МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ. Направление профессиональной переподготовки Воспитатели дошкольного
 Скачать 1.42 Mb.
|
|
ТЕМАТИКА САМООБРАЗОВАНИЯ 99 Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы слушателей В ходе учебной деятельности по изучению модуля «Методика ознакомления детей с природой» слушатели осуществляют различные виды управляемой самостоятельной работы. Репродуктивная самостоятельная работа слушателей: работа с вопросами по самопроверке, работа с таблицами и схемами по дисциплине, работа по вопросам теста по дисциплине и др. Реконструктивная самостоятельная работа слушателей: подготовка реферативных сообщений по темам модуля, составление тезисов по теме, рецензирование статьи, письменный сравнительный анализ программ для учреждений дошкольного образования, отдельных методов и приемов работы по ознакомлению с природой детей разных возрастных групп, составление схемы алгоритма проведения занятия по ознакомлению с природой детей разных возрастных групп и др. Творческая самостоятельная работа слушателей: работа над научными исследованиями по модулю, самостоятельный выбор средств и методов решения учебно-исследовательских заданий, разработка конспектов занятий, развлечений и других форм организации работы природоведческого содержания с детьми разных возрастных групп учреждения дошкольного образования и др. Тематика курсовых работ 1. Методика организации опытов и экспериментов в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с комнатными растениями. 2. Методика организации опытов и экспериментов в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с органами чувств человека. 3. Методика организации опытов и экспериментов в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с неживой природой. 4. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с комнатными растениями. 5. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями цветников. 6. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями огорода. 7. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с деревьями и кустарниками. 8. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с птицами. 9. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с насекомыми. 10. Методика организации наблюдений в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с аквариумными рыбками. 100 11. Методика использования словесных игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 12. Методика использования словесных игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 13. Методика использования словесных игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с неживой природой. 14. Методика использования словесных игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 15. Методика использования словесных игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с взаимосвязями в природе. 16. Методика организации труда в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с комнатными растениями 17. Методика организации труда в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями огорода. 18. Методика организации труда в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными уголка природы. 19. Методика организации труда в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 20. Методика рассматривания картин в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 21. Методика рассматривания картин в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 22. Методика рассматривания картин в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 23. Методика использования интерактивной доски в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями 24. Методика использования интерактивной доски в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными 25. Методика использования интерактивной доски в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с сезонами 26. Методика использования интерактивной доски в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 27. Методика использования лэпбука в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 28. Методика использования лэпбука в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 29. Методика использования лэпбука в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с сезонами 30. Методика использования лэпбука в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 31. Методика использования мультимедийных презентаций в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 32. Методика использования мультимедийных презентаций в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 101 33. Методика использования мультимедийных презентаций в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с сезонами. 34. Методика использования мультимедийных презентаций в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 35. Методика проведения бесед в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с сезонами. 36. Методика проведения бесед в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с правилами поведения в природе. 37. Методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 38. Методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 39. Методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с неживой природой. 40. Методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с сезонами. 41. Методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 42. Методика организации проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с растениями. 43. Методика организации проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 44. Методика организации проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека. 45. Методика организации проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с неживой природой. 102 ГЛОССАРИЙ 103 1. Воспитание - целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции. 2. Восприятие - познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Это психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. одна из биологических психических функций, определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом. 3. Моделирование - исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя. 4. Мышление - высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. 5. Наблюдение - деятельность, предполагающая восприятие. Всякое наблюдение обязательно предполагает, чтобы ты видел, слышал, осязал и так далее объект (предмет, явление, процесс), то есть воспринимал его. Если этого нет, то нет и наблюдения. 6. Опытное знание - знания, приобретённые в процессе непосредственных переживаний, впечатлений, наблюдений, практических действий, в отличие от знания, достигнутого посредством абстрактного мышления; единство знаний и умений. Одно из основных понятий теории познания. 7. Природа - материальный мир Вселенной, в сущности — основной объект изучения естественных наук. В быту слово «природа» часто употребляется в значении естественная среда обитания (всё, что не создано человеком) 8. Экологическое воспитание - формирование у людей сознательного отношения к окружающей среде, направленного на охрану и рациональное 104 использование природных ресурсов. Особое значение имеет экологическое воспитание жителей охраняемых зон. 9. Экология - (от др.греч. οἶκος) биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях; наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах. 10. Экосистема - биологическая система, состоящая из сообщества живых организмов (биоценоз), среды их обитания (биотоп), а также системы связей и обмена веществом и энергией между ними; почва, атмосфера, солнечное излучение, вода и живые организмы являются одними из наиболее важных компонентов экосистемы. 11. Эксперимент - опыт процесс получения или подтверждения каких- либо знаний и/или навыков 105 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106 1. Постановление Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 2017г. за №ПП-4947 «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан». 2. Указ Президента Республики Узбекистан от 30 сентября 2017г. за №УП-5198 «О мерах по коренному совершенствованию управления системой образования». 3. Постановление Президента Республики Узбекистан от 9 сентября 2017г. за №ПП-3261 «О мерах по коренному совершенствованию системы дошкольного образования». 4. Постановление Президента Республики Узбекистан от 15 сентября 2017г. за №ПП-3276 « О мерах по дальнейшему развитию деятельности по оказанию негосударственных образовательных услуг» 5. Свободное, демократическое и процветающее государство Узбекистан мы построим вместе с нашим мужественным и благородным народом. Речь Ш.М. Мирзиёева на торжественной церемонии вступления в должность Президента Республики Узбекистан на совместном заседании палат Олий Мажлиса. 6. Обеспечение верховенства закона и интересов человека – гарантия развития страны и благополучия народа. Доклад избранного Президента Республики Узбекистан Ш. Мирзиёева на торжественном собрании, посвященном 24–й годовщине принятия Конституции Республики Узбекистан. 7. Конституция – основа нашей свободной и благополучной жизни, дальнейшего развития и процветания страны. Доклад Ш. Мирзиёева на торжественном собрании, посвященном 25-ой годовщине принятия Конституции Республики Узбекистан //Народное слово от 8 декабря 2017г. 8. Послание Президента Республики Узбекистан Олий Мажлису. //Народное слово от 22 декабря 2017г 9. Аромштам, М. Растения и тайна жизни: ознакомление с окружающим миром, природными явлениями / М. Аромштам. //Дошкольное образование. - Первое сентября. – 2008. 10. Алексеева, Т. Игры по краеведению / Т. Алексеева // Обруч. – 2003. 11. Богданец, Т. Наблюдаем природу - готовимся к школе: исследование причинно-следственных зависимостей в природе / Т. Богданец // Дошк, воспитание. - 2003. 12. Борзова, Е.Ю. Моделирование в экологическом воспитании / Е.Ю. Борзова // Журнал Ребенок в детском саду. – 2007. 13. Буторина, И. Удивительные животные: конспект занятия-викторины для детей группы «Фантазеры» по теме «Домашние животные» / И. Буторина // Пралеска. – 2008. 14. Воронкевич, О.А. Ч.1: Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста / О. А. Воронкевич. – СПб.: Детство-пресс , 2004. 15. Голищина, Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет / Н.С. Голищина. – М.: Мозаико- Синтез, 2004. 107 16. Живая душа природы: этические беседы по экологии для детей дошкольного возраста / Н.А. Петрова. – Мозырь: Белый ветер, 2001. 17. Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников /Т.Зенина // Дошк. воспитание. - 2000. 18. Зенина, Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными / Т.Н. Зенина. – М.: Пед. об-во Россия, 2007. 19. Конспекты занятий по экологическому воспитанию детей: грызуны, дикие животные и их детеныши, экзотические птицы, земноводные, пресмыкающиеся, аквариумный рай // Пралеска. – 2007. 20. Казаручик, Г.Н. Развитие представлений о взаимодействии человека и природы в процессе экологического образования старших дошкольников / Г.Н. Казаручик Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников (старший дошкольный возраст – Мозырь: Белый ветер, 2007. 21. Ладутько, Л. Неживая природа: примерное планирование и занятия / Л. Ладутько // Пралеска. – 2004. 22. Ладутько, Л. Растения: планирование по теме для старших дошкольников / Л. Ладутько // Пралеска. – 2002. 23. Ладутъко, Л. Весна. Примерное планирование и занятия по теме / Л. Ладутько // Пралеска -2003. 24. Ладутько, Л. Времена года: занятия в детском саду / Л. Ладутько //Пралеска, 2002. 25. «Птичьи заповеди»: из правил поведения в природе // Дошкольное образование (ПС). - 2008. 26. Николаева, С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой / С.Н. Николаева. – М.: Пед. об-во России, 2003. 27. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей / С.Н. Николаева. – М: Академия. 2002. 28. Планирование работы дошкольного учреждения / И.В. Потапова // Семья и школа - 2002. 29. Пралеска: программа дошкольного образования / Е. А. Панько и (др) – Мн.: НИО; Аверсэв,, 2007. 30. Экологический букварь: для воспитателей дошкольных учреждений и родителей / И.Л. Жарченко и др. - Мозырь: Белый ветер, 2001. 31. Экологическое воспитание дошкольников / Л.Н. Прохорова. – М.: АРКТИ , 2004. 32. Этот чарующий мир природы / Н.В. Зайцева, С.Н. Галенко, А.М. Глушак, Н.Н. Грищенко. – Мозырь: Содействие , 2006. 33. Экологические игры Натальи Рыжовой // Дошкольное образование (ПС). - 12/2008. 34. www.edu.uz. 35. www.uzedu.uz. 36. www.eduportal.uz. 37. www.bimm.uz 38. http://www.pedagog.uz 39. http://www.gov.uz 108 40. http://www.istedod.uz 41. www.kitob.uz 42. www.ZiyoNet.uz |