методичка № 1 медична біологія. Навчальнометодичний посібник до практичних занять з медичної біології для студентів і викладачів вищих навчальних медичних закладів
 Скачать 1.56 Mb.
|
|
Тема: Ядро. Морфологія хромосом. Каріотип людини I. Актуальність теми. Хромосоми є центральним інформаційним апаратом клітини. Вивчення структурно-функціонального рівня організації спадкового матеріалу надасть можливість уявити основні принципи передачі спадкової інформації на різних рівнях існування живого - від молекулярно-генетичного рівня до організмового, а також пояснити причини порушень його функціонування у виникненні патологічних процесів у людини. Знання про сучасні об'єктивні та суб'єктивні методи вивчення каріотипу людини та принципи класифікації хромосом необхідні для розуміння патогенезу спадкових, соматичних, онкологічних, інфекційно-запальних й інших хвороб людини II. Цілі навчання Загальна ціль – уміти: 1. Пояснювати організацію та механізми функціонування спадкового апарату. 2. Можливі порушення структури на молекулярно-генетичному та клітинному рівні організації спадкового матеріалу, що пояснюють прояви спадкових, соматичних та інших хвороб людини. Конкретні цілі - уміти: 1. Трактувати сучасні об'єктивні та суб'єктивні методи вивчення каріотипу людини та принципи класифікації хромосом. 2. Класифікувати рівні організації спадкового матеріалу в залежності від функціонального стану клітини. 3. Пояснювати значення структурно-функціонального рівня організації спадкового матеріалу, а також процесів, що відбуваються на молекулярно-генетичному та клітинному рівні організації життя для розуміння патогенезу спадкових, соматичних, онкологічних, інфекційно-запальних й інших хвороб людини. 4. Інтерпретувати значення процесів, що відбуваються на субклітинному рівні організації життя для розуміння патогенезу спадкових, соматичних, інфекційно-запальних й інших хвороб людини. 5. Визначати стуктурно-функціональні організацію спадкового апарату клітини та трактувати значення порушень основних принципів його функціонування та роль у виникненні патологічних процесів у людини на молекулярному та клітинному рівнях. III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь А. Література: Основна: 1. Медична біологія / За ред. проф. В.П.Пішака, проф. Ю.І. Бажори. Підручник. - Вінниця: Нова книга, 2004, С. 71 - 81. 2. Биология. В 2-х кн. Кн. 1: Учеб. для медиц. спец. вузов / В. Н. Ярыгин, В. И. Васильева, И.Н. Волков, В.В. Синельщикова; Под. ред. В.Н. Ярыгина. - 6-е изд., стер. -М.: Высш. шк., 2004.- С. 43 - 44, 117 - 138. 3. Слюсарєв А.О., Жукова С.В. Біологія: Підручник / Пер. з рос. В.О.Мотузний.- К.: Вища шк., 1992, С. 24 - 31. 4. Методичні вказівки для студентів до практичних занять з медичної біології, генетики і паразитології / Під заг. ред. Р.П.Піскун, Вінниця, 1994. С. 9. 5. Збірник завдань для підготовки до ліцензійного тестового екзамену з природничо-наукових дисциплін «Крок-1. Загальна лікарська підготовка» / Кол. авт.; За ред. проф. В.Ф. Москаленка, проф. О.П. Волосовця, проф. І.Є.Булах, проф. О.П.Яворського, проф. О.В.Романенка, доц. Л.І.Остапюк.-К.: Медицина, 2004.-368 с.; С.-9-41. Додаткова: 1. Конспекти лекцій 2. Жегунов Г.Ф., Боянович Ю.В., Жегунова Г.П. Цитогенетичні основи життєдіяльності. Харків: Харківська зооветеринарна академія, Харківський національний університет,Харківська національна фармацевтична академія,2002р. 3. В.П. Пішак, О.І. Захарчук Навчальний посібник з медичної біології, паразитології та генетики. Практикум. – Чернівці: Медакадемія, 2004. – 579с.:іл. 4. Н.Н. Мушкамбаров, С.Л. Кузнецов Молекулярная биология. Учебное пособие для студентов медицинских вузов. - М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2003. - 544с.: ил. 5. Руководство к лабораторным занятиям по биологии / Под. ред.Ю.К. Богоявленского. - М.:Медицина, 1979. 6. Медична біологія. Посібник з практичних занять. За ред.. О.В.Романенко. Київ «Здоров’я», 2005. – 372с. з іл. Б. Тести для перевірки вихідного рівня знань 1. Які клітини не мають ядер? а) поперечносмугасті м'язи б) генеративні в) тромбоцити г) еритроцити ссавців д) еритроцити жаби 2. У ядерці відбуваються процеси: а) синтез рибосомальних білків і складання субодиниць рибосом б) синтез рРНК і складання субодиниць рибосом в) синтез рРНК, рибосомальних білків і складання субодиниць рибосом г) синтез рРНК і рибосомальних білків 3. В склад ядра входять наступні компоненти: а) елементарна мембрана, хромосоми, мітохондрії б) двохмембранна оболонка, рибосоми, пластиди в) двохмембранна оболонка, хромосоми, нуклеоплазма, ядерце г)ядерце, нуклеоплазма, ендоплазматична сітка, хромосоми 4. До аутосом належать: а) У-хромосома людини б) Х-хромосома людини в) перша пара хромосом г) шоста пара хромосом 5. Ядро характерне для клітин: а) грибів б) бактерій в) рослин г) синьо-зелених водоростей д) тварин 6. З яких компонентів складається ядро: а) центріолі б) ядерце в) ядерна оболонка г) хроматин д) ядерний матрикс е) діктіосоми 7. Які хромосоми називають гетерохромосомами? а) спіралізовані б) деспіралізовані в) негомологічні г) гомологічні д) статеві 8. Нуклеїнові кислоти разом з білками утворюють: а) рибосоми б) міозин в) актин г) хроматин 9. Ядерця формуються: а) на зовнішньому боці мембрани ядра 6) на внутрішній мембрані ядра в) на певних ділянках окремих хромосом г)у ядерному соку 10. Найбільша концентрація РНК клітини спостерігається у: а) цитоплазмі б) ядерному соку в) ядерці г)на внутрішній поверхні ядерної мембрани IV. Зміст навчання
С  труктурно-логічна схемаV. Орієнтовна основа дії Для досягнення цілей заняття необхідно засвоїти теоретичні питання по даній темі і виконати самостійну навчально-дослідницьку роботу. а) Теоретичні питання для позаурочного самостійного вивчення та обговорення на занятті. 1. Ядро – центральний інформаційний апарат клітини. Структура інтерфазного ядра. 2. Хроматин, струкрурна організація: еухроматин, гетерохроматин, статевий хроматин. 3. Організація спадкового матеріалу: хромосомний рівень. Структура метафазної хромосоми. Аутосоми та гетерохромосоми. 4. Геномний рівень організації спадкового матеріалу. 5. Каріотип: морфофункціональна характеристика і класифікація хромосом людини. Ідіограма. 6. Правила хромосом. Хромосомний аналіз. 7. Ядерце як похідне хромосом, роль в утворенні рибосом. На занятті необхідно виконати самостійну частину роботи згідно алгоритму практичної роботи та методики її проведення. б) Алгоритм самостійної навчально-дослідницької роботи:
в) Інструкції до практичної роботи:
VI. Система навчаючих завдань А. Тести Завдання 1(I рівень складності) 1. Кількість яких структур збільшена у політенних хромосомах? а) хроматиди б) мікрофібрили в) нейрофібрили г) хромонеми д) міофібрили Еталон відповіді: 1 - г Завдання 2(IІ рівень складності) 2. Набір хромосом соматичної клітини, якому притаманна їх певна кількість, розміри та форма, є: а) каріотип б) геном в) генотип г) генофонд Еталон відповіді: 2 - а Завдання 3(IIІ рівень складності) 3. Як називаються генетично неактивні спіралізовані ділянки хромосоми, що перешкоджають з’єднанню хромосом між собою або з їх фрагментами та забезпечують індивідуальність та дискретність кожній хромосомі а) центромера б) супутники в) кінетохор г) теломера д) гетерохроматин Еталон відповіді: 3 – г Б. Задачі Задача 1. На препараті видно дві клітини. Ядро однієї з них (а) містить багато інтенсивно забарвлених грудочок хроматину. У другій клітині (б) ядро світле, хроматин розміщений дифузно. Який тип хроматину переважає в кожній клітині і чим ці типи різняться функціонально? Еталон відповіді: а) гетерохроматин; генетично не активний; б) еухроматин; генетично активний Задача 2. Порівняйте терміни: „каріотип”, „ідіограма”. Яка між ними різниця? Еталон відповіді: „каріотип” – хаотичне розташування хромосом; „ідіограма” – системне розташування хромосом від найбільших до найменших. Задача 3. Ядро клітини обробили речовиною, що руйнує гістонові білки. Які структури ядра при цьому змінюються в першу чергу? Еталон відповіді: хромосоми VI. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті. а)Методика проведення заняття Заняття починається з перевірки вихідного рівня знань. Далі розглядаються теоретичні питання даної теми, в обговоренні яких беруть участь всі студенти під керівництвом викладача, після чого необхідно виконати самостійну навчально-дослідницьку роботу. Після проведення практичної навчально-дослідницької роботи необхідно оформити протокол. В кінці заняття проводиться контроль кінцевого рівня знань студентів, аналіз результатів роботи з виставленням відповідної оцінки і балів. б) Організаційна структура заняття (технологічна карта)
в) Зразки тестових завдань для перевірки кінцевого рівня знань
а) хроматиди б) мікрофібрили в) нейрофібрили г) хромонеми д) міофібрили
а) каріотип б) геном в) генотип г) генофонд 3. Яка назва генетично неактивним ділянкам хромосоми, що знаходяться в спіралізованному стані, які перешкоджають з'єднанню хромосом між собою або з їх фрагментами і забезпечують індивідуальність і дискретність кожній хромосомі? а) центромера б) супутники в) кинетохор г) теломера д) гетерохроматин 4. Хроматин - це: а) молекула ДНК б) молекула РНК в) комплекс ДНК-білок г) тільки білок, здатний пов'язуватися з ДНК 5. Повністю гомологічні хромосоми містять: а) ембріон людини б) каріотип чоловіка в) каріотип жінки г) каріотип чоловіка і жінки 6. З якою структурою в ядрі пов'язано утворення всіх видів РНК а) ядерною оболонкою б) ядерцем в) хроматином г) ядерним соком 7. Виберіть функцію, не властиву хроматину: а) збереження генетичної інформації у вигляді певної послідовності в ДНК б) передача спадковій інформації за допомогою формування хромосом в) формування ядерець, де утворюються рибосоми г) синтез АТФ 8. Виберіть основні функції, що властиві ядерцям: а) синтез рибосомальної РНК б) синтез АТФ в) утворення субодиниць рибосом г) окислення органічних молекул д) синтез ядерних білків (гістонів) 9. Виберіть основні процеси, що відбуваються в ядрі: а) реплікація ДНК б) синтез АТФ в) транскрипція всіх видів РНК г) утворення рибосом д) окислення органічних молекул 10. Елементарною одиницею будови хроматину є: а) центросома б) нуклеотид в) нуклеосома г) нуклеїнова кислота д) хромосома 11. Виберіть ознаки, що притаманні гетерохроматину: а) ділянки, що активно сприймають барвники б) ділянки, що слабко забарвлюються в) виконує структурну функцію г) містить у собі активні гени д) займає однакові ділянки в гомологічних хромосомах е) сприяє утворенню тільця Барра 12. Виберіть ознаки, які були покладені в основу: А. Денверської класифікації хромосом людини (Денвер, США, 1960 р.) - Б. Паризької класифікації хромосом людини (1971) - а) диференційне забарвлення хромосом б) порівняльна характеристика розмірів кожної з пар гомологічних хромосом в) порядок чергування гетеро - та еухроматичних ділянок г) кількісна та якісна характеристика генів д) кількість еухроматичних ділянок в гомологічних хромосомах е) характер розміщення центромери, характеристика генів 13. Оберіть ознаки, що характеризуються як «Правила хромосом»: а) індивідуальність окремих пар хромосом б) компактизація спадкового матеріалу в) парність хромосом г) кількісна та якісна характеристика генів д) безперервність хромосом е) здатність до мутацій є) специфічність набору хромосом Заняття №5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||