Ответы. Наука о сущности, закономерностях, принципах методах и формах обучения и воспитания человека
 Скачать 70.57 Kb.
|
|
Компетентностный подход к построению педагогического процесса Компетенция –включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность –владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности». Существует три наиболее важные причины применения компетентностного подхода в российском образовании. Во-первых, это общеевропейские и мировые тенденции к интеграции и глобализации мировой экономики. Во-вторых, постепенная смена образовательной парадигмы, в которой акценты с принципа адаптивности смещаются на принцип компетентности обучаемых. В-третьих, требования нормативно-правовых документов. 15. Образование как трансляция культуры. (ПП.: на эти вопросы тупо ответить определением не получится, здесь приведен минимум того что нужно знать, но лучше все-таки прочесть 3-ю главу книги “Педагогика” Бордовской хотя бы раз). Латинский термин «культура» означает взращивание, совершенствование чего-либо. Соответственно, и применительно к человеку это взращивание, совершен ствование, формирование его образа. Принимая во внимание данную трактовку, культура выступает предпосыл кой и результатом образования человека. В процессе образования человек осваивает культурные ценности (историческое наследие искусства, архитектуры). Процесс взаимодействия, как присвоение и создание человеком новых культурных ценностей, в рамках образовательной системы является созиданием. Как известно, язык является способом познания окружающего мира и средством коммуникации. Одновременно он выступает в качестве хранителя и выразителя духовной культуры, которая передается как от поколения к поколению, так и в условиях образовательных учреждений. Не случайно уровень культуры эпохи (и отдельного человека) определяется отношением к языку как отдельной составляющей целостной культуры. Поэтому миссия образования состоит в том, чтобы сформировать у молодого поколения ответственное отношение к родному и иностранному языку, к сохранению и обогащению исторических, научных и культурных ценностей. Образование как способ вхождения в науку и культуру так и в условиях образовательных учреждений. Не случайно уровень культуры эпохи (и отдельного человека) определяется отношением к языку как отдельной составляющей целостной культуры. Поэтому миссия образования состоит в том, чтобы сформировать у молодого поколения ответственное отношение к родному и иностранному языку, к сохранению и обогащению исторических, научных и культурных ценностей. Таким образом, соотношение образования и культуры можно рассматривать в разных аспектах: Образование — это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Содержание образования черпается и пополняется из наследия культуры и науки, а также из жизни и практики человека. То есть образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные функции. Поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития как отдельных сфер (экономики, политики, культуры), так и всего общества. Самое важное: Образование — это один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры. Именно в процессе образования человек осваивает культурные ценности. Содержание образования черпается и непрерывно пополняется из культурного наследия различных стран и народов, из разных отраслей постоянно развивающейся науки, а также из жизни и практики человека. Мир сегодня объединяет усилия в сфере образования, стремясь воспитать гражданина мира и всей планеты. Интенсивно развивается мировое образовательное пространство. Поэтому в мировом сообществе высказываются требования формирования глобальной стратегии образования человека (независимо от места или страны его проживания, типа и уровня получения образования). 16. Образование как социализация. Образование как практика социализации человека и преемственности поколений. Образование проявляет себя как практика социализации человека и преемственности поколений людей. В разных социально-политических условиях (и в период реформ) образование выступает стабилизирующим фактором между новыми социальными представлениями и идеалами предшествующих поколений, воплотившимися в исторической традиции. Поэтому образование позволяет удерживать процесс воспроизводства и передачи исторического и социального опыта и одновременно закреплять в сознании молодого поколения новые политические и экономические реалии, новые ориентиры общественного и культурного развития. Не случайно одной из главных задач образования является подготовка молодого поколения к самостоятельной жизни и формирование образа будущего. Перспектива будущего открывается в ходе освоения различных форм жизнедеятельности человека (обучения, труда, общения, профессиональной деятельности, досуга). В условиях радикального изменения идеологических воззрений, социальных представлений, идеалов и бытия людей в целом именно образование выполняет стабилизирующую функцию и способствует адаптации человека к новым жизненным условиям. В критические моменты истории необходимо обеспечить преемственность культурно-образовательной традиции, сохраняя самобытность народа и сложившуюся систему ценностей. Сохранение вышеозначенных составляющих способствует их интеграции в системе мировых ценностей как элементов макросоциума. При этом традиция выполняет определяющую функцию в процессах образования и воспитания нового поколения. Жизнь человека — это звено в цепи поколений. То есть человек живет в пространстве социально-культурной традиции, которая оказывает существенное влияние на формирование его характера, стиля поведения, устремлений, ценностей и интересов. В связи с этим отношения между традицией и новациями в сфере образования и воспитания человека воплощают взаимосвязь между образованием и культурой народов в целом. Система образования воплощает в себе состояние, тенденции и перспективы развития общества, или воспроизводя и укрепляя сложившиеся в нем стереотипы, или совершенствуя его. Социальная функция образования, с одной стороны, характеризуется как подготовка поколения к самостоятельной жизни, а с другой стороны, закладывает основы будущего общества и формирует образ человека в перспективе. Сущность подготовки к самостоятельной жизни заключается: Поэтому для каждой социально-экономической формации и культурно-исторического этапа развития общества и государства характерна своя система образования, а для народа, нации — система воспитания. Однако в международных педагогических системах существуют общие черты. Именно они закладывают основы для процесса интеграции в мировое образовательное пространство. 17. Образование, как присвоение образразцов. Образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, который сопровождается достижением обучающимися образовательных уровней, установленных государством. (закон об образовании) Образование - это общественно организуемый процесс постоянно передачи младшим поколениям социально значимого опыта (В.С. Леднев.) Мы можем рассматривать образование одновременно как ценность, систему, процесс и результат. Важной частью образование является присвоение образцов культуры общества. А культура - это одновременно и причина и результат образования. Какие "культурные образцы" присваиваются обучающимися в процессе образования (соответственно присвоение этих образцов тоже можно рассматривать и как ценность и как систему и процесс и результат) 1. Изучение правил и норм родного языка 2. Изучение материальног и духовного достояния человечества 3. Способы межкультурных коммуникаций, диалог культур 4. Изучение культурных, научных и исторических ценностей общества 5. Умение создавать новые культурные ценности "обращование - есть культура индивида" Гессен. Заключение: образование, как и процесс присвоени образцов культуры могут быть рассмотрены с разных позиций. Именно образование позволяет человеку понять культуру общества, стать носителем этой культуры и иметь возможность стать создателем новых культурных ценностей. Передача и присвоение образцов культуры учащимися - это целенаправленный процесс, организуемый государством и обществом ( то есть имеет важное общественное значение). 18. Университетское образовательное пространство Университет - это сложный социальный институт, который определенным образом выстраивает отношения с государством в рамках законодательства. Главная цель университета - трансляция научных знаний, подготовка квалифицированных кадров. Университет - это особый социокультурный феномен, имеющий свои традиции, культуру, правила и приоритеты. Образовательное пространство - это наборс связанных между собой условий, коорые определенным образом влияют на образование человека. Используя все возможности образовательно пространства человек познает (вот это можно в одном предложении сказать кратко, но я пишу развернуто и по пунктам, мне кажется так проще усваивать инфу): 1. содержание образования (система ЗУНов, опыт, научная картина мира) 2. Опыт, необходимый для успешной социализации и профессиональной аптации в будущем 3. умение учиться, получать знания и опыт, работать с информацией Обраовательное пространство влючает в себя: 1. Реальное обр. пространство (учебные планы, пособия, методички и др.) 2. Материальная база (библиотечный фонд, проекторы, доски, компъютерные классы, различный инвентарь и др.) 3. Человеческие ресурсы (кадры) 4. Виртуальная состаляющая (сайт университета, образовательные системы типа Мудла, электронные лекции, вебинары и средства контроля, например онлайн тесты и тд.) 5. университетские СМИ Как студент может действовать в оьразовательном пространстве университета: 1. Перерабатывать полученные знания 2. Создать собственный образовательный маршрут и действовать в соответствии с этим маршрутом и личными целями (понять что хочешь получить от образования) 3. Проекты и эксперименты 4. Научная деятельность 5. Полемика и диалог ( например в студенческом совете студенты могут решать важные вопросы, связанные с жизнью университета, в правкоме отстаивать свои права. вести диалог с универом) Заключение: освоение образовательного пространства означает его полное осмысления человеком. Для эффективного обучения и максимального достижения целей образования человек должен использовать все составляющие обр. пространства и быть задействованным в максимальном количестве способов его освоения (то есть участвовать в конференциях, писать статьи, посещать секции и т.д.). Для эффективной работы все составляющие обр. пространства должны быть гармонизированы ( то есть может быть шикарный учебный план, а материальной базы нету или материальная база мощная, а кадров не хватает и вести предметы некому). 19. Университет Университет- — высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Как правило, осуществляет и научно-исследовательскую работу. Многие современные университеты действуют как учебно-научно-практические комплексы. Университеты объединяют в своём составе несколько факультетов, на которых представлена совокупность различных дисциплин, составляющих основы научного знания. Главный - ректор. У него есть несколько проректоров: по учебной работе, по науке, по воспитательной работе, по международным связям (разные могут быть) Университет как учебное заведение делится на факультеты. Каждый факультет обучает студентов одной или нескольких схожих специальностей. Возглавляет декан. Как научное заведение университет делится на кафедры, на которых работают преподаватели, но могут быть и учёные-исследователи без преподавательской нагрузки (реже и немного) . Кафедры могут входить в состав факультетов или не входить, т. е. быть совершенно самостоятельными. Возглавляют кафедры зав. кафедрами. Деканат решает вопросы со студентами: сессии, пропуски, успеваемость, переводы и т. д. Кафедры решают научные вопросы, разрабатывают программы преподавания, темы курсовых и дипломных работ и распределяют нагрузку между преподавателями Основные задачи университета
Функции университета
20. «Роль образования в современном обществе» Советская образовательная система давала глубокие фундаментальные знания, необходимые для развития индустриального общества, для того, чтобы обеспечить деятельность человека в какой-либо одной отрасли на протяжении всей жизни. Теперь же, поскольку изменения происходят очень быстро, необходимо создавать систему непрерывного образования, способную формировать творческую компетентность, готовность к переобучению В условиях рыночной экономики, развития демократических ценностей, формирования гражданского общества человек выступает активным субъектом экономической и политической жизни. Поэтому необходимо учитывать то, что сегодняшнее образование должно вооружать молодых людей, выпускников умением учиться и получать образование на протяжении всей жизни, умением определять четкую жизненную позицию. Им необходимо хорошо ориентироваться в информационном пространстве, быть гибкими, предприимчивыми, обладать коммуникативными навыками, мыслить творчески, делать осознанный выбор и нести за него ответственность. Образование в современном мире играет интегративную роль при формировании социальных институтов общества, взаимодействующей личности. Оно выступает ведущим мотивом деятельности человека, обусловливает взаимодействие, интеграцию в обществе. Образование должно быть инновационным, формирующим в человеке способность к проективной детерминации будущего, ответственность, веру в себя и свои способности, умение влиять на это будущее.(тетрадь, стр 20-21) Система образования-модель, объединяющая институционные структуры(школа, институт, дошк.обрзаовние), система образовательных программ, гос.образовательных стандартов, предназначенных для различных образовательных учреждений. Принципы гос.политики: единство федерального образовательного пространства, гуманизм в образовании, общедоступность, светский характер образования, автономность учреждений, плюрализм мнений. Соц гарантии: всеобщая доступность, реализация права, общедоступность, право на стипендии. Права работников: академические-право на творчество, выбор учебников, участие в разработке программ, пользование библиотекой, защиты проф чести; трудовые-доп.проф.образовние, оплачиваемый отпуск, досрочная пенсия, предоставление жилья. 21. Основные тенденции мирового развития общего образования Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня. В мировой системе образования в начале XXI века выделяют опреде ленные глобальные тенденции:
|