а с появлением интернета не появились там вновь, лишь обрели новую форму таким образом, что разные субъекты получили возможность доступа к социальным сетям реальности через интернет-пространство1. Отсюда следует, что фактически интернет-порталы, представляющие собой пространство для коммуникации, являются лишь своеобразной призмой, используя которую люди взаимодействуют в рамках привычных социальных сетей реальной действительности, но в новом формате (как с новым возможностями, так и с новыми ограничениями). С другой стороны, рассматривая виртуальные социальные сети, нельзя не обратиться к понятиям симуляции и симулякров Ж. Бодрийяра, чья теория характеризуется как «антисоциальная»2. Автор противопоставляет в целом интернет реальной действительности в качестве антиреальности. Самым ярким примером его слов могут выступить виртуальные социальные сети, где происходит симуляция реального общения по следующим аспектам: В Сети растворяется непосредственная личность человека, который может скрыть себя или даже подменить за ложными данными; 1. Опосредованность коммуникации посредством технологий. 2. Обеднение и примитивизация коммуникаций (здесь речь идёт не только лишь о текстовом формате общения, который, как было сказано выше, был своевременно преодолён, но и упрощении содержательного элемента общения, например, посредством применения стандартизированных фраз, выражения эмоций посредством emoji (известных как смайлики). Ж. Бодрийяр утверждает, что интернет и виртуальные социальные сети в частности не являются средством, которое опосредует реальные общественные отношения, но они их симулируют, подменяют, подделывают, при этом ставя под сомнение различия между реальностью и виртуальностью, укоренению которого всё больше и больше и способствует научно-технический прогресс. Социальные сети как форма общественной активности можно рассматривать на основе «пользовательской», «информационной», «познавательной», «досуговой» активности». Молодёжь часто обращается к сети интернет в рамках проявления того или иного вида социальной активности. Обратимся к термину «общественная активность» – это деятельное отношение человека к жизни общества, в котором он выступает как активный носитель и проводник или разрушитель норм, принципов и идеалов этого общества или определенного класса» 1. Значение общественной активности будет определяться её направленностью и мотивами. Подходящей платформой для развития общественных движений стал интернет. Осуществляя свою деятельность в социальной сети, пишет М. Кастельс, общественные организации изменяют саму сеть, превращая её в рычаг общественных преобразований1. На примере социальной сети «Тик-ток» можно проследить рычаги воздействия на молодежь со стороны государства. В январе 2021 г. прокатилась волна протестов в поддержку оппозиционера А.Навального. После его задержания на видео-хостинге «YouTubе» был размещен документальный фильм – расследование «Дворец для Путина. История самой большой взятки». В фильме А.Навальный призывает к организации протестных акций: выход на центральные улицы городов с требованием его освободить. Несомненно, большинство протестующих - это пользователи социальных сетей. На платформе «Тик-ток» незамедлительно появился новый тренд, в котором пользователи стали выкладывать короткие-видео с хештегом свободу А.Навальному. За короткий срок видео набирали большую популярность и модераторы стали блокировать либо удалять данные аккаунты. Социальные сети не способствуют росту политической активности молодёжи, а лишь выступают средством коммуникации для тех пользователей, которые имеют свою гражданскую позицию. Таким образом, виртуальные социальные сети могут восприниматься с трёх основных позиций: - как вид новой реальности (формальный фактор становится определяющим). - как опосредованная форма существующей реальности. - как антиреальность или симуляция существующей реальности. 1.3. Коммуникативный кодекс и правила общения молодёжи в социальных сетях Современные виртуальные социальные сети предлагают пользователям широчайший спектр возможностей интернет-коммуникаций, которые теперь не исчерпываются форматом текстовых сообщений. Интернет-коммуникации – это такие методы общения, при которых передача информации происходит по каналам интернета с использованием стандартных протоколов обмена и представления информации1. Выделяются следующие основные виды общения в сети: 1) общение в режиме реального времени (так называемый «чат»): с одним собеседником (выбирается определенный канал для такой коммуникации) или с большим количеством людей одновременно; 2) общение, при котором сообщения к адресату приходят с отсрочкой: с одним собеседником (электронная почта) или со многими людьми – участниками телеконференции (newsgroup). Коммуникация посредством интернета устроена таким образом, что на одном полюсе действует производитель информации, а на другом всегда остается субъект – заранее неопределенное по количеству анонимных пользователей. К анонимности зачастую стремится даже полюс производства информации, такова сила ее природы в этой медийной среде2. При использовании интернет-технологий, возможно выйти за пределы определённой границы. Общение перестает быть привязанным к местоположению общающихся. На этой основе интернет может выполнять социально-креативную функцию, т. е. формировать новые общности с единой информационной базой и общим ценностно-нормативным фундаментом. Общая направленность развития средств распространения информации состоит в утверждении равноправного порядка на месте иерархического (вертикального, с доминированием одного из субъектов общения). Происходит переход от односторонней к двухсторонней модели коммуникации. В условиях интернет-коммуникации аудитория может участвовать в производстве и обмене информацией, в том числе и между собой. Аудитория перестает (если захочет) быть только получателем сообщений. Однако здесь использование интерактивных возможностей никогда не преодолеет естественного разделения ролей. Анализируя функцию интернет-коммуникаций, следует различать понятия «интерактивность» и «обратная связь»1. Первое шире второго. Обратная связь – это реакция, отклик субъекта на информационное воздействие. Именно в этом качестве в интернет-общении пока чаще всего используется функция «форум». Да и показатели посещаемости тоже выступают в роли обратной связи: это свидетельствует о том, заинтересовались ли сайтом и его контентом пользователи. Интерактивность же предполагает и другие возможности контроля пользователя над содержанием (запрос, оценка), участие в его формировании через постановку проблем для освещения и обсуждения, инициативу в обсуждении, авторство, обмен мнениями с другими пользователями и т.п. Специфика развития деятельности в интернет-среде как особом виде социальной коммуникации является предметом пристального внимания исследователей. Среди особенностей интернет-коммуникации чаще всего отмечаются следующие: - Высокая вербальная активность, которая вызвана фактически полным отсутствием коммуникационных барьеров. Субъект абсолютно свободен в своих высказываниях, и часто, например, анонимность или физическая отстраненность позволяет ему снять все социальные ограничения (прежде всего речь идёт о нормах морали) и выражать свою позицию в любой предпочитаемой форме; - Разобщенность коммуникации. Интернет-коммуникация – это быстрая коммуникация, в ней зачастую отсутствуют аудиальная и визуальная составляющие, а индивиды, вовлеченные в нее, совершают короткие коммуникативные акты. Безусловно, нельзя утверждать, что всё интернет-пространство строится по таким принципам, так как большую роль играют личные предпочтения субъектов в выборе той или иной формы общения в интернете; - Специфический язык общения. Интернет-коммуникации создают условия для изменения языка коммуникации, который со временем упрощается, сокращается и приобретает всё более символьную форму конкретных образов (ярчайшим примером становятся интернет-мемы как единица информации, способную распространяться). - Эмоциональность как компонент общения. Испытывая потребность восполнить нехватку невербальной коммуникации, участники интернет-коммуникации зачастую используют в сообщениях, специфические элементы: слова и значки (emoji или смайлики), обозначающие эмоции, часто таковыми символами становятся картинки, фото или движущиеся изображения формата gif (опять же, нередко такую роль выполняют и мемы)1. В настоящее время существует большое многообразие вариантов и способов общения в интернете. К ним относятся: - электронная почта (наиболее формальный способ коммуникации, который используется преимущественно для рабочего общения, а также для самоидентификации на различных интернет-порталах); - виртуальные социальные сети; - форумы (явление схожее с социальной сетью, однако в данном случае обычно отсутствует формат личных сообщений, но присутствует всеобщее тематическое обсуждение); - сетевые игры (коммуникационная функция, на первый взгляд, уступает место игровой, однако ключевой элемент сетевых игр – это их многопользовательский характер, которые предопределяет необходимость социального взаимодействия с другими игроками в процессе игры). Конечно, представленный перечень примеров не является исчерпывающим, однако именно описанные явления занимают центральное место в области коммуникации в интернет-пространстве. В интернете, как и в реальном мире, индивиды организуются в определенные социальные группы. Существует много разных проектов с разным типом контента, предназначенных для разных целей. Деление осуществляется по проектам, внутри которых целевая аудитория разбивается на неформальные группы по полу, интересам, возрасту и другим признакам1. Современный интернет-пользователь может быть зарегистрирован сразу в нескольких социальных сетях, в которых он реализует различные, часто противоположные, потребности и предоставляет о себе несхожую информацию. Все чаще в последнее время пользователи стали регистрировать по несколько аккаунтов в одной и той же социальной сети, чтобы иметь возможность использовать разные социальные «маски»2. Также социальные сети помогают в создании собственного «идеального» образа, способствуют формированию такой «самопрезентации» перед виртуальным собеседником, которая будет соответствовать кратковременным актуальным потребностям индивида. Социальные сети позволяют пользователям реализовать желание выглядеть в лучшем свете и преподнести себя наиболее выгодным образом. Подводя итог, можно сделать некоторые выводы. В настоящее время интернет создает особый характер интеграции общества, стирая расстояния и размывая границы между людьми. Интернет-коммуникации обладают такими особенностями, как вербальная активность, отсутствие норм и этикета общения, мозаичность коммуникации и ее эмоциональность. Анонимность в интернет-общении допускает возможность реализовать любое индивидуальное «Я», т. е. позиционироваться в новом качестве, несвойственном привычным социальным ролям в обыденной жизни. Коммуникация в социальных сетях на современном этапе является наиболее удобным средством общения. Такой вид коммуникации – это и способ получения поддержки, сочувствия и понимания со стороны совершенно незнакомых людей, что можно назвать своего рода психотерапевтической помощью. В отличие от подобного рода контактов в действительной жизни, общение в интернет обладает большей открытостью, доверительностью, разнообразием проблем, открытых для обсуждения. |