Гуляшинова 49,73. Направление 44. 03. 05 Педагогическое образование Профиль
 Скачать 250 Kb.
|
         Рис. 1 – Схема факторов, влияющих на качественную составляющую со-временного образования «Стоит напомнить в контексте исследования, что под воспитанием в действующем законе РФ об образовании понимается деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства»1. Сетевое воспитательной взаимодействие в современных условиях представляет собой особой смысловой аспект образовательно-социального общения. Непосредственно такое взаимодействия обслуживает совокупную деятельность участников образовательных отношений и предполагает не только обмен информацией, но и достижение некой общности в реализации воспитательной деятельности: – «установление контактов, кооперацию (организацию и осуществление общей деятельности); – продуктивность и результативность (эффективность); – процессы межличностного восприятия, включая понимания социального партнера»2. Процесс развития сетевой активности воспитательного характера в первую очередь ориентируется на участников образовательных отношений. Такие отношения направлены на интересы участников, развитие их способностей и прочее. Джон Дьюи, Мария Монтессори, Джером Брюнер заключили, что в основу таких процессов заложены идеи индуктивного подхода. Индуктивный подход характеризуется ориентацией взаимодействия на приобретение практических жизненных умений и навыков, а также компетенций. Все это происходит через исследовательскую и творческую активность. Принципы сетевого воспитательного взаимодействия сводятся к делу, компетенции, доверию. Технология эффективной сетевой воспитательной активности включает следующие основные шаги, которые можно изобразить схематично, как на рисунке 2.      РЕФЛЕКСИЯ Рис.2 – Последовательность реализации технологии эффективной сетевой воспитательной активности «Организационный блок технологии эффективного сетевой воспитательной активности: – область сетевого воспитательного взаимодействия (образование, общество, дружба, природа, здоровье, семья, карьера, хобби, отдых и т.д.); – название сетевого воспитательного взаимодействия (, новизну идей воспитательной сети); – проблема сетевого воспитательного взаимодействия (актуальность, необходимость, востребованность воспитанниками); – форма реализации сетевой активности (творческие мастерские; практики; стажировки, социальное наставничество, исследовательские лаборатории, тренинговые группы, мастер-классы, курсы, студии, бизнес-офисы, сервисные агентства, социальные мастерские, гайд-парки и др.); – пространство реализации сетевого воспитательного взаимодействия (время и место проведения)»1. Процессуальный блок технологии эффективной сетевой активности состоит из нескольких компонентов, которые выглядят следующим образом, как на рисунке 3. Технология эффективной сетевой активности ролевой компонент      целевой компонент имиджевый компонент  ресурсный компонент результативный компонент содержательный компонент Рис.3 - Блок технологии эффективной сетевой активности «Воспитательные задачи средствами технологии эффективной сетевой активности прекрасно решаются. Механизмом реализации в педагогическую практику такой технологии могут являться различные формы: инновационный образовательный альянс; кластеры обогащающего воспитания и технологии, такие как»1: 1) технология активного воспитания, т.е. интерактивное воспитание; 2) технология деятельностной педагогики или технология деятельностного метода воспитания. Основной идеей технологии является формирование критической массы эффективного сетевого воспитательного взаимодействия, социальная мобильность личности и сообщества, внешняя и внутренняя экспертиза организации процесса достижения качества воспитания на всех его этапах, а также трансферт инновационных воспитательных форм, методик, средств и приемов. Таким образом, в ходе проведенного исследования можно прийти к следующим выводам. Так, технология воспитания принципов социальной активности через сетевое общение – это практико-ориентированная технология, направленная на решение реальных проблем воспитания в приобретении жизненно-социальных компетенций, предполагающая особый тип сетевого взаимодействия воспитанников – «работа как диалог» (дело – компетенции – доверие) в творческих мастерских, модераторских практиках, лабораториях, мастерклассах, переговорных площадках и т.п. специально организованных для создания процесса, продукта или услуги, которые окажутся значимыми для целевой аудитории и социума. 1У.Томас, Ф. Знанецкий Польский крестьянин в Европе и Америке [Электронный ресурс] -URL: https://archive.org// (дата обращения 2.04.2021) Асмолов А. Х. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии. – М.: «Смысл», 2002, 480 с. Мягков А.Ю. Bogus pipeline: валидная процедура или «призрачная мечта»? (К дискуссиям в зарубежных социальных науках) [Электронный ресурс] - URL: https://ras.jes.su/socis/; Psychology of the communicative process. In Communications in Modern Society, ed. W. Schramm, Urbana: University of Illinois Press, 1948. — pp. 59–65. Хайдер, Ф. «Социальное восприятие и феноменальная причинность». Психологический обзор . 51 (6). 1944. С. 358–374. Надираишвили Л.А. Понятие установки в общей и психологии. Тбилиси, 1974.- 193с. Шихирев П.Н. Исследования социальной установки в США//Вопросы философии. 1973. № 2. С. 162. 2Фриндте В., Келер Т. Публичное конструирование Я в опосредованном компьютером общении // Гуманитарные исследования Интернета/ под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000. С. 40-54; Turkle S. life on the screen: identity in the age of the Internet. New York: Simon & Schuster, 1995. 347 с. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера - М.: Изд-во МГУ, 1995. 109 с. 31Безбогова М.С., Ионцева М.В. Социально-психологические аспекты взаимодействия пользователей в виртуальных социальных сетях. // «Мир науки» (серия Педагогика и психология). 2016. №5 (сентябрь-октябрь), том 4. 2Абрамова О.М. Использование облачных технологий для организации контроля учебной деятельности / О.М. Абрамова // Высшее образование в России. – 2015. – №7. – С. 155-159. Абрамова О.М. Использование социальных сетей в образовательном процессе / О.М. Абрамова, О.А. Соловьева // Молодой ученый. – 2016. – №9. – С. 1055-1057. Диких Э.Р. Об использовании социальных сетей в образовании // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XVI междунар. науч.- практ. конф. Часть I. - Новосибирск: СибАК, 2012. Павлова О.В. Социальные сети как инструмент информального образования // Социальное взаимодействие в различных сферах жизнедеятельности: Материалы II Международной научно-практической конференции. - СПб.: Экспресс, 2012. - С. 122-129. Павлова О.В. Информальное образование как условие социальной адаптации обучающихся разных возрастных групп // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2013. - Т. 3, №4. Павлова О.В. Сетевое информальное образование в контексте современной социокультурной ситуации // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2015. - № 1 (65). - С. 156-161. Бондаренко Е. Социальные сети как инструмент развития: виды и возможности. URL: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=10067 (дата обращения 9.11.2021). 3Коряковцева О.А. Развитие общественно-политической активности молодежи в условиях модернизации общества / О.А.Коряковцева // Средне-русский вестник общественных наук.2009. №2 (11). С.117-122. Епархина О.В.Социальная напряженность в городской среде: методы и практика исследований / О.В. Епархина // В сборнике: Педагогическое наследие К.Д. Ушинского материалы научно-практической конференции. Ответственный редактор Е.О. Иванова. 2014.-С.287-291. Наука, образование и инновации в России: студенческий взгляд на проблемы и перспективы: сборник статей и тезисов докладов Всероссийской научно-практической конференции, 27 февраля 2014 г. URL: http://www.fa.ru/fil/chelyabinsk/dpo/Documents/sbornik. (дата обращения: 5.112021). Об использование социальных сетей в образовании // Научно-практические конференции ученых и студентов с дистанционным участием. URL: http://sibac. info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2968-2012-05-30-11-08-49 (дата обращения: 5.11.2021). Социальные сети в образовании. URL: http://ido.tsu.ru/other_res/pdf/3(43) (дата обращения: 6.11.2021). 1 Философский энциклопедический словарь / ред.-сост.Е.Ф.Губский и др.- М.:ИНФРА-М,2007.-576с. 2 Философский словарь / Под ред.И.Т.Фролова 5-е изд., М,1986, с. 444-445. 3 Социологический словарь информационно-аналитического центра (ИАЦ) «SOCIUM» - URL: http: socium.info/dict.htm (дата обращения 10.12.2021) 1 Психология развития. Словарь: ред.-сост.Л.А Карпенко под об. ред. А.В. Петровского, под ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: В 6 т.М.:ПЕР СЭ,2006. – 176с. 2 Абульханова – Славская К.А. Типология активности личности / Психологический журнал / Том 6, №5, 1985, с.1 3 Бехтерев В.Ф. Воспитание общественной активности учащихся. Учебное пособие. Красноярск,1985 4Иваненков С.П., Кострикин А.В. Проблемы исследования социальной активности молодежи //Credo new. - № 3, 2009, с. 82 -100. 5 Там же. 1 Дымченко И.П. Познавательная активность и смешанное обучение [ Электронный ресурс] URL: https:pedtech.fizikam.ru/2/61/htm/ (дата обращения 10.12.2021) 2 Попов А.В. Трудовая активность как основа трудового поведения населения / Молодой ученый..-2012, №10, С.52 3 Кирпеченко А.С. Анализ уровня информационной компетентности будущих менеджеров // Журнал Современные исследования социальных проблем. 2012, №1 (09) [Электронный ресурс] – URL – http:sisp.nkras.ru/issues/2012/1/karpechenko.pdf (дата обращения 10.12.2021) 4 Швецова М.А. Стимулирование социально-культурной активности старшеклассников средствами самодеятельного туризма [Текст] дисс. Канд.педагог.наук:13.00.05, Спб,2007, с 19 5 Климова Т.В. Савченко В.С. Роль досуговой деятельности в социальной активности студентов вуза / Педагогические науки- электронный научный журнал/ [Электронный ресурс] – URL – http:facebook.com/sonva.nikki/ (дата обращения 10.12.2021) 1 Ламанов И.А., Карпенко О.М. Молодежь в современном политическом процессе в России: монография / Ламанов И.А., Карпенко О.М. – М.:Изд-во СГУ, 2006, с.153 2Там же. 4 Шаронов А.А. Анализ взглядов на понятия «патриотизм» и «активность»/ Интернет журнал «Мир науки»,2016 том 4,№4,с.6 – URL – https:cyberleninka.ru./article/n/analiz-vzglyadov-na-ponyatiya-patriotizm-i-acktivnost/viewer/ (дата обращения 11.12.2021) 3 1Лисовский А.В., Козлов А.А Молодёжная политика и социальная защита //Система воспитания в высей школе. Обзор Информ. /НИИВО – 1994, вып. №1., С.36. 2 Социологический словарь под ред.Г.В. Осипова, Л.Н.Москвичева – Изд-во М.,2008, С.608. 3Манхейм К. Избранное: диагноз нашего времени //Изд-во «РАО Говорящая книга», 2010, С.572. 4Добрынина В.И. Воспитание личности – управляемый процесс //Социальное управление и молодёжь. 1969,Вып. №3, С.28 5 Чистякова Н.А. Социальная работа с молодёжью // Основы социальной работы. – М.: ИНФРА-М,1997.- 236-244 6Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодёжи / В.В.Павловский .- М.: Академический проект,2001.- С. 249-250 1Classmtes [Электронный ресурс] - URL: https://www.classmates.com/ (дата обращения: 03.04.2021). 2Социальная дифференциация: Социологические и психологические исследования/ Авториз. пер. с нем. Н. Н. Вокач и И. А. Ильина; Под ред. и с предисл. Б. А. Кистяковского. — Москва : М. и С. Сабашниковы, 1909. — , 323 с. 1Черепанова Т.В. Виртуальные социальные сети как феномен современной культуры [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/(дата обращения: 03.04.2021). 2 Там же. 1Андрамонова В.В. Концептуализация виртуальных и реальных социальных сетей в современной социальной теории [Электронный ресурс] URL: https://www.elibrary.ru/(дата обращения: 03.04.2021). 2Новиков В.Г., Ковалева С.В. Симулякры и симуляции в виртуальном пространстве как феномен «антисоциальной» теории Жана Бодрийяра [Электронный ресурс] URL:https://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 03.04.2021). 1 Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике .- Москва: ИКЦ «МарТ», 2005. – 448с. 1Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М., ГУ ВШЭ,2000,с.608. 1Бирюкова Е.А. Интернет-коммуникация как средство межкультурного общения: жанровые и языковые особенности [Электронный ресурс] // НЭБ Elibrary.ru – сайт. URL: http://publishing-vak.ru/(дата обращения: 07.04.2021) 2 Там же. 1Бирюкова Е.А. Интернет-коммуникация как средство межкультурного общения: жанровые и языковые особенности [Электронный ресурс] URL: http://publishing-vak.ru/(дата обращения: 07.04.2021). 1 Хорольцева Е.Б. Современные Интернет-коммуникации как вызов традиционным медиа-форматам// Человек в перспективах цивилизационного развития: Сборник научных статей по материалам Всероссийской конференции «Человек в условиях цивилизационных вызовов», Саратов, 14 ноября 2008г. / редкол.: проф. А.С. Борщов (отв. ред.) и др. – Саратов: «Издательский дом «МарК», 2009. – 342 с. С.260-265. 1Коммуникативная деятельность в интернете [Электронный ресурс] URL: http://hr-portal.ru/(дата обращения: 07.04.2021). 2Там же. 1Устинкина К.Г. Виртуальные социальные сети как объект изучения [Электронный ресурс] // Социология науки и технологий – сайт. URL: http://sst.nw.ru/ (дата обращения: 05.04.2021) 2 У.Томас, Ф. Знанецкий Польский крестьянин в Европе и Америке [Электронный ресурс] -URL: https://archive.org// (дата обращения 2.04.2021) 12Гордеева С.С. Сущность и структура социальной установки в социологии и социальной психологии [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/(дата обращения: 05.04.2021) 1Фомичева Т.В. Мотивационный подход к исследованию социокультурных ценностей: возможности и методические ограничения [Электронный ресурс]URL: https://www.elibrary.ru/ (дата обращения: 05.04.2021). 2Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. — М.: «Медиум», 1995. — 323 с. 3 Система координат действия и общая теория систем действия. Функциональная теория изменения. Понятие общества// Американская социологическая мысль. — М.: Изд. Международного ун-та бизнеса и управления, 1996. — C. 462-525. 1Фуко Мишель, Археология знания / Пер. с фр. М. Б. Раковой, А. Ю. Серебрянниковой; вступ. ст. А. С. Колесникова. — СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия»; Университетская книга, 2004. — с. 293—294 1 Колбунов Ф. А. Ценностные ориентации молодежи российского мегаполиса. СПб., 2018. С. 20. 1 Ядов В. А. Политическая институционализация российского общества // Мировая экономика и международные отношения. 2018. №3. С. 35. 2 Top 20 countries with the highest number of Internet users. URL: http://www.internetworldstats.com/top20.htm (Дата обращения: 10.02.2022). 1 Интернет: новая эра мобильных устройств. URL: http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115255 (Дата обращения: 10.02.2022). 1 Лисенкова А.А. Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи // Российский гуманитарный журнал. 2017. Том 6. №4. С. 326. 1 Лисенкова А.А. Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи // Российский гуманитарный журнал. 2017. Том 6. №4. С. 327. 1 Мудрик А.В. Социализация человека. М.: МПСИ: Воронеж: МОДЭК, 2018. С. 254. 2 Ромм Т.А. Стратегические ориентиры социального воспитания в постиндустриальном обществе // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 2. С. 26. 1 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 31.12.2012. N 53 (ч. 1). ст. 7598. 2 Ромм Т.А. Стратегические ориентиры социального воспитания в постиндустриальном обществе // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 2. С. 28. 1 Мудрик А.В. Социализация человека. М.: МПСИ: Воронеж: МОДЭК, 2018. С. 255. 1 Марцинковская Т.Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве // Психологические исследования, 2018. №5(26). С. 54. |