Нарушение количества слогов сокращение (пропуск) слога "моток" "молоток"
 Скачать 0.9 Mb.
|
ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА.( 3-ий тип слоговой структуры). Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО». Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа Развивать слуховое внимание. Ход игрового упражнения. Вариант 1 Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью. Логопед: Ребенок: До дом Да дам Ды дым Ко М ком Га гам Та там То том Вариант 2 Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью. Ребенок: Логопед: Ребенок: М ак мак ай май оль моль ох мох ыть мыть ать мать (Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.) Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ». Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа. Развивать слуховое внимание. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения. Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе. Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: Коты – кот века – век Киты – кит дома - дом Быки – бык меха - мех Дубы – дуб тени - тень Кони – конь дни - день Бои – бой пни - пень Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?» Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа. 2. Развивать зрительную память и внимание. Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил». Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКУ». Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа. 2. Упражнять в согласовании притяжательного местоимения «мой» с существительными мужского рода. Оборудование: предметные картинки: тень, дед, ель, лед, мех, тюль, пух, пень. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняет названия предметов, изображенных на них, и род слова «тюль». Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «мой». Ребенок: Мой дед мой мех мой тюль Мой лед мой пух мой пень. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ». Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении антонимов 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения. Логопед, бросая ребенку мяч, произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением. Логопед: Ребенок: Да – нет Ночь – день Взять – дать Север – юг. Верх – низ* Упражнение «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ». Цель:1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа. Учить определять предмет по существенным признакам или действиям. Развивать логическое мышление и слуховое внимание. Оборудование: предметные картинки: ель, дом, лев, ком, бык, пух. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком предметные картинки, предлагает ему внимательно рассмотреть их. Затем просит отгадать и сказать, о каком предмете идет речь. Логопед: Ребенок: Ветвистая, высокая, зеленая, колючая ель. Старый, кирпичный, двухэтажный дом. Грозный, большой, с лохматой гривой лев. Большой, круглый, снежный ком. Белый, легкий, птичий пух. Упражнение «ЛАБИРИНТ». Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа. 2. Развивать зрительное внимание. Оборудование: бланк с переплетенными линиями.Ход игрового упражнения. Логопед показывает ребенку бланк с переплетенными линиями, уточняет названия предметов, нарисованных на левой стороне бланка, и обращается к ребенку с вопросом: «У кого что?». Ребенок , проследив линию глазами должен ответить предложением. Л   огопед: Ребенок: У мамы мак. (У мамы фен.)У папы пень. ( У папы конь.) У Тани тень. (У Тани мак.) У дуба фен. (У дуба тень.) У дома конь. (У дома пень.) Упражнение «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ». Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа. 2. Учить подбирать рифмующиеся слова. 3. Развивать слуховое внимание и логическое мышление. Ход игрового упражнения. Логопед предлагает ребенку отгадать загадки, в которых отгадка рифмуется с каким-либо словом загадки. Логопед: Ребенок: Зеленеет даль полей. Запевает соловей. В белый цвет оделся сад. Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? май Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы, Он, мурлыча, песнь поет, Только мышь его боится… Угадали? Это … кот С подстриженной гривой Он скачет ретиво Чуть шпорами тронь, Кто же это? конь Иван работы так боится, Как палки пес, Как камня птица. Лежит в постели целый день. Напала на Ивана… лень. Упражнение «НАЗОВИ 5 ПРЕДМЕТОВ». Цель:1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при согласовании числительного «пять » с именами существительными. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: « Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где пять таких предметов и назовешь их». Логопед: Ребенок: Муха - пять мух Липа – пять лип Дыня – пять дынь Нота – пять нот Хата – пять хат Пуля - пять пуль Ива – пять ив Лето – пять лет Упражнение «СЛОЖИ КАРТИНКУ И НАЗОВИ ДРУГИМ СЛОВОМ». Цель:Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении синонимов.. Формировать целостное восприятие предмета. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки, разрезанные на 2 части. Ход игрового упражнения. Логопед объясняет ребенку, что некоторые предметы можно называть разными словами. Например, про «дом» можно сказать «здание» и т.д. Затем логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет у себя, другую отдает ребенку. Показывая половину картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку, и назвать изображенный на ней предмет по-другому. Логопед: Ребенок: Здание - дом Лошадь - конь Книга - том Дорога - путь Битва - бой |