Нарушение количества слогов сокращение (пропуск) слога "моток" "молоток"
 Скачать 0.9 Mb.
|
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.( 6-ой тип слоговой структуры). Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО». Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения. Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ». Цель: Учит четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: метла, губка, игла, нитка, булка, халва, вилка, ложка, масло, бинт. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать». Логопед: Ребенок: а) с окончанием «ОЙ». Двор метут (чем?) Метлой. Моются (чем?) Губкой. Шьют (чем?) Иглой, ниткой. Угощают (чем?) Булкой, халвой. Едят (чем?) Вилкой, ложкой. б) с окончанием «ОМ». Хлеб намазывают (чем?) Маслом. Рану бинтуют (чем?) Бинтом. Упражнение «ЧЕГО НЕТ?» Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: винты, болты, банты, кусты, листы, зонты, волки, катки, куски, комки, узлы, козлы, дятлы, мосты. Ход игрового упражнения. Логопед, показывая ребенку картинку, называет предмет, изображенный на ней. Затем убирает картинку и просит ответить на вопрос: «Чего (кого) нет?» Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Упражнение «ОДИН – ПЯТЬ». Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при согласовании числительного «пять» с именами существительными. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать слуховое внимание. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения. Логопед говорит ребенку: « Я буду называть один предмет, а ты пять таких предметов». а) с нулевым окончанием. Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
б) с окончанием «ЕЙ» Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА». Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Ход игрового упражнения. Логопед произносит словосочетание и дает образец образования относительного прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу. а) с суффиксом «Н» и окончанием «ЫЙ» Логопед: Ребенок: Котел из меди – медный котел Бульон из рыбы – рыбный бульон* Костюм из ваты – ватный костюм Пузырь из мыла – мыльный пузырь* Палас в пыли – пыльный палас Лоб в поту – потный лоб Поток из воды – водный поток Запах дыма – дымный запах б) с суффиксом «Н» и окончанием «ИЙ» День летом – летний день День зимой – зимний день Упражнение «КТО ЭТО?» Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа. Упражнять в словообразовании. Расширять и активизировать словарный запас. Ход игрового упражнения. Логопед предлагает ребенку ответить на вопросы: Логопед: Ребенок: Кто мелет муку? Мельник. Кто кладет печи? Печник. Кто ухаживает за лесом? Лесник. Кто много шутит? Шутник. Кто продает и рубит мясо? Мясник. Как называется спортсмен, который катается на лыжах? Лыжник. Кто пасет коней и коров? Пастух. Кто кует цепь? Кузнец. Кто много ленится? Лентяй. Кто много болтает? Болтун. Кто лечит больных? Доктор.* Кто управляет самолетом? Летчик.* ( Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия. Существительные с суффиксом –НИК- используются на первом занятии). Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ». Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных множественного числа предложного падежа с предлогом «НА». 2. Расширять и активизировать словарный запас. 3. Развивать слуховое и зрительное внимание. Оборудование: сюжетные картинки. Ход игрового упражнения. Логопед, показывая ребенку сюжетные картинки, предлагает внимательно рассмотреть их и ответить на вопросы. Логопед: Ребенок:
Упражнение «ПРЯТКИ». Цель: Учит четко произносить слова 6-го типа слоговой структуры при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «ЗА». Оборудование: сюжетная картинка. Ход игрового упражнения. Логопед говорит ребенку, что животные играют в прятки, а затем предлагает посмотреть и сказать, кто куда спрятался. Ребенок: Зайчик за окном. Медведь за кустом. Индюк за углом. Павлин за елкой. Барбос* за будкой. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ». Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении антонимов. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения. Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением. а) подбор антонимов к именам прилагательным. Логопед: Ребенок: Толстый – тонкий Высокий - низкий Здоровый – больной Глупый – умный Светлый – темный Холодный – теплый Слабый – сильный Богатый – бедный Пустой – полный Жидкий – густой Глубокий – мелкий Сладкий – кислый б) подбор антонимов к глаголам. Уронить – поднять Бросить – поднять Проснуться – уснуть Отдохнуть – устать Опоздать – успеть Сохнуть – мокнуть Зажигать - гаснуть ( Лексический материал данного упражнения необходимо разделить на 2 занятия.) Упражнение «УЗНАЙ СЛОВО». Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать слуховое внимание. Оборудование: предметные картинки: хоккей, футбол, индюк, компас, магнит, павлин, дельфин, костюм, балкон, каблук, медведь, пастух. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком 5-6 картинок и говорит: « Я буду произносить часть слова. Догадайся, какое это слово, выбери подходящую картинку и назови предмет, который я загадала».
Упражнение «ПОДБЕРИ КАРТИНКУ». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа в словосочетаниях. 2. Расширять и активизировать словарный запас. 3.. Формировать слуховое внимание и память. Оборудование: предметные картинки: ельник, костюм, дельфин, бублик, медведь, компот, каблук, тюльпан, альбом, бульон. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, одновременно проговаривая словосочетания: дальний ельник, модный костюм, умный дельфин, мягкий бублик, сильный медведь. Затем предлагает ребенку послушать прилагательные, вспомнить предметы, к которым они относились, подобрать соответствующие картинки и назвать словосочетания. Логопед: Ребенок: Дальний дальний ельник Сильный сильный медведь Умный умный дельфин Мягкий мягкий бублик Модный модный костюм (Аналогично проводится работа со словосочетаниями: теплый компот, тонкий каблук, мелкий дождик, пустой карман,* низкий тюльпан, Костин альбом, мясной бульон.) Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Цель: 1.Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа. 2.Учить понимать семантическое значение приставочных глаголов и правильно употреблять их. 3.Активизировать глагольный словарный запас. Ход игрового упражнения. Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу. Логопед: Ребенок: Пальто с пола нужно (поднять, отнять, занять) поднять Мальчик стул из комнаты (занес, поднес, отнес) отнес Антон маме букет (выдал, отдал, сдал) отдал Павлик руки от грязи (умыл, замыл, отмыл) отмыл Осенью у птиц начинается (вылет, отлет, прилет) отлет Папа летом всю семью на дачу (подвез, отвез, завез) отвез Вратарь из ворот мяч (забил, отбил, побил) отбил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||