Народные движения xvii века
 Скачать 80.5 Kb.
|
|
Поурочное планирование на тему «Народные движения XVII века». Цели урока: Сформировать представление о народных движениях XVII века. Развивать мыслительные навыки и познавательные умения. Воспитывать интерес к изучаемому предмету и уважение к историческому прошлому. Задачи урока: Образовательные: Выявить причины, рассмотреть ход и итоги народных выступлений XVII века; Развивающие: Развивать познавательные умения – умения доказывать, делать выводы; Развивать мыслительные навыки – анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между событиями; Развить умение работы с картой и визуальными источниками; Способствовать развитию коммуникативных навыков и навыков взаимодействия в рабочей группе. Воспитательные: Вызвать заинтересованность и желание познать новое; Воспитывать уважение к историческому прошлому России. Оборудование: Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVI-XVII века», 7 класс, М.: 2010 г. ( текст, иллюстрации, карты). Карта Россия в XVII века. Ход урока 1. Организационный момент: Приветствие План урока: 1. Соляной и Медный бунты 2. Выступление старообрядцев 3. Восстание Степана Разина 2. Текущее повторение ( 7 минут) 4 ученика выполняют тест по теме «Власть и церковь. Церковный раскол». Тест: 1) Назовите годы проведения церковной реформы….. Ответ 1653- 1655гг. 2)Назовите автора церковной реформы…. Ответ патриарх Никон 3)Что явилось следствием церковной реформы? Ответ церковный раскол, углублен был Собором 1666-1667гг. 4)Кто называл себя противником Никона А) староверы Б) раскольники В) старообрядцы Г) сектанты Ответ в 5)Кто возглавлял противников реформ: А) Иов Б) Алексей Михайлович В) Аввакум Г) Никон Ответ Аввакум 6) Причина падения Никона: А) смерть царя Б) борьба со старообрядцами В) претензии на светскую власть Г) непринятие реформы в обществе Ответы б, в 7)Что из перечисленного входило в церковную реформу: А) нужно креститься тремя пальцами Б) иконы отменены В) закрыты все монастыри Г) исправлены тексты богослужебных книг Д) отмена богослужения в храмах Ответы а, г 8) О ком идет речь? «С юных лет посвятив себя церкви, он был активным сторонником и проповедником благочестивого образа жизни. Реформы он воспринял резко отрицательно. За свои взгляды был лишен места в московском Казанском соборе, а затем арестован и заключен в монастырь. Позже был сослан с семьей в Сибирь. Куда бы ни бросала его судьба, вел активную пропаганду старообрядческих идей и принципов» Ответ Протопоп Аввакум Пока решают тест, спрашиваются устно два ученика по параграфу № 7. Актуализация знаний Ученики читают заголовок парафа №8 «Народные движения», их просят вспомнить какие народные движения они знают? (восстание Ивана Болотникова 1606-1607гг.; учебник с. 15, был сторонником и сподвижником Лжедмитрия I) Изучение нового материала ( 25 минут) 1. Соляной и Медный бунты Вопрос о причинах выступлений теперь, когда есть законный правитель? Знакомство учеников со с. 61, там даны причины выступлений (русско-польская война, финансовый кризис, денежная реформа) Обратимся к восприятию учеников, как они себе представляют бунт? Кто, по их мнению, должен быть его участником? Насколько их представление совпадает с представлением Б. Кустодиева Далее мы приступаем к изучению картины на с.63 учебника, «Бунт горожан в XVII век» художник Б. Кустодиев. Класс задает вопросы к картине: - Кто изображен на картине? - Какие слои населения можно выделить? - Во что они одеты? - Как они себя ведут? - Где происходят события? - Когда происходят события? - Чего могут требовать восставшие? - Как на это реагирует власть? (Каждый ученик в течении 2 минут составляет 5-7 вопросов, далее фронтальный опрос по классу) После того, как все вопросы заданы, основные вопросы - Где происходят события? - Когда происходят события? - Чего могут требовать восставшие? - Как на это реагирует власть?, остались без ответа. На них мы не можем ответить с уверенностью, не имея дополнительных знаний. Для того, чтобы на них ответить, класс делится на две группы. ( «История России конец XVI – XVII век. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной» Волгоград 2011г., с. 94) 1 группа - Соляной бунт 2 группа - Медный бунт Каждой группе даются задания. Задания по группам: ученикам необходимо назвать 1) дату восстания 2) причины восстания 3) место действия 4) повод к восстанию 5) состав восставших 6) события восстания 7) результаты восстания Для ответы на эти вопросы ученики знакомятся с материалом учебника на с. 62-63. После 5 минут подготовки, по результатам опроса обеих групп, составляем таблицу: Городские восстания в период царствования Алексея Михайловича.
На заполнение таблицы 5 минут. Класс подводит итог и переходим к изучению выступление старообрядцев. 2. Выступление старообрядцев Ученики в течении 3 минут знакомятся с материалом учебника на с.67, далее учитель просит назвать основные выступления – место и дата, записывает на доске. 1668-1676гг.- Соловецкое восстание 1682г., движение раскольников во время Московского восстания 70-80гг. XVII века, выступление на Дону. Один из учащихся у доски работает с картой России XVII века, показывает границы распространения движения, класс просят оценить масштабы выступлений. Далее учитель рассказывает об обороне Соловецкого монастыря, спрашивает у класса, что им известно о данном монастыре и этом восстании? Но выступали не только старообрядцы, кроме них выступало также казачество, переходим к изучению выступления Степана Разина. 3. Восстание Степана Разина Ученики открывают учебник на с.64, там находится портрет С.Разина. Учитель дает краткую биографическую справку. После знакомства с личностью С.Разина, учитель начинает изложение материала, по ходу которого ученики должны заполнить таблицу: ( В.Г. Петрович, Н.М. Петрович «Уроки истории, 7 класс» Москва 2003г., с. 66-69) Восстание Степенна Разина
Данная таблица описывает ход восстания. Кроме этого учитель, вместе с учениками обсуждает причины восстания: рост налогов и чрезвычайных сборов посадского люда рост повинностей, налогов, оброков крестьян ухудшение положения неурожай эпидемии проблема беглых на Дону Причины поражения восстания: Стихийность, Отсутствие осознанных целей Отсутствие единства среди восставших Плохое вооружение Предательства верхушки казачества В ходе рассказа о первом этапе выступления казаков (1667-1669гг.), вводится понятие «поход за зипунами»- грабительские походы казаков на Крым и Османскую империю за богатой добычей. 6. Закрепление изученного материала ( 5 минут) По итогам рассказа учителя ученики делают вывод: Почему XVII век назван «бунташным» О причинах народных движений в XVII веке О составе участников народных выступлений О размере территорий, которые охватили народные волнения Учащиеся сравнивают выступление горожан (медный и соляной бунты), крестьян ( выступление под предводительством С. Разина), старообрядцев (на примере выступления Соловецкого монастыря). Во время обсуждения заполняют таблицу:
7.Домашнее задание : Параграф № 8 Задание: пользуясь параграфом учебника, биографической справкой, учебными картинами, составить рассказ от лица современника С.Разина, под названием «Моя первая встреча с атаманом» (т.е. герой ученика видит С.Разина впервые и не представляет кто перед ним). Описать : где она могла состояться ваша встреча, при каких обстоятельствах, как вы узнали, что перед вами С. Разин, каков атаман в общении, задача ученика узнать как можно больше информации о собеседнике, для этого ему необходимо будет воспользоваться стратегией вопросных слов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||