|
|
рабочая анатомия 21. Научноисследовательский медикосоциальный институт согласовано
.4. Оценочные средства.
Планируется проведение текущего контроля в ходе аудиторных занятий, контроль качества выполнения СРС; два промежуточных контроля в форме компьютерного тестирования при принятии 1-го модуля и письменного контроля при принятии 2-го модуля; итоговая аттестация в форме компьютерного экзамена.
В соответствии с Приказом Ректора УЭП №11/1 от 22.09.16 г. «О внесении изменении и дополнении в учебный процесс» оценивание знаний студентов осуществляется по бальной системе по следующей шкале:
1-й модуль – 20 баллов;
2-й модуль – 20 баллов;
Текущий контроль (с учетом СРС) – 30 баллов;
Экзамен – 30 баллов;
Всего – 100 баллов.
Виды, содержание, формы и средства контроля: входной, текущий контроль, промежуточная аттестация. Контрольные работы, тесты, коллоквиумы, рефераты, рейтинговое оценивание и др. образцы оценочных средств и контрольно-измерительных материалов с указанием кодов компетенций, сформированность которых проверяется с их помощью. Полные комплекты оценочных средств и контрольно-измерительных материалов представлены в фондах оценочных средств по учебным дисциплинам, хранятся на циклах и являются учебно-методическими материалами ограниченного (конфиденциального) пользования.
10.5. Методические рекомендации преподавателям по подготовке и проведению занятий
Согласно существующему государственному образовательному стандарту специальности и других нормативных документов целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и практических занятий. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
Лекция — главное звено дидактического цикла обучения. Её цель — формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
Лекции читаются в соответствии с календарно – тематическим планированием, составленным в начале семестра.
Специфика курса для студентов состоит в том, что готовится специалист, владеющий определенными знаниями в области информационно – коммуникационных сетей и умеющий применить эти знания при решении прикладных задач.
Изложение теоретического материала должно сопровождаться разбором и решением достаточного количества задач, разъясняющих прикладную сущность изучаемых вопросов.
Лекция должна состоять из вступительной, содержательной и заключительной части. Во вступительной части необходимо объявить наименование темы, учебные вопросы и цели лекции; практическую значимость изучаемых вопросов; последовательность изучения учебных вопросов; распределение времени и учебную литературу.
Содержательная часть лекции включает последовательное изложение основных вопросов с использованием доски, наглядных пособий и технических средств обучения.
В заключительной части необходимо ответить на вопросы обучаемых и провести разбор лекции:
степень достижения учебных целей;
оценку работы студентов;
недостатки работы и пути их устранения;
задание студентам на самостоятельную работу.
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий
На практических занятиях обучаемые овладевают основными методами и приемами самостоятельного решения задач с помощью компьютера, а также получают разъяснение теоретических положений курса. При этом рекомендуется с помощью вопросов развивать навыки самостоятельного выполнения задач всеми обучающимися.
При проведении практических занятий должное внимание следует уделять: развитию и закреплению навыков в выполнении практических задач; выбору рационального метода выполнения задач с помощью стандартного набора вычислительных средств; задачам прикладного характера, связанным с будущей работой выпускников по специальности.
На практических занятиях могут также сообщаться дополнительные теоретические сведения. Одной из важных целей практических занятий является обучение рациональной организации работы обучаемых над теоретическим курсом по учебникам и учебным пособиям.
Преподаватель на практических занятиях контролирует знания обучаемых по теоретическому материалу, изложенному на лекциях и результаты самостоятельного выполнения или решения задач, как в часы аудиторных занятий, так и на самоподготовке. Результаты контроля оперативно фиксируются преподавателем в журнале.
В результате изучения материала на практических занятиях студенты должны уметь: выполнять задачи по соответствующим разделам и темам дисциплины; выполнять контрольные задания; выполнить задачу и ответить теорию на экзамене или зачете.
Для достижения указанных целей практическое занятие рекомендуется проводить по следующему плану:
Тема занятия и его цель. Преподаватель формулирует и записывает на доске тему занятия и коротко излагает его цель.
Литература. Список литературы может быть дан на первом занятии по разделу в начале семестра. Тогда на занятии лишь делается ссылка на соответствующий источник.
Вопросы по теоретическому материалу. Рекомендуется сформулировать 5 - 6 вопросов теории, которые являются наиболее важными для данного занятия и на базе которых решаются задачи.
Задачи. Подбор задач является самым важным аспектом в плане подготовки к практическому занятию. Задачи следует разделить на две группы: задачи для выполнения в аудитории; задачи для выполнения во время самостоятельных занятий.
Основными формами контроля знаний на практических занятиях являются:
проверка домашнего задания;
краткий опрос теории:
выполнение контрольных заданий.
Критерии оценки результатов выполнения практического задания:
оценка «5» - точное, правильное выполнение задания, поиск решения.
оценка «4» - правильное выполнение задания, поиск решения, есть небольшие неточности в полученном результате или оформлении.
оценка «3» - много неточностей в порядке выполнения задания, ошибки оформления, затруднения по выполнению аналогичных действий.
оценка «2» - отсутствие необходимых знаний по изученному материалу, отсутствие представлений о реализуемой технологии, ошибки в процессе выполнения задания.
Преподаватель вправе самостоятельно выбирать форму занятия (семинарское, практическое или лабораторное), которую следует проводить в том или ином случае. Как известно, целью семинарского занятия является повторение и закрепление учебного материала, обсуждение наиболее интересных и актуальных вопросов по конкретной теме, выработка практических навыков использования полученных знаний в профессиональной деятельности. В процессе подготовки к семинарским занятиям в каждой учебной группе должны быть написаны 3—4 доклада, которые оформляются в виде рефератов.
При проведении промежуточной и итоговой аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность — главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
|
|
|
|
Скачать 80.47 Kb.