Развитие гражданской позиции курсантов военного вуза. Презентация. Научный к п. н., доцент Лоренц Вероника Викторовна минобрнауки россии фгбоу во Омский государственный педагогический университет
 Скачать 420 Kb.
|
|
Научный руководитель: к.п.н., доцент Лоренц Вероника Викторовна МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Центр магистерской подготовки Кафедра педагогики Исмагулов Женис Амирович Актуальность исследованияРазвитие гражданского общества – условие устойчивого развития демократического государства. Интенсивность и важность социально-экономических, политических и культурных преобразований, безусловно, отражается на процессе формирования казахстанского гражданства и определяет необходимость гражданской позиции молодежи в современном обществе развития. Особое значение имеют гражданские качества личности, его общественно-политическая активность, стремление к гражданскому миру, уважение к социальным институтам государства, ответственность за гражданское поведение, гражданская инициатива, ценностно-смысловая направленность в конкретных политических процессах. В нашем представлении гражданская позиция будущего офицера рассматривается, во-первых, как самостоятельное явление, во-вторых, как мировоззренческая составляющая личности будущего офицера, определяющая новый элемент его профессиональной подготовки. Все это делает гражданскую позицию курсантов актуальной для общей стратегии инновационного развития страны и ее Вооруженных сил на основе военных традиций, ресурсов казахстанских военных учебных заведений, специфических потребностей педагогической теории и практики. Противоречия и проблема исследованияПроблемой является необходимость теоретического и экспериментального обоснования комплекса педагогических условий, технологий необходимо для формирования гражданской позиции курсантов военного института. Актуальность исследования зависит от ряда противоречий на социально-педагогическом, научно-теоретическом, научно-методологическом уровнях: между государственным и общественным значением высокого уровня развития гражданских, профессионально важных личностных качеств офицеров, способных вести эффективные боевые действия в условиях стабильности, легитимности, смены социальной ориентации, ценностного смысла жизни и недостаточного использования потенциала и недостатком актуального опыта организаций военного образования по формированию гражданской позиции будущего офицера как интегративного, профессионально важного качества личности офицера; между необходимостью научно-теоретического обоснования процесса формирования гражданского мышления у курсантов, реализации требований системно-интегративного подхода к организации учебного процесса в военном вузе с учетом его особенностей и теоретической неразвитости этого направления военной подготовки и отсутствии четкого представления о содержании, структуре, условиях ее формирования в процессе профессиональной подготовки военных специалистов; между слабой научно-методической разработкой процесса формирования гражданственности курсантов с учетом необходимости научно-методического обеспечения, его содержательного, процессуально-технологического, организационно-системного интеграционного, культурного, индивидуального и активного подходов, позволяющих разработать и определить эффективные инструменты и оценкой качественных показателей динамических и эффективных характеристик процесса формирования гражданского сознания курсантов военных вузов. Объект, предмет, цель исследованияОбъект исследования - процесс формирования гражданской позиции курсантов военного вуза. Предмет исследования — педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования гражданской позиции курсантов военного вуза. Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий, обеспечивающих развитие гражданской позиции курсантов в военном вузе. Гипотеза исследованияРассматривая важность формирования гражданской позиции в структуре профессионально значимых качеств личности офицера, мы полагаем, что этот процесс будет эффективным, если теоретически определен и экспериментально реализован в образовательном процессе военного института комплекс педагогических условий: учебно-воспитательный процесс организуется согласно модели развития гражданской позиции курсантов, которая включает в себя следующие модули: концептуально-целевой; содержательный; организационно-деятельностный; аналитико-результативный; процесс формирования гражданских установок у курсантов осуществляется через военные традиции и оценивается по следующим критериям развития гражданской позиции: мотивационно-ценностный (повышение познавательного интереса к усвоению и развитию знаний у курсантов, развитие мотивации, анализ ценностей); когнитивный (формирующий гражданскую позицию курсантов через знание и деятельность); деятельностный компонент (применение знаний в области творческой деятельности); рефлексивный (самоанализ и самооценка) . Задача 1. Провести определение гражданской позиции и их роли в воспитании будущего офицераМетодологические основы развития будущих гражданской курсантов военного ВУЗа Гражданская позиция будущего офицера рассматривается, во-первых, как самостоятельное явление, а во-вторых, как идеологическая составляющая личности будущего офицера, определяющая новый элемент его профессиональной подготовки Задача 2. Определить модель развития гражданской позиции в воспитательном и образовательном процессе военного вуза I Концептуально-целевой компонент Цель развития гражданской позиции курсантов: сформировать у курсантов гражданскую позицию, при которой обучающийся способен оказывать устойчивое сопротивление любым формам антигосударственной пропаганды со стороны любых объединений и лиц, а также может вести эффективную контрпропаганду, используя убедительные аргументы, современные средства массовой коммуникации Методологическая база деятельностный подход личностно-ориентированный подход аксиологический подход компетентностный подход Принципы: гуманизма; субъективности; накопления; диатропии; преемственности Задача 2. Определить модель развития гражданской позиции в воспитательном и образовательном процессе военного вуза III Организационно-деятельностныйкомпонент Педагогические условия: обогащение учебного материала содержанием гражданской направленности; диалогизация образовательного процесса в военном вузе по основным показателям гражданских позиций; реализация спецкурса «Гражданственность офицера»; активное включение во внеаудиторную деятельность курсантов курсантского дискуссионного клуба «Офицер - гражданин» Этапы формирования подготовительный аналитико-тренировочный практический Методы, формы и средства педагогической работы Воспитание патриотизма: участие в социальных проектах и социальных акциях; волонтёрство; патриотические мероприятия; нравственные беседы; культовые мероприятия; встречи с участниками боевых действий; конкурсы песен, стихов, прозы; товарищеские суды; разработка и использование «Кодекса чести курсанта» Вооружение базовыми знаниями о гражданских позициях: лекции и семинары; самостоятельная работа с источниками; подготовка реферата; подготовка и презентация учебного проекта; просмотр учебных материалов и фильмов; мастер-классы с представителями СМИ и др. Развитие способности критически воспринимать информацию и противодействовать пропаганде: анализ печатных, сетевых материалов; анализ художественных фильмов и телепередач, их рецензирование; учебные диспуты и дискуссии; участие в сетевых дискуссиях; публичные диспуты с представителями объединений, разделяющих и проводящих в жизнь антигосударственную идеологию; конкурсы на лучшую заметку, фельетон, коллаж, критическую статью и др. Задача 3. Выделить педагогические условия реализации развития гражданской позиции курсантов Первое условие - наполнить содержание образовательного процесса информацией о роли, правах и обязанностях гражданина Республики Казахстан, что предусматривает переход студентов от авторитарной педагогики к педагогике предметных отношений, основанных не только на профессиональных знаниях, умениях и умениях, а также стремление овладеть системой гражданских ценностей и правовых норм, принятых в современном казахстанском обществе. Вторым педагогическим условием развития гражданской позиции курсантов военных вузов является диалогичность образовательного процесса в военных вузах. Третье условие основано на необходимости обеспечения активной реализации гражданской позиции в военном вузе и за ее пределами, характера процессуальной деятельности в развитии субъективных личностных качеств, усложнения их характеристик и расширения пространства социальных моделей при приближении к различным ситуациям гражданских отношений. Задача 4. Определить используемые направления развития гражданской позиции на примере военного вуза Казахстана
Экспертная оценка проявления гражданской позиции курсантов военных вузов по мнению экспертов Задача 5. Провести апробацию педагогических условий развития гражданской позиции курсантов военного вуза Основными мерами, направленными на изменение организации, содержания и методов развития гражданских качеств с учетом использования технологий при развитии гражданской позиции у курсантов, являются: Применение рекомендаций по организации взаимодействия субъектов и объектов педагогического процесса, объединение коллективно-педагогического состава в единый коллектив, исходя из общепедагогической цели обучения, воспитания и развития курсантов высшего профессионального образования; Формирование у профессорско-преподавательского состава положительной мотивации к повышению гражданской осведомленности в процессе военно-патриотического воспитания курсантов; Осуществление подготовки педагогических кадров для эффективного выполнения управленческих функций военно-патриотического воспитания (исходя из требований современной педагогической науки) на основе актуализированного содержания, используя активные формы и методы обучения и воспитания, внося соответствующие корректировки в тематические планы. Использование методов и приемов педагогического стимулирования активной гражданской деятельности курсантов со стороны командно-педагогического состава, других субъектов процесса военно-патриотического воспитания. Освоение современных методов и приемов курсантов, а также самообразование и самообразование. Задача 6. Сделать выводы по результатам исследования. Распределение курсантов экспериментальных и контрольных групп по уровням развития гражданской позиции на констатирующем этапе эксперимента, % Распределение курсантов экспериментальных и контрольных групп по уровням развития гражданской позиции на контрольном этапе эксперимента, % Научный руководитель: к.п.н., доцент Лоренц Вероника Викторовна МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Центр магистерской подготовки Кафедра педагогики Исмагулов Женис Амирович |