Нарушение количества слогов сокращение (пропуск) слога "моток" "молоток"
 Скачать 0.9 Mb.
|
Упражнение «ДОБАВЬ ПЕРВЫЙ ЗВУК».Цель:1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа. 2.Упражнять в звуковом анализе. 3.Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения.Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит первый звук. Логопед, возвращая мяч, говорит окончание слова и просит ребенка назвать слово полностью. Ребенок: Логопед: Ребенок: Ребенок: Логопед: Ребенок: К лей клей С мех смех лен клен лед след вас квас лой слой люч ключ лух слух люв клюв тон стон лоп клоп нег снег лин клин вой свой лещ клещ ноп сноп ров кров кот скот раб краб лон слон ран кран тол стол рот крот тул стул П лот плот З вук звук лут плут вон звон лен плен нак знак лед плед ной зной (Значение незнакомых ребенку слов необходимо объяснить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия.) Упражнение «ЗАКОНЧИ СЛОВО».Цель:1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа. 2.Упражнять в звуковом анализе. 3. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения.Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью. Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: а) б) Бан бант вол волк Вин винт шел шелк Лис лист пол полк Мос мост пис писк Лиф лифт тан К танк Бин бинт пус пуск Кус куст вос воск Зон Т зонт дис диск Бол болт цир цирк Фан фант тол толк Тор торт Пор порт в) Кор корт кис кисть Сор сорт гос гость Бор борт кос ТЬ кость Пос пост пас пасть Мар март шес шесть г)Кад кадр Лит литр Мет Р метр Кед кедр Зуб зубр Тиг тигр Упражнение «ОДИН - МНОГО».Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки с изображением предметов во множественном числе. Ход игрового упражнения.Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: «Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где таких предметов много, и назовешь их». а) слова со стечением согласных в начале слова. Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: Шляпа много шляп. Книга много книг. Стена стен. Птица птиц. Скала скал. Плита плит. Школа школ. Пчела пчел. Спина спин. Слива слив. Груша груш. Крыша крыш. Блюдо блюд. Слеза слез. Брюки брюк. Труба труб. б) слова со стечением согласных в конце слова. Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: Пихта много пихт. Кофта много кофт. Лента лент. Буква букв. Тыква тыкв. Изба изб. Пальма пальм. Игла игл. Игра игр. Зебра зебр. Место мест. Волна волн. Упражнение «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: лоб, рот, глаза, пес, дно, лен, ров, шов, лев, пень, день, мох, лед. Ход игрового упражнения.Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?». Ребенок:Лба рва ртаПса льва днаПня льда мха Шва глаз льна Упражнение «ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ?»Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: сюжетные картинки. |