Пяткова А.А. СОЦ-М-О-Д-2021-1 ИПЗ. Научные электронные библиотеки и их использование в электронном обучении и обучении с применением дистанционных образовательных технологий
 Скачать 56.21 Kb.
|
ИТОГОВОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ по дисциплине «Технологии электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий» реферат на тему «Научные электронные библиотеки и их использование в электронном обучении и обучении с применением дистанционных образовательных технологий»
Москва 2021 ОглавлениеВведение 3 1. История появления и развития электронных библиотек 5 2. Электронная библиотека сегодня 7 3. Достоинства и недостатки электронных библиотек 9 4. Электронно-библиотечные системы в России 11 5. Электронные библиотеки в системе современного образования 14 Заключение 18 Список литературы 19 ВведениеКакими бы способами и технологиями не реализовывалось обучение, библиотека была и остается важным информационным ресурсом. Это обусловлено тем, что она являются основными держателем различной информации для различных категорий пользователей. С развитием современных технологий все более актуальным становился вопрос о обеспечения доступа пользователей глобальной сети Интернет к базам данных библиотек. Ответом на этот запрос стало появление и развитие электронных библиотек, которые сегодня являются одним из основных информационных ресурсов при электронном обучении и обучении с применением дистанционных образовательных технологий. На сегодняшний день внушительную группу составляют научные библиотеки. Деятельность таких библиотек, осуществляющих доступ к широкому спектру информационных источников, неразрывно связана с электронным обучением и обучением с применением дистанционных образовательных технологий. В научной литературе рассматриваются вопросы, связанные с электронными библиотеками и их использовании в образовательном процессе. Горный Е., Вигурский К. [2] в своей работе рассмотрели историю появления и развития электронных библиотек, а также их достоинства и недостатки. Вопрос о потенциале использования электронных библиотек в образовательном процессе в своих работах рассматривали Голубева Е.А. и Смагина М.В. [1]; Палкевич О.Я. [12]; Леушкин Д.В., Марголис Н.Ю., Симонов А.Л., Фоменков А.А. [6]; Грибков, Д.Н. [3]. Четырбок, П.В. и Деркач И.О. [15]; Федоров В.О. [14] и Крайнюк, Е. В. [4] в своих работах рассматривали вопрос о роли электронных библиотек в системе дистанционного образования. Можно сказать, что образ библиотеки в век информатизации кардинально изменился. Компьютерные и телекоммуникационные технологии существенно расширили возможности библиотек, предоставив читателям доступ к сетевым электронным ресурсам. Пандемия Covid-19 также повлияла на наше представление о системе образования и месте электронных библиотек в нем, а также поставила новые вызовы перед системой образования, которая столкнулись с массовым переходом учебных заведений на дистанционный формат обучения, и необходимостью обеспечения учеников необходимой информацией. Таким образом, в данной работе будут рассмотрены следующие вопросы: история появления и развития электронных библиотек, их достоинства и недостатки; будут рассмотрены некоторые электронные библиотеки, пользующиеся популярность в России; а также будет затронут вопрос о взаимосвязи электронных библиотек и электронного образования, и образования с применением дистанционных образовательных технологий. 1. История появления и развития электронных библиотекПринцип, лежащий в основе электронных библиотек, можно возвести к глубокой древности. Некоторые называют этот принцип александрийским — по названию Александрийской библиотеки. Суть его состоит в том, что зафиксированная информация хранится в виде одного материального объекта (документа) в одном месте, все желающие имеют к ней доступ и могут по мере необходимости ее копировать для своих потребностей. Как таковой, этот принцип противостоит Гутенбергову, согласно которому информация фиксируется в виде определенного количества идентичных материальных объектов (документов) — тиража, экземпляры которого хранятся в разных местах, и все желающие имеют доступ к отдельным экземплярам, в частности могут приобретать их по мере необходимости. Среди первых работ, в которых было предсказано появление электронных библиотек и описаны их общие принципы, обычно называют статью В. Буша «Как мы можем думать» (1945) и книгу Дж. С. Р. Ликлидера «Библиотеки в будущем» (1965). В первой демонстрировались потенциальные возможности, которые технология может предоставить ученым для сбора, хранения, поиска и обработки информации. Предложенная А. Бушем концепция информационной системы, названной им «Memex», базировалась на использовании фотографий для хранения информации и в определенном смысле предвосхитила дальнейшее изобретение и внедрение микрофильмов и микрофиш. Однако главное значение его статьи в том, что в ней наглядно показана связь между новыми технологиями, информацией и развитием научных исследований. Дж. Ликлидер изучал влияние цифровых вычислений на будущее библиотек. В своей работе он перечислял исследования и разработки, необходимые для того, чтобы создать истинно дружественную по отношению к пользователю ЭБ. Использование компьютеров для хранения и обработки библиотечной информации началось с 60-х годов. Одним из первых успешных примеров было создание в конце 60-х в Библиотеке Конгресса формата MARC (MachineReadable Cataloging) для создания и ведения машиночитаемых каталогов. Его использование в Центре компьютерных онлайновых библиотек дало возможность предоставить доступ к каталожным записям многим библиотекам, что позволило им сэкономить значительные средства. Зарождение ЭБ в современном смысле относится к концу 80-х годов, когда стали создаваться первые электронные библиотеки научных журналов. Эти проекты преследовали как научные, так и экономические цели, а именно создание архива важнейших журналов и обеспечении широкого доступа к нему, сокращение расходов библиотек за счет устранения дублирования коллекций журналов. С середины 90-х годов многие научные журналы стали издаваться только в электронной форме. В это же время многие печатные периодические издания широкого профиля стали создавать свои электронные версии включая оцифрованные архивы прежних выпусков, и предоставлять к ним платный или чаще бесплатный доступ через Интернет. Кроме того, крупные библиотеки и музеи приступили к оцифровке хранящихся у них материалов, прежде всего редких, старинных и находящихся под угрозой физического разрушения, чтобы сохранить их для будущего и сделать общедоступными. Такие проекты, получившие название конверсионных, основываются, как правило, на постраничном сканировании рукописных или печатных документов с последующим сохранением изображений в графических файлах с высоким разрешением. Затем на основе этих файлов, составляющих репозиторий коллекции, создаются облегченные графические или текстовые варианты представления информации, которые могут передаваться по сети. С середины 90-х годов подобные проекты стали осуществляться и в России. На пример оцифровка коллекций Эрмитажа, редких рукописей в РГБ, ВГБИЛ и т. д. На начальных этапах становления Интернета значительный вклад в построение электронных библиотек внесли любители-энтузиасты, создавшие большое число ресурсов, некоторые из которых получили весьма широкую известность. [2] Внедрение новых информационных технологий в библиотечное дело привело к созданию электронных библиотечных систем (ЭБС). Электронная библиотечная система – это предусмотренный федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования России обязательный элемент библиотечно-информационного обеспечения учащихся вузов, представляющий собой базу данных, которая содержит издания учебной, учебно-методической и иной литературы, используемой в образовательном процессе. [1] 2. Электронная библиотека сегодняЭлектронная библиотека — это информационная система, предназначенная для организации и хранения упорядоченного фонда электронных объектов и обеспечения доступа к ним с помощью единых средств навигации и поиска. Особое место в ряду электронных библиотек занимают библиотеки научно-образовательной тематики, в которых собраны издания, необходимые для осуществления образовательного процесса. В России образовательные электронные библиотеки ознаменовали специальным термином — электронно-библиотечная система, внедрить которую обязали в вузовские библиотеки. С принятием новых федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения в области образования появилось и нашло нормативное закрепление следующее понятие «электронно-библиотечная система» (ЭБС), которое до сих пор не было четко определено ввиду отсутствия единства в понимании этого термина. Электронно-библиотечная система — это автоматизированная информационная система, базы данных которой содержат организованную коллекцию электронных документов, включающую электронные издания, используемые для информационного обеспечения образовательного и научно-исследовательского процесса в образовательных организациях, обеспечивающая возможность доступа к электронным документам через сеть Интернет. [10] Электронно-библиотечную систему ВУЗ может разработать как сам на основе своей электронной библиотеки, так и воспользоваться внешним поставщиком услуг. Вузовская электронная библиотека как основной электронный образовательный ресурс, выполняющий возложенные на него функции по работе с полными текстами, позволит разгрузить АБИС библиотеки и наладить эффективную работу с издательской литературой. Хотелось бы отметить, что существуют некоторые различия между традиционной электронной библиотекой и электронно-библиотечной системой. Во-первых, формирование электронных библиотечных систем наиболее характерно для сферы образования. В то время как электронная библиотека может включать в себя содержание различной тематики в зависимости от природы ресурса и аудитории, электронно-библиотечная система должна включать в себя широкий спектр учебной, научной и другой литературы, используемой в учебном процессе. Применение именно в области образования является одним из ключевых элементов ЭБС, определяющей содержание, в том числе лекций, учебников, монографий, учебных и учебно-методических пособий, учебных модулей, комментарии экспертов, первичные источники и другие материалы по соответствующим направлениям знаний. Во-вторых, в отличие от электронной библиотеки, электронно-библиотечная система (ЭБС) является более сложным, систематическим набором электронных документов, объединённых по тематическим и целевым признакам. В-третьих, академические электронные ресурсы отвечают следующим требованиям: неанонимность – все академические электронные документы имеют конкретного автора; структурированность – все академические электронные документы упорядочены по одному или нескольким признакам (по теме, укрупненной группе специальностей, по автору, дисциплине и проч.); постоянство (долговременность хранения); оперативная и полная индексация, возможность полнотекстового поиска по всему информационному массиву. [12] И, наконец, главное отличие между электронно-библиотечной системой и электронной библиотекой является наличие дополнительных функций, которые позволяют использовать такую систему в соответствии с ее назначением в рамках учебного процесса (специализированные сервисы для работы с текстовыми документами, поиск, навигация; сервисы, которые позволяют читателям сформировать свои собственные "Книжные полки", цитировать и делать заметки во время работы с ЭБС и многое другое). Таким образом, если электронная библиотека, выступает в качестве посредника между информацией и пользователем, выполняет образовательную функцию и реализует задачу сохранения фондов, то электронно-библиотечная система характеризуется узкоспециализированным контентом, целевым использованием и четкой ориентацией на модернизацию образовательного процесса. В нашем случае представляется важным обратить внимание именно на электронно-библиотечные системы (ЭБС). 3. Достоинства и недостатки электронных библиотекЭлектронно-библиотечные системы являются неотъемлемой частью электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий, и обладают как достоинствами, так и недостатками. Среди достоинств электронно-библиотечных систем можно выделить несколько. Во-первых, электронные библиотечные системы позволяют найти нужную, достоверную и актуальную информацию для написания научных работ (статей, рефератов, курсовых работ и т.д.); Во-вторых, они позволяют содействовать в определении эффективности проводимых учёными исследований (в данном случае имеется в виду индекс цитирования, которому в последние годы уделяется большое внимание, особенно в системе высшего профессионального образования); В-третьих, большим плюсом электронных научных библиотек является также возможность их использования студентами практически всех направлений обучения; В-четвертых, электронно-библиотечная система позволяет студентам активно изучать научные журналы, выходящие как в других регионах страны, так и в других государствах, и практически недоступные для них в традиционном, бумажном формате по причине ограниченности тиража и отсутствия их в библиотеках многих вузов и даже в универсальных научных библиотеках регионального значения. Однако, при наличии весомых достоинств, электронно-библиотечные систем ы не лишены недостатков, о которых тоже стоит сказать. Во-первых, многими исследователями отмечается, что российские журналы, индексируемые в WoS/Scopus, практически недоступны в бесплатном виде в сети интернет. Цена одной статьи составляет 30–40 $, и она сохраняется независимо от года публикации. То есть, у студентов, обучающихся в вузах, не имеющих свободного доступа к системам WoS/Scopus, практически нет возможности полноценно изучать иностранные статьи по тематике своего исследования. Однако сейчас эти проблемы решаются. [6] Во-вторых, если мы говорим об агрегаторах, то возможно исчезновение электронных книг в составе ЭБС в связи с истечением сроков авторских договоров, а также размещение электронной версии печатного издания происходит спустя несколько месяцев (срок не определен, данный вопрос не урегулирован, решение на усмотрение собственника печатного издания). [15] Таким образом, мы можем говорить о том, что электронно-библиотечные системы сегодня обладают достаточным количеством достоинств, что позволяет нам говорить о перспективности таких систем и их возможности применения в процессе образования. Главная задача, стоящая перед разработчиками электронно-библиотечных систем, заключается в решении недостатков, а также в дальнейшем совершенствовании системы. Учебные зваедения, в свою очередь, должны не пренебрегать использованием электронных библиотек, и подталкивать к этому своих студентов. 4. Электронно-библиотечные системы в РоссииВ настоящее время в РФ существует несколько электронно-библиотечных систем. Эти системы используются большим количеством ВУЗов нашей страны. В качестве примеров рассмотрим некоторые из них. Электронно-библиотечная система «Znanium» — это информационно-образовательная среда для колледжей, вузов и библиотек. [18] Задача проекта — предоставление оперативного онлайн-доступа к учебной и научной информации. ЭБС «Znanium» оказывает платные услуги по предоставлению онлайн-доступа к большому фонду учебной и научной литературы, а также обладает массивом информации в открытом доступе. В ЭБС сформированы коллекции электронных версий книг, журналов и статей, сгруппированных по тематическим и целевым признакам. Студентам данная ЭБС полезна тем, что предоставляет удобный и экономичный способ получения знаний в режиме онлайн. Аспирантам будет полезна, поскольку поможет осуществить подготовку к дальнейшей научной деятельности, доступ к большому массиву информации, которая поможет в написании кандидатской диссертации; путь к своим первым публикациям в электронном формате, формирование собственного научного портфолио. Преподавателям данная платформа интересна тем, что дает доступ к одному из лучших фондов учебной литературы в стране, возможность оперативно формировать перечень литературы для своих студентов. Ко всему прочему, ЭБС предоставляет обучающие ролики с ответами на актуальные вопросы от специалистов. А также можно присоединиться к вебинарам, которые проходят в режиме онлайн. Электронно-библиотечная система «Юрайт» — образовательный ресурс, электронная библиотека и интернет-магазин, где читают и покупают электронные и печатные учебники авторов — преподавателей ведущих университетов для всех уровней профессионального образования, а также пользуются видео-аудиоматериалами, тестированием и сервисами для преподавателей, доступными 24 часа 7 дней в неделю. [11] Доступно более 9000 учебников и учебных пособий от авторов из ведущих вузов России по экономическим, юридическим, гуманитарным, инженерно-техническим и естественно-научным направлениям и специальностям. Для студентов данная ЭБС предоставляет удобный и экономичный способ получения знаний в режиме онлайн. Преподавателям данная система дает доступ к одному из лучших фондов учебной литературы в стране, возможность оперативно формировать перечень литературы. Электронно-библиотечная система «eLIBRARY.RU» - крупнейшая в России электронная библиотека научных публикаций, обладающая богатыми возможностями поиска и анализа научной информации. [8] Библиотека интегрирована с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ) - созданным по заказу Минобрнауки РФ бесплатным общедоступным инструментом измерения публикационной активности ученых и организаций. На сегодня посетителям «eLIBRARY.RU» доступны рефераты и полные тексты более 34 млн научных публикаций и патентов, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов. Свыше 4500 российских научных журналов размещены в бесплатном открытом доступе. Для доступа к остальным изданиям предлагается возможность подписаться или заказать отдельные публикации. Электронно-библиотечная система «КиберЛенинка» — это научная электронная библиотека, построенная на парадигме открытой науки (Open Science), основными задачами которой является популяризация науки и научной деятельности, общественный контроль качества научных публикаций, развитие междисциплинарных исследований, современного института научной рецензии и повышение цитируемости российской науки. «КиберЛенинка» обеспечивает бесплатный оперативный доступ к научным публикациями в электронном виде, которые в зависимости от договорённостей с правообладателем размещаются по лицензии Creative Commons Attribution (CC-BY). [7] Библиотека комплектуется научными статьями, публикуемыми в журналах России и ближнего зарубежья, в том числе, научных журналах, включённых в перечень ВАК РФ ведущих научных издательств для публикации результатов диссертационных исследований. Научные тексты, представленные в библиотеке, размещаются в интернете бесплатно, в открытом доступе и могут быть найдены как с помощью популярных поисковых систем, так и посредством системы полнотекстового научного поиска с поддержкой русской морфологии на сайте библиотеки. Национальная электронная библиотека (НЭБ) – это государственная информационная система, которая объединяет оцифрованные фонды российских библиотек, включая крупнейшие федеральные библиотеки: Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, Государственная публичная научно-техническая библиотека, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы, Государственная публичная историческая библиотека, Российская государственная библиотека искусств, Российская государственная детская библиотека, Всероссийская патентно-техническая библиотека (отделение Федерального института промышленной собственности). [9] Объединенные фонды Национальной электронной библиотеки насчитывают более 4 млн. электронных копий изданий различной направленности (научно-образовательная литература, патентные документы, авторефераты и диссертации, газеты, журналы и пр.). В НЭБ можно ознакомиться с тематическими подборками, составленными экспертами библиотек, посвященными различным историческим событиям, персоналиям и актуальным темам. ЭБС Лань предоставляет доступ к электронным версиям книг от издательств учебной и научной литературы, а также к периодическим изданиям по различным областям знаний. [17] Цель создания ресурса — обеспечение вузов доступом к научной, учебной литературе и научной периодике по максимальному количеству профильных направлений. Студенты получают большое количество бесплатного контента в любое время. Преподаватели находят редкие профильные книги и учебники, формируют списки литературы. Можно сказать, что все эти платформы являются агрегаторами контента, то есть предоставляют доступ к различным материалам, собранным в одной системе. Все эти проекты являются перспективными, и продолжают развиваться сегодня, включая в свои коллекции все больше количество различных материалов. Для студентов такие ресурсы являются прекрасной возможностью познакомиться с материалами, которые крайне сложно найти в открытом доступе в сети Интернет. ВУЗы сегодня предоставляют своим студентам бесплатный доступ к некоторым платформам (на пример Znanium, Юрайт и др.). А также у студентов есть возможность легко и быстро найти интересующий их материал на бесплатных ресурсах (КиберЛенинка, Elibrary.ru и др). Сегодня студенту не нужно идти в библиотеку, чтобы найти какой-то материал, ему даже не нужно выходить из дома для этого. В эпоху пандемии Covid-19 и активного развития электронного образования, а также образования с применением дистанционных образовательных технологий это становится актуальным. 5. Электронные библиотеки в системе современного образованияЦифровая эпоха и новые информационные технологии, определяющие индивидуальный подход в образовательной деятельности для каждого обучающегося в вузе, существенно изменяют роль библиотек в образовательном процессе. Важнейшая задача сегодня связана с поиском и разработкой новых цифровых информационно-образовательных ресурсов, обеспечивающих доступа к ним в условиях меняющейся образовательной парадигмы. [3] Все более активно внедряются технологии электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий, которые постепенно вытесняют традиционное образование. Это внедрение проходит достаточно успешно, и способствует повороту традиционной парадигмы. Однако некоторые исследователи отмечают некоторые проблемы, связанные с использованием Электронно-библиотечных систем в образовании с применением дистанционных образовательных технологий. [5] СДО и ЭБС – два важнейших инструмента информационно-образовательной среды вуза. Несмотря на то, что эти системы обслуживают общие задачи цифрового и информационного обеспечения учебного процесса и являются необходимыми элементами повышения качества образования, их взаимодействие до сих пор находится на низком уровне. Исследователи отмечают, что вузы, специализирующиеся на дистанционном образовании, практически не проявляют интереса и очень пассивно используют электронно-библиотечные системы. Практика показывает, что онлайн-курс классической СДО, излагающий основы предмета, не привлекает дополнительный материал или отсылает к нему абстрактно, например, в виде списка литературы, списка вопросов. Напротив, активно используют ЭБС, – как и остальные образовательные электронные ресурсы, – классические вузы, которые могут не испытывать никакого интереса к услугам дистанционного образования. [5] Еще в 2012 году ВЦИОМ проводил исследование, посвященное отношению студентов к электронным библиотечным системам и перспективам использования такого формата. Еще 10 лет назад было ясно, что электронно-библиотечные системы - популярный и востребованный формат получения литературы среди студентов. Уже в 2012 они являются одним из самых популярных источников получения учебной литературы среди студентов (ими пользуются 73% опрошенных), наряду с Интернет-сайтами (ими пользуются 98% респондентов) и вузовскими библиотеками (74% берут книги на дом, 84% получают на руки учебники перед началом семестра). По сравнению с вузовскими и городскими специализированными библиотеками, электронно-библиотечные системы вузовских библиотек считались наиболее современным способом получения информации (95%). [16] На сегодняшний день элктронно-библиотечные системы остаются популярными. Проникновение в вузы электронных библиотек и электронных образовательных ресурсов помогает учиться удаленно от места учебы, что уже дает возможность говорить о том, что образование осуществляется с применением электронных технологий и дистанционных образовательных технологий. Это заметили законодатели образовательных норм. В Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения отмечено, что ЭБС совместно с создаваемой в вузе Информационно-образовательной средой создает единство, призванное сливаться в единый комплекс цифровых инноваций. В пункте 4.2.2 ФГОСы выдвигают требование: «Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде Организации из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), как на территории Организации, так и вне ее. Условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды могут быть созданы с использованием ресурсов иных организаций. Электронная информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать: доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), программам практик, электронным учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах дисциплин (модулей), программах практик; формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его работ и оценок за эти работы.». [13] Это означает, что сегодня процесс обучения немыслим как без доступа к электронным образовательным ресурсам, так и без наличия иных элементов информационно обогащенного учебного процесса. Отсутствие определений того и другого оставляет вузам степени свободы, в которые могут помещаться самые разные толкования предмета. Хочется заметить, что в последнее время набирает вес понятие «перевернутого класса», в соответствии с которым основная работа по получению базовой информации по предмету происходит вне урока, путем предварительного ознакомления с материалом, а на уроке с преподавателем следует углубление понимания материала, усвоение его в активном интерактивном режиме между учащимися и преподавателем. ЭБС в таком случае выступает как носитель разнообразного основного и дополнительного информационного материала. Поэтому использование ЭБС в очном образовании естественным образом делает образование гибридным, добавляет в очное образование самый существенный и интересный элемент дистанционного обучения. Современная ЭБС позволяет обогащать курс не только электронными учебниками, но и различным мультимедийным контентом, научной периодикой, интерактивными формами. Отсутствие содружества между ЭБС и СДО – признак концептуальной незрелости дистанционного образования в нашей стране. ЭБС рассматривалась преимущественно как закупаемый «сторонний продукт»: новация, которая оперативно и твердо была введена в нормативные показатели аккредитации вуза. [5] Однако в условиях интенсивного развития обучения с применением дистанционных образовательных технологий, повышением роли самостоятельной работы студентов доступ к электронным документам позволяет решить многие проблемы – расширить репертуар научных и учебных изданий, заполнить пробелы традиционного библиотечного фонда, повысить качество и оперативность библиотечного обслуживания/ [4] ЗаключениеВ заключении хотелось бы отметить, что несмотря на прогрессивное развитие электронно-библиотечных систем в России, их положение в системе электронного образования и образования с применением дистанционных образовательных технологий рассмотрено недостаточно. Возможно предполагается, что внедрение в классическое образование электронных библиотек уже делает образование электронным. Однако это обстоятельство требует детального рассмотрения. Сегодня электронно-библиотечные системы позволяют обеспечить учебный процесс современными актуальными источниками информации, облегчают и упрощают поиск информации. Преподавателю ЭБС дают возможность соблюсти нормативные требования ФГОС, строить процесс обучения на электронных версиях книг, которые появляются раньше, чем выходят из печати их бумажные версии. Для студентов ЭБС – это возможность готовиться к занятиям и вне стен университета, из дома, из любого места, где есть выход в Интернет, быстро и просто находя необходимые книги. Библиотечно-информационное обеспечение обучения является одним из самых дорогих и сложных условий качественного обучения. Однако стоит понимать, что в эпоху информационного общества без доступа к достоверной информации не получится достичь результата, в том числе и в образовательной деятельности. В связи с этим представляется важным дальнейшая разработка электронно-библиотечных систем, обеспечение к ним доступа, и активное их внедрение в процесс обучения. Список литературы1. Голубева, Е. А. Использование потенциала электронных библиотечных систем в образовательной деятельности вуза / Е. А. Голубева, М. В. Смагина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2020. – № 50. – С. 211-218. 2. Горный Е., Вигурский К. Развитие электронных библиотек: мировой и российский опыт, проблемы, перспективы / под ред. И. Семенова. - М.: Гендальф, 2002. - 279 с. 3. Грибков, Д. Н. Электронные библиотеки вузов в эпоху цифровой экономики / Д. Н. Грибков // Культура: теория и практика. – 2020. – № 5(38). – С. 15. 4. Крайнюк, Е. В. Электронная библиотека в системе дистанционного образования университета / Е. В. Крайнюк // Труды ГПНТБ СО РАН. – 2017. – № 12-2. – С. 216-224. 5. Костюк, К. Н. ЭБС и СДО - две ветви дистанционного онлайн-образования / К. Н. Костюк // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – № 9(111). – С. 11-28. 6. Леушкин Д.В., Марголис Н.Ю., Симонов А.Л., Фоменков А.А. Использование электронных научных библиотек в современном образовательном процессе в вузах / Д.В. Леушкин, Н.Ю. Марголис, А.Л. Симонов, А.А. Фоменков // Вестник НГТУ им. Р.Е. Алексеева. Серия «Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии». - 2014. - №1. – С. 49-53. 7. Научная электронная библиотека "КиберЛенинка" URL: https://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 21.09.2021). 8. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU URL: https://elibrary.ru/defaultx.asp? (дата обращения: 27.11.2021). 9. Национальная электронная библиотека URL: https://rusneb.ru/ (дата обращения: 21.09.2021). 10. Национальный стандарт Российской Федерации "Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Системы электронно-библиотечные. Общие положения" от 01.09.2018 // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - Ст. 3.1.25 с изм. и допол. в ред. от 11.2018. 11. Образовательная платформа Юрайт URL: https://urait.ru/ (дата обращения: 27.11.2021). 12. Палкевич О.Я. Электронно-библиотечные системы как средство информационного обеспечения учебного процесса / // Magister Dixit. - 2014. №1 (13). – С. 185-197. 13. Приказ Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - магистратура по направлению подготовки 39.04.01 Социология" от 05.02.2018 № 79 // Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. - с изм. и допол. в ред. от 26.11.2020. 14. Федоров, В. Н. Электронная библиотека и дистанционное образование / В. Н. Федоров // Современные наукоемкие технологии. – 2010. – № 10. – С. 188-191. 15. Четырбок, П. В. Анализ электронно-библиотечных систем для дистанционного образования / П. В. Четырбок, И. О. Деркач // Дистанционные образовательные технологии: Материалы I Всероссийской научно-практической интернет-конференции, Ялта, 19–23 сентября 2016 года / отв. ред. Таран В.Н.. – Ялта: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2016. – С. 42-49. 16. Электронно-библиотечные системы: перспективы использования современного формата в российских ВУЗах // ВЦИОМ URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/elektronno-bibliotechnye-sistemy-perspektivy-ispolzovaniya-sovremennogo-formata-v-rossijskikh-vuzakh (дата обращения: 21.09.2021). 17. Элктронно-библиотечная система "Лань" URL: https://e.lanbook.com/ (дата обращения: 21.09.2021). 18. Элктронно-библиотечная система Znanium.com URL: https://znanium.com/ (дата обращения: 27.11.2021). |
