Ответы. Наука о сущности, закономерностях, принципах методах и формах обучения и воспитания человека
 Скачать 70.57 Kb.
|
|
Гуманизация образования – это ориентация образовательной системы и все го образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого челове ка; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала. Гуманитаризация – это ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с людьми, знать родной язык, историю и культуру; свободно владеть иностранными языка ми; быть экономически и юридически грамотным человеком. Дифференциация – это ориентация образовательных учреждений на дости жения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса. Диффе ренциация может воплощаться на практике разными способами, например, через группировку учащихся по признаку их успеваемости; разделение учебных дисцип лин на обязательные и по выбору; разделение учебных заведений на элитные, мас совые и предназначенные для учащихся с задержками или отклонениями в разви тии; составление индивидуальных планов и образовательных маршрутов для от дельных учащихся или студентов в соответствии с интересами и профессиональ ной ориентацией и т. д. Диверсификация – это широкое многообразие учебных заведений, образова тельных программ и органов управления. Стандартизация – это ориентация образовательной системы на реализацию, прежде всего, государственного образовательного стандарта — набора обязатель ных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов. Многовариантность означает создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование уча щихся или студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственного ре шения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного мышления. На практике многовариантность проявляется через возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип образователь ного учреждения, а также дифференциацию условий обучения в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся или студентов (в классе, группе, инди видуально, с помощью компьютера и т. д.) и др. Многоуровневость – это организация многоэтапного образовательного про цесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека. Каждый уровень – это период, который имеет свои цели, сроки обуче ния и свои характерные особенности. Момент завершения обучения на каждом этапе является качественной завершенностью образования. Например, много уровневая система высшего образования ориентирована на три уровня: первый уровень – общее высшее образование (2 года), второй уровень – базовое выс шее образование – бакалавриат (2 года общего образования + 2 года), третий уро вень – полное высшее образование – магистратура (4 года бакалавриата + 1-2 го да магистратуры). Фундаментализация – усиление взаимосвязи теоретической и практиче ской подготовки молодого человека к современной жизнедеятельности. Особое значение придается здесь глубокому и системному освоению научно-теоретиче ских знаний по всем дисциплинам учебного плана образовательной системы, будь то школа или вуз. Информатизация образования связана с широким и все более массовым ис пользованием вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека. Информатизация образования получила наибольшее рас пространение во всем мире именно в последнее десятилетие – в связи с доступ ностью для системы образования и относительной простотой в использовании раз ных видов современной видео-, аудиотехники и компьютеров. Индивидуализация – это учет и развитие индивидуальных особенностей уча щихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания. Непрерывность означает процесс постоянного образования-самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в со временном обществе. Общими для мирового образовательного пространства начала XXI века являются: Первая тенденция – это повсеместная ориентация большинства стран на пе реход от элитного образования к высококачественному образованию для всех. Вторая тенденция заключается в углублении межгосударственного сотруд ничества в области образования. Активность развития данного процесса зависит от потенциала национальной системы образования и от равных условий партнер ства государств и отдельных участников. Третья тенденция предполагает существенное увеличение в мировом обра зовании гуманитарной составляющей в целом, а также за счет введения новых человекоориентированных научных и учебных дисциплин: политологии, психоло гии, социологии, культурологии, экологии, эргономики, экономики. Еще одной важной тенденцией в развитии мирового образования является зна чительное распространение нововведений при сохранении сложившихся нацио нальных традиций и национальной идентичности стран и регионов. Поэтому про странство становится поликультурным и социально-ориентированным на раз витие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования меж дународной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям. Наряду с вышеозначенными моментами в мировом образовании набирает силу «рыночный» и сугубо «деловой» подход. ЮНЕСКО осуществляет организационное регулирование процесса развития мирового образовательного пространства. Данная организация разрабатывает для всех стран международно-правовые акты как глобального, так и регионального ха рактера. Активно способствуя развитию интеграционных процессов в сфере обра зования, нормотворческая деятельность ЮНЕСКО ориентирована на:
ЮНЕСКО подтверждает международную значи мость образования в качестве важнейшей составляющей экономического, соци ального и культурного развития современного общества. Международные правовые акты ЮНЕСКО глобализируют современное образование, выводя на уровень первостепенных задач: воспитание людей в духе мира, демократии и гу манизма, уважения прав человека, культурных ценностей и традиций других на родов, сохранения окружающей среды. |